《观察小鱼尾鳍内血液的流动》说课文字稿

初中生物实验《观察小鱼尾鳍内血液的流动》说课稿天津市静海县大邱庄镇中学——宋桐香
一、说教材
本实验是初中《生物学》七年级下册第四章人体内物质交换第二节血流的管道—血管下的实验。

这部分知识是七年级下册的重点知识，但是，学生对这部分知识的理解又是一个难点。

.本实验以小鱼为材料，材料比较容易找到，虽然操作有一定的难度，但是实验现象较为明显。

大多数学生能发现血管的不同，不仅对知识得以理解区分，还可以进一步培养学生的学习兴趣，锻炼他们的动手能力。

为此，我确立了如下教学目标：
二、说教学目标、重难点：
教学目标：
（一）知识目标：
1.通过实验，认识三种不同的血管
2.了解三种血管的特点。

（二）能力目标：
通过实验培养学生的观察能力、操作技能和探究能力；
（三）情感、态度和价值观目标：
通过实验，懂得保护小动物，爱惜生命
教学重难点：
教学重点：认识三种不同的血管
教学难点：三种血管的区分及功能
三、说实验设计：
（一）设计理念：
通过创设实验情境，在实验设计中，将学生分组，合作完成本次实验，培养学生分工合作的意识。

然后让学生自主实验，合作探究完成绘图及实验现象的分析交流。

最终实现“主动、探究、合作”的新课标理念。

而教师在这个过程中只起“穿针引线”的作用。

（二）设计思路：
实验课的教学难度远远大于知识授新课，怎样上好一堂实验课呢？既能管理好实验课堂的纪律，让每个孩子都积极的参与进来，又能让他们在实验中获得对知识的理解和巩固，关键是课堂的结构和这节课的亮点，课堂结构要有逻辑性，让学生们有目的性去学，本节课的亮点是通过一个创新来实现的，让学生们感受到了真实性，完成了一个思维的飞跃。

四、说实验过程：
（一）实验前准备：
尾鳍色素较少的小鱼若干、显微镜、培养皿、载玻片、棉絮、滴管、镊子等实验器材。

（二）创境导入：
我们知道水是生命之源，在我国九百六十万平方公里的土地上，有许许多多川流不息的河流，她养育着代代中华儿女。

那你们知道，在我们的身体里也有着无数条这样川流不息的河流吗？对！那就是血管。

今天，我们就来做这个实验，来探究一下血管。

（三）明确目标：
学生们进入实验室做实验，充满了兴奋与好奇，如果教师讲解并做实验，学生们很容易把注意力转移到小鱼上，所以，我通过先让学生们观看视频操作，让学生们熟悉整个实验过程，然后布置实验问题：
1、血液流动方向是否相同
2、血管中血流速度是否相同
3、最细的血管血细胞流动的特点
（四）分组实验：
1、学生参照实验步骤完成实验。

在此环节过程中，教师的任务主要包括：首先，督促学生按照正确的方法操作，确保及时完成任务；其次，通过巡视和个别询问关注小组状态，了解学生的能力水平，并搜集学生自学过程中暴露出来的问题，对于非共性问题给予提示和引导，确保顺利完成任务；最后，对于认识不全面、不成熟的知识和一些共性问题，教师集中精讲点拨。

2、解释实验创新：实验过程中，当学生看到了鱼尾鳍中血液流动现象时，学生们就会兴奋，找其他的同学来看，后面就不知道干什么了，或者也有可能有的学生看不到实验现象，针对这一问题，我对此实验采取了一下改进和创新，我将手机充分的利用起来，这样将镜头对准目镜，把手机连接在电脑上，就能将显微镜下的成像呈现在大屏幕上，学生们很惊讶，这样比让学生看视频更具真实性，说服力更强，更能激发其学习的兴趣。

（五）实验交流：
同学们一起观看，结合之前所布置的问题，引导学生有目的的去观察，这样学生观察的比较仔细，对问题进行解决。

然后以小组为单位绘制血管图，在绘图中同组学生相互的补充，这充分的体现出小组合作探究的精神。

最后一起展示各组所绘制的血管图，将实验的结果进行交流，并依据课本，对血管的种类和特点进行精讲。

实验结束后，及时让学生将小鱼放回水中，培养学生爱惜生命的意识。

（六）检测梳理：
大屏幕展示三种血管关系的动画，总结实验的收获。

结合会考及期末考试题对知识进行巩固，这个环节既是一个总结，也是一个检测，同时将整节课的知识梳理出来，这样更加有利于学生的记忆。

五、说实验评价
首先教师评价，这节课根据初一学生的特征结合本节实验的特点设计合理的实验过程，学生们井然有序地完成了动手操作并准确的描述实验现象和结论。

根据学生课堂活动及时给予激励性评价。

并且以一实验创新，营造真实现象，激发学生的科学兴趣。

其次：以小组为单位，大屏幕展示各组的实验成果，达到了一个生生互评的效果，激发了小组合作的精神。

最后，学生自己通过对本节课的总结，结合学习目标和达标检测完成了对自己自评。

生物学科就是一门以实验为主的学科，它源于生活，又应用与生活。

在教学过程中，若以科学的实验进行教学，必定会更加锻炼学生的探究能力，激发其学习的兴趣的。

以上就是我对这堂实验课的一点尝试。

敬请各位领导、专家，批评指正。