高中信息技术选修：网络技术应用 计算机的网络身份—— IP 地址-全国获奖

《IP地址及其管理》教学设计
大丰南阳中学顾美月
一、教材分析
《IP地址及其管理》是高中选修教材《网络技术应用》（教科版）第2章第3节的内容，在互联网中，作为通信对象的计算机只有通过IP地址才能被识别，IP地址是网络中计算机的身份标识。

本章介绍IP地址和IP地址的管理，IP地址的概念非常重要，是本节教学的重点，但由于知识内容本身比较抽象，学生不太容易掌握，教师在授课过程中，可以让学生亲身去体验，可能比直接告诉学生“什么是IP地址”效果会好一些。

二、学情分析
在前面一节当中，学生已经对域名知识有所掌握，域名是由有意义的英文字母或数字组成，学生记忆起来比较容易，但是本节课中IP地址由枯燥的数字组成，学生学习起来难免会觉得枯燥。

所以在本节课教学中，教师应尽可能多的举出生活当中的事例，方便学生理解并记忆，同样激发学生的学习兴趣。

三、教学目标
（1）知识与技能：了解IP地址概念，掌握IP地址的分类；
（2）过程与方法：在观察、类比与实践的基础上，对IP有直观认识，实现概念与实践的链接；
（3）情感态度价值观：让学生意识到IP分配不均与资源紧缺问题，体验民族危机感，培养良好的信息素养，激发学习心趣。

四、教学重难点
教学重点：IP地址概念，IP地址的格式与分类。

教学难点：IP地址的格式与分类。

五、教学方法
任务驱动法
六、教学过程
1、设置悬念，引入课题
教师活动：通过ppt展示一则新闻，孩子失踪多日，最终家长通过孩子上网地址查找到孩子准确位置。

【设计意图】：以一个真实的例子引出IP地址，激发学生学习动机，增强学生的求知欲。

2、IP地址概念
学生活动：浏览器中分别输入域名与IP地址，比较域名与IP地址关系。

教师活动：将域名与IP地址，类比为单位名称与单位地址，得出两者之间关系。

将班级看作网络环境，学生看作计算机，学生之间交流需要知道对方姓名，座位号等等，座位号相当于网络中的IP地址。

思考：一个IP地址可以同时分给两台计算机使用吗
结论：不能，就像刚才的例子，将班级作为网络环境，每位同学看作计算机，一个座位号不能同时分给两位同学。

【设计意图】：通过类比，学生更容易记忆域名与IP地址关系，对什么是IP地址也有了更深刻的了解，同时知道了IP地址的唯一性。

3、IP地址格式
传统IP地址由32个二进制位组成，为了方便使用，通常用点分十进制表示，将其平均分为四段，每段8个二进制位。

表示成十进制，每段数字范围0~255。

教师活动：借助计算器，将二进制转换成十进制为255。

【设计意图】：每一个数值都有规律可循，并不是随便定义，通过计算，方便学生记忆数值范围。

4、IP地址组成
将IP地址与电话号码类比，电话号码两个组成部分，区号+座机号，IP地址也是两个部分组成，网络标识+主机标识。

网络号确定计算机所在的网络区域，主机标识确定网络区域内具体的某一台主机。

【设计意图】：举生活中实例，方便学生理解，同样激发学习兴趣。

5、IP地址分类
由于因特网上的网络规模有很大的区别，因此IP地址的编址方案将IP地址空间划分为A，B，C
三种基本类型。

游戏：请12位同学，平均分为两组，每组6人，分别命名为网络a和网络b，给同学分别命名1—6号，教师随机报号，请对应的同学起立。

【设计意图】：若只报同学号，不报网络号，学生不确定是否叫的自己，通过小游戏，让学生了解到IP地址必须两个部分组成。

练一练：借助ppt展示不同的IP地址，让学生讨论判断分别属于哪一类IP地址，及其各自的网络号与主机号。

6、IP地址的管理
指出我国ＩＰ地址的总量不足，及其原因。

鼓励同学们努力学习。

学生在教师指导下查阅资料，观看IP地址资源短缺的新闻视频。

【设计意图】：通过新闻视频，让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。