关于说课的几点建议1

关于说课的几点建议
说课看似一件很简单的事，但要说好一堂课并不那么容易。

大多数人只会注重本堂课的重点和难点，而对其他一些相关因素忽略太多而影响了说课效果。

前不久，我应邀担任市里优质课说课比赛的评委，从接触的近40位选手中，发现他们为比赛确实花了不少功夫，但相当一部分人并没有达到理想的效果。

这里我就针对选手说课中存在的一些问题提几点建议，以帮助大家在今后的说课中发挥的更好。

一，教案不宜过长。

大多数选手的说课教案都在3页以上，有的多达7页，让人目不暇接。

还有一些雷同教案，明显是网上下载的。

教案里面很难找到根据自己的实际情况而设计的内容。

这种教案往往会让人联想到陈词滥调千篇一律的工作总结报告，看了让令人乏味。

理想的教案应该是言简意赅一目了然的。

教案体现的是一堂课要传授什么知识，怎样传授就无需写在纸上。

如果连传授方法甚至表达方式都写成教案，那就是一种缺乏经验的表现。

说课比赛就是经验比赛，很多东西是临场发挥的。

我至今仍然保存了一份多年前一次市教研活动的教案，只不过50来个字，这50来个字只是道出了一堂课的主线，授课老师就围绕这条主线即兴发挥。

二，说课用英语
有些选手用汉语说课，甚至上讲台的问候语都用汉语。

作为一个英语老师，这是很不相称的表现，何况还是在参加授课比赛。

这类选手即便普通话说得再好也给不了评委好印象，评委想听的是选手有什么地方表现得出类拔萃。

因为众多老师对一堂课的说法大同小异，唯有用英语说才可显示实力，才可拉开选手之间的距离，这一点外国语学校的两位选手独具特色，尽显魅力。

三，避免朗诵或背诵教案。

有些选手一上讲台就开始了朗诵或背诵教案的角色，要么坐在电脑前读，要么双手撑着讲台站着背，不知不觉就陷入一种照本宣科的尴尬。

如果在教室也这样上课，那是很难激活课堂气氛的。

说课老师要展示的不仅是教案里面的内容，同时还要展示一个老师的气质风度，激情和亲和力。

有些经验丰富的老师一走上讲台就气势非凡，热情奔放，活力四射，加上口语表达流畅圆滑，通俗易懂，即刻就将整个课堂的气氛调动起来了。