浙江省嘉兴市南湖区中学语文高中语文暑期培训心得(五十一)猜想激趣,有所期待素材

浙江省嘉兴市南湖区中学语文2020年高中语文暑期培训心得（五十一）猜想激趣，有所期望素材平常教课中，每次到了上文言文，我校的学生就开始头痛，开始排挤，其实七年级的文言文篇幅都不长，内容也是比较简单看懂的，那为何怕呢？主要仍是想到背、想到记，他们主观上就恐惧了。

在文言文的教课中，我也试图改变教法，不是从字词意义开始，而是从内容解读开始。

由于此刻学新手头有教材、词语手册、课时特训、同步练、作业本等这几本资料，关于字词的释义已经不用费太多的时间了，只有认识了文章的主要内容，学生才有可能去想，去做深层次的解读。

顾老师说将文言文当作一篇篇散文来上，我很受启迪。

历经千百年流传下来的经典作品，为人所共赏，一定有其独到之处，我们假如意会到此中的一二，必然也是一种收获，我们能够适合地增补一些文学内容进行赏析。

听了顾老师的报告，我坚定了文言文能够换种方式学。

假想步骤以下：1、朗读，字正腔圆地读出来，没有破句，一呵而就，自然是最好的，起码也应当是流利吧；关于我校学生来说，这个过程就需要盯着，给足时间，而后检查朗诵状况，做到人人过关最好，预计总会有几个人有点困难。

2、“猜”主要内容：不是翻译，不是复述，而是用“猜”的方式
认识文章的主要情节，
由一段话对我校的学生来说，让他逐字逐句地翻译，他就去找资料抄了，你猜
我猜大家猜，
到一句话直到一个词，激励大家动起来，猜就是为了让学生内心
敢说，老师需要
放下负担，
不停地合时鼓舞，学生就会勇敢说了，别看我校学生人高马大的，一到讲堂上，就蔫了，男孩更是
罕有爱说的。

3、找出你以为的出色处，读一读，想想，说一说，（主要从语言、修辞、或人物描绘的
角度，领会词语运用的妙处）这对我校的学生来说预计难度系数有点大，但这是一定要提高的一点，只有慢慢地、不停地去培育了。

4、老师供给作者、作品的有关背景，帮助他们更深一步地认识作家、
作品的风格。

我校学生累积极少，也不会主动迁徙，又不去仔细识记，只有老师多操心一点，注意平常地循循善诱了。

5、回归字词用法、句子翻译：请学生说一说，哪些字词、哪些句子值得大家注意，为
什么注意，而后要求大家存心识地记一下，并要注意溪水长流，温故而知新。

关于一些字，老师要特别解说，还要有所举一反三，比较异同，真实地认识意义，才不会写错字或别字。

6、小结本文值得赏析
之处，学生讲收获，老师增补即可。

我校学生基础较差，大多学生的水平处于区的后20%，为了让他们也有点兴趣读古文，只好化繁为简，化古为今了，让他们渐渐增添兴趣，减少惧怕心理，这样才能学好文言文，，使他们对文言文教课有所期望。