基于核心素养的初中物理“深度学习”策略探究

基于核心素养的初中物理“深度学习”策略探究
在当前信息时代背景下，学生对于物理知识的学习已经不再局限于简单的掌握知识点
和公式，而是更加注重培养学生的核心素养。

核心素养是指学生在学习过程中所需具备的
能力和素质，在物理学习上主要包括思维能力、实践能力、创新能力和社会能力等。

如何
有效地提高学生的核心素养，是物理教育工作者亟待探究的问题。

“深度学习”是一种教学策略，它通过创设情境、引导探究和培养思考的方式培养学
生的核心素养。

在初中物理教学中，可以采用以下几种策略来实施“深度学习”。

建立问题意识。

在教学设计中，可以通过设置问题引发学生的兴趣和好奇心，激发学
生的学习动机。

在学习光的传播速度时，可以提出一个问题：“为什么我们能够在放松的
时候看到自己的体温？”通过这样的问题，引导学生思考光的传播速度与光线的传输路径
之间的关系，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

鼓励学生进行实践探究。

物理学是一门实践性的科学，只有通过实践才能真正理解物
理现象和规律。

在物理教学中，可以设计一些实验或观察活动，让学生亲自动手操作、观
察和记录数据，从而探索物理规律。

在学习力和功率的关系时，可以设计一个实验让学生
测量不同物体的力和位移，并计算力的功率，从而帮助学生理解力和功率的概念。

注重培养学生的创新能力。

物理学是一门富有创造性的科学，培养学生的创新能力对
于其核心素养的培养至关重要。

在物理教学中，可以通过开展小组合作学习、情景模拟、
课外拓展等活动，激发学生的创造力和创新思维。

在学习力的守恒定律时，可以邀请学生
设计一个小型的“摩天轮”，让他们根据力的平衡原理设计合适的支撑结构，培养学生的
创新能力和解决问题的能力。

注重培养学生的社会能力。

在物理教学中，可以通过开展学科竞赛、科普讲座等活动，让学生与外界进行交流和互动，培养他们的表达和合作能力。

在开展科普讲座时，可以让
学生担任讲座主讲人，让他们通过讲述物理知识来提升自己的表达能力和沟通能力。

基于核心素养的初中物理“深度学习”策略是一种有效的教学方式。

通过问题意识、
实践探究、创新能力和社会能力的培养，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生
核心素养的全面发展。

要实施有效的“深度学习”，需要教师具备相应的素养和能力，并
合理安排教学时间和资源，为学生提供良好的学习环境和支持。

只有这样，才能让学生真
正享受到物理学习的乐趣，并培养出具备核心素养的终身学习者。