《难忘的八个字》说课稿实用五篇

《难忘的八个字》说课稿实用五篇
《难忘的八个字》说课稿 1
一、说教材
1、教材特点：《难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教材三年级下册的一篇阅读课文。

本单元以“爱”为主体安排了四篇课文，单元阅读要求是有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情，从中受到爱的启迪。

这篇课文写的是一个小女孩因模样丑陋遭人嘲笑产生自卑心理；后来由于受到老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。

课文的小女孩的心路历程贯穿全文，由受人嘲笑写到受到老师的疼爱，由感到无奈写到对生活充满信心。

由小女孩的心理体验来写伦纳德老师，通过一个不一般的故事———耳语测验的过程，写出了小女孩终生难忘的原因，写出了对伦纳德老师的喜爱和敬慕。

2、学情分析：课标中关于三年级的阶段性要求说：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。

”这篇文章以师爱为主题，对三年级的学生来说，这项要求应该是重点也是难点，同时也是阅读教学的“上坡处”和承上启下的“节点”，必须在教学中充分反映，为向四年级过渡做好铺垫。

3、说目标：鉴于上述本文在单元整体教学中的定位和对学生的学情分析，我拟定如下教学目标：
知识与能力：有感情地朗读课文，理解重点语句的含义，体会文中人物的情感。

过程与方法：通过抓重点词句理解课文内容，体会老师的话对“我”产生的巨大影响。

情感、态度与价值观：通过课文的学*，引导学生懂得获得爱的幸福和美好，学会关爱他人。

教学重难点：有感情的、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。

二、说设计理念：
《新课程标准》明确指出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。

根据这篇文章的特点，我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言，在读中感悟情怀；尊重认知差异，引导并尊重学生有个性的理解。

三、说教法学法：
教学本节课我主要采用“以读为本，以读促悟”的方法。

引导学生通过“抓重点语句、换位思考、想象说话”等方式来理解课文内容；运用多媒体音乐和教师的语言为学生创设读的情境，激发读的兴趣，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中升华情感，在读中受到“爱”的熏陶。

初步培养学生在阅读实践中掌握边读边批，注的阅读方法，养成良好的阅读*惯。

四、说教学流程：
本节课的设计，我主要分为四个环节：
（一）创设情境
首先通过交流话题“你幸福吗？”由此导入并板书课题。

意在通过联系学生生活实际的谈话，唤醒学生积极的情感体验，再指导学生读好课题，激发了学*兴趣，训练了语言，调动了学生的积极性。

（二）再读课文，整体感知
学*这一环节分两步：
1、自由读文，整体感知，说出哪八个字让“我”终身难忘？师板书；
2、画一画这八个字给了“我”什么感受？由此引出课文第6自然段（课件出示），并以此为切入点，设置悬念，小女孩的心灵怎么是受伤的呢？她以前对人生是一种什么看法？这样灵活处理教材，逆向阅读，由果溯因，抓住学生的好奇心，激发学*兴趣。

（三）合作探究
1、指名分段读课文。

2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？
学*提示：
（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。

（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后
把本组意见在全班交流。

要点预设：
1、“我越来越敢肯定。

甚至没人喜欢我”
①出示描写小女孩外貌的句子，请同学读。

②练读，通过师生配合读，体会小女孩的自卑心理。

③说一说，小女孩对自己的看法。

（描写了五官，都有缺陷）（渗透外貌描写方法——抓住五官特点描写）
④正在小女孩因为自己的缺陷伤心无助，极度自卑，甚至想用作弊的.方法通过耳语测验。

就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？
2、“很美、温柔可爱。

笑眯眯的眼睛”
①课件出示伦纳德老师的外貌，可以看出什么？（渗透外貌描写方法——先写整体，在抓住外貌几个特点描写。

）
②孩子们对她是什么态度？
③我的态度是什么？为什么？
伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！
“这八个字仿佛是。

人生的看法”
在此，我轻轻的朗诵：伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。

”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的
心田。

他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。

相信我的孩子们，在我声情并茂的渲染下，也会感到“如同一束阳光射进我的心田。

”
（四）拓展升华
1、首先我用课件播放生活中互相关爱的画面，然后引导学生谈感受。

随后师生一起配乐朗读师爱的名言。

将学生的情感推向高潮，使文章的主旨得到升华。

2、最后再次播放音乐《爱的奉献》，师小结本课。

意在通过教师充满深情的揭题性语言，倡导孩子__的天使，让孩子充分分享人间这至纯至美的如春阳一样的恩泽，更进一步感受从文本的字里行间里流淌而出的慈母般的师爱。

3、我的作业设计突出学法和阅读指导
作业：
1、根据我们所学*的方法，（五官描写和先整体再抓特点）选择一种来描写一个同学的外貌，下节课来猜他是谁。

2、阅读：爱的教育
五、说板书设计：
依据课堂教学需要，我设计了以人物关系为主线、贯穿全文的八个字和这八个字包含的师爱以及带给小女孩的影响为板书的内容。

力图简洁、精当，帮助学生理清课文主要内容，能从中领悟到课文表达的思想情感。

板书设计如下：
难忘的八个字
我愿你是我的女儿
伦纳德爱心我
终生难忘
总之，教学本节课，我力图让学生通过多种形式的“读”，品词析句的“品”，入情入境的“悟”，动情之处的“说”，应该能从伦纳德老师身上感受到什么才是真正对人的关心，什么是真正对人的爱。

同时引导学生抓关键词，联系上下文理解课文内容，并表达自己的感受，让学生明白，学语文就是理解、揣摩语言文字，并有效运用语言文字，真正实现老师教语文，学生学语文。

做到教学相长。

《难忘的八个字》说课稿 2
一、说课内容
我说课的内容是实验教材S版小学《语文》三年级下册第17课《难忘的八个字》。

二、教材解读
《难忘的八个字》本册第五单元中的第一篇课文。

本单元突出了“爱”这一主题。

体现了人世间互相信任、互相关爱的浓浓真情。

通过本单元的学*让学生受到爱的启迪。

《难忘的八个字》是一篇精读课文。

课文写的是一个小女孩因相貌丑陋、身体残疾而遭人嘲笑产生自卑心理，后来由于受到
伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。

课文感人至深，读后使人怦然心动。

课文情节虽然简单，但是因为学生心理年龄特征，以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同，所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理，体会伦纳德老师说的八个字的真正用意，还是有一定难度的。

三、教学目标
《课标》指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，依据《课标》的要求、结合教材特点、针对学生实际，确定以下教学目标：
知识目标：
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写文中相关词语；
2、正确流利有感情的朗读课文。

技能目标：
1、抓住重点词句，理解课文内容；
2、理解文本，体验人物的内心情感；
情感目标：
让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量，“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。

教学重点：
体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操，感受人与人之间美好
的情感。

教学难点：体会小女孩的心理变化过程。

体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。

四、设计理念
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的.影响是深广的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学*过程中的独特体验。

为了达到上述目标及要求，在本课的教学中，我紧紧抓住一明一暗这两条线索，采取了“体验式”的教学法，让学生在角色体验中进入小女孩的情感世界，深入理解人物的思想感情。

五、教学过程
根据三年级学生身心发展特点，我将本课设计为两课时，第一课时以检查学生预*字词情况和通读课文为主。

现在，我着重来说说第二课时的教学设计。

我把第二课时的课堂结构划分为以下三个环节：一、一个与众不同的小女孩——————走进小女孩的内心世界二、一句令人难忘的话—————感悟伦纳德老师美好的心灵。

三、一个永恒的主题—————让世界充满爱（一）一个与众不同的小女孩——————走进小女孩的内心世界
1、采用倒叙教学的方法，引导学生直奔重难点。

师：当小女孩听到“我愿你是我的女儿”这八个字时是什么感受？
2、师：她是一个什么样的小女孩？她的心又受到了哪些伤
害？读读第一自然段想一想。

3、引导学生抓住关键词“与众不同”来体会我的不幸。

4、老师问：“假如你就是这个小女孩，想像一下，你在生活中，会遇到哪些困难？别人会怎么对待你呢？”
通过换位思考，通过几个特定的细节，使学生的体验具体化了。

于是同情之心便会油然而生。

所以后来就更加理解了小女孩为什么在耳语测验时，“紧紧捂住右耳”又“稍稍抬起一点”的举动和复杂的内心世界了。

这比那种喊口号、说套话的空谈式教学要好的多。

（二）一句令人难忘的话—————感悟伦纳德老师美好的心灵。

1、过渡：真的没人爱她吗？请大家默读第二、三自然段，想想你都读懂了什么？
2、这次耳语测验，“我”是怎么做的呢？想想他为什么会这么做？
3、小女孩听到这八个字时，是什么样的心情？
最后，用“将来，小女孩一定会————————来感受小女孩从自卑、孤独中开始走向自信和快乐的心理变化。

同时也具体充实了“温暖的阳光”的实际意义。

至此，老师的爱心线索逐渐突显。

为了进一步让学生感受伦纳德老师爱的胸怀、爱的力量。

我在此时恰当的引入课外阅读材料：伦纳德老师的日记（这篇日记记录了伦纳德老师关怀小女孩
的全过程，以及伦纳德老师的内心世界），让学生边读边想：你从这篇日记中知道了什么？
（三）一个永恒的主题—————让世界充满爱
今天，这个故事中的小女孩长大以后，实现了自己的理想，成为加拿大有名的作家，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。

她叫玛丽。

安伯德。

她说，她之所以成功，是因为老师对她说了一句话，那是难忘的八个字（我愿你是我的女儿）
为了突显全文这个更为宽泛，更为深刻的人文主题，我设计了以下问题：关于这个爱的故事学完了，你此时想对你自己、对其他人说什么吗？
在以上的教学中，我正是在“体会伦纳德老师对小女孩的关爱”上大做文章，想方设法调动学生对小女孩的同情心。

通过体会小女孩内心世界的变化，烘托出老师那颗金子般的仁爱之心。

《难忘的八个字》说课稿 3
一、说课内容
我说课的内容是语文人教版小学三年级语文上册第31课《难忘的八个字》。

二、说教材
《难忘的八个字》是三年级上册第八单元中的第一篇课文。

本单元突出了“爱”这一主题。

体现了人世间互相信任，互相关爱的浓浓真情。

通过本单元的学*让学生受到爱的启迪。

《难忘的八个字》是一篇精读课文。

课文写的是一个小女孩
因相貌丑陋，左耳先天失聪而遭人嘲笑产生自卑心理，后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。

课文感人至深，读后使人怦然心动。

课文情节虽然简单，但是因为学生心理年龄特征，以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同，所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理，体会伦纳德老师说的八个字的真正用意，还是有一定难度的。

《新课程课标》指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的`读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，依据《课标》的要求，结合教材特点，针对学生实际，确定以下教学目标：
知识目标：
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写文中相关词语；
2、正确、流利有感情的朗读课文。

技能目标：
1、抓住重点词句，理解课文内容；
2、理解文本，体验人物的内心情感；
情感目标：
让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量，“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。

教学重点：
体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操，感受人与人之间美好的情感。

教学难点：体会小女孩的心理变化过程。

体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。

四、说教法
这是一篇宏扬爱的文章，只有让学生体会到爱的伟大，才能激发出他们用真心的爱去关注他人、帮助他人的行为。

所以，本课的基调是“爱”。

围绕着这个“爱”，我主要采取了创设情境，体验感情的方法去进行教学。

先启发学生认识到小女孩模样丑陋、左耳失聪，不是她的错，她先天就很不幸，再加上同学们的嘲笑，使她的生活就更加不幸。

人为的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毁了一个人。

是伦纳德老师用母亲般的爱感化了她，改变了她的人生。

可见爱的力量多么伟大，所以我们应该像伦纳德老师一样，献出自己的一片爱心，去帮助那些需要帮助的人们。

五、说学法
为了帮助孩子们更深地体会本文的感情，我主要采用多读多想，角色体验的方法。

把课堂上的时间真正还给学生，让他们在自读自悟中领会课文的精髓。

六、教学过程
根据三年级学生身心发展特点，我将本课设计为两课时，第一课时以检查学生预*字词情况和通读课文为主。

《难忘的八个字》说课稿 4
一、说教材
1、教材特点：《难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教材三年级下册的一篇阅读课文。

本单元以“爱”为主体安排了四篇课文，单元阅读要求是有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情，从中受到爱的启迪。

这篇课文写的是一个小女孩因模样丑陋遭人嘲笑产生自卑心理；后来由于受到老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。

课文的小女孩的心路历程贯穿全文，由受人嘲笑写到受到老师的疼爱，由感到无奈写到对生活充满信心。

由小女孩的心理体验来写伦纳德老师，通过一个不一般的故事———耳语测验的过程，写出了小女孩终生难忘的原因，写出了对伦纳德老师的喜爱和敬慕。

2、学情分析：课标中关于三年级的阶段性要求说：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。

”这篇文章以师爱为主题，对三年级的学生来说，这项要求应该是重点也是难点，同时也是阅读教学的“上坡处”和承上启下的“节点”，必须在教学中充分反映，为向四年级过渡做好铺垫。

3、说目标：鉴于上述本文在单元整体教学中的定位和对学生的学情分析，我拟定如下教学目标：
知识与能力：有感情地朗读课文，理解重点语句的含义，体会文中人物的情感。

过程与方法：通过抓重点词句理解课文内容，体会老师的话
对“我”产生的巨大影响。

情感、态度与价值观：通过课文的学*，引导学生懂得获得爱的幸福和美好，学会关爱他人。

教学重难点：有感情的、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。

二、说设计理念：
《新课程标准》明确指出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。

根据这篇文章的特点，我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言，在读中感悟情怀；尊重认知差异，引导并尊重学生有个性的理解。

三、说教法学法：
教学本节课我主要采用“以读为本，以读促悟”的方法。

引导学生通过“抓重点语句、换位思考、想象说话”等方式来理解课文内容；运用多媒体音乐和教师的语言为学生创设读的情境，激发读的兴趣，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中升华情感，在读中受到“爱”的熏陶。

初步培养学生在阅读实践中掌握边读边批，注的阅读方法，养成良好的阅读*惯。

四、说教学流程：
本节课的设计，我主要分为四个环节：
（一）创设情境
首先通过交流话题“你幸福吗？”由此导入并板书课题。

意在通过联系学生生活实际的谈话，唤醒学生积极的情感体验，再指导学生读好课题，激发了学*兴趣，训练了语言，调动了学生的积极性。

（二）再读课文，整体感知
学*这一环节分两步：
1、自由读文，整体感知，说出哪八个字让“我”终身难忘？师板书；
2、画一画这八个字给了“我”什么感受？由此引出课文第6自然段（课件出示），并以此为切入点，设置悬念，小女孩的心灵怎么是受伤的呢？她以前对人生是一种什么看法？这样灵活处理教材，逆向阅读，由果溯因，抓住学生的好奇心，激发学*兴趣。

（三）合作探究
1、指名分段读课文。

2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？
学*提示：
（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。

（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。

要点预设：
1、“我越来越敢肯定。

甚至没人喜欢我”
①出示描写小女孩外貌的句子，请同学读。

②练读，通过师生配合读，体会小女孩的自卑心理。

③说一说，小女孩对自己的看法。

（描写了五官，都有缺陷）（渗透外貌描写方法——抓住五官特点描写）
④正在小女孩因为自己的缺陷伤心无助，极度自卑，甚至想用作弊的方法通过耳语测验。

就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？
2、“很美、温柔可爱。

笑眯眯的眼睛”
①课件出示伦纳德老师的外貌，可以看出什么？（渗透外貌描写方法——先写整体，在抓住外貌几个特点描写。

）
②孩子们对她是什么态度？
③我的态度是什么？为什么？
伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！
“这八个字仿佛是。

人生的.看法”
在此，我轻轻的朗诵：伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。

”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。

他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的
“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。

相信我的孩子们，在我声情并茂的渲染下，也会感到“如同一束阳光射进我的心田。

”
（四）拓展升华
1、首先我用课件播放生活中互相关爱的画面，然后引导学生谈感受。

随后师生一起配乐朗读师爱的名言。

将学生的情感推向高潮，使文章的主旨得到升华。

2、最后再次播放音乐《爱的奉献》，师小结本课。

意在通过教师充满深情的揭题性语言，倡导孩子__的天使，让孩子充分分享人间这至纯至美的如春阳一样的恩泽，更进一步感受从文本的字里行间里流淌而出的慈母般的师爱。

3、我的作业设计突出学法和阅读指导
作业：
1、根据我们所学*的方法，（五官描写和先整体再抓特点）选择一种来描写一个同学的外貌，下节课来猜他是谁。

2、阅读：爱的教育
五、说板书设计：
依据课堂教学需要，我设计了以人物关系为主线、贯穿全文的八个字和这八个字包含的师爱以及带给小女孩的影响为板书的内容。

力图简洁、精当，帮助学生理清课文主要内容，能从中领悟到课文表达的思想情感。

板书设计如下：
难忘的八个字
我愿你是我的女儿
伦纳德爱心我
终生难忘
总之，教学本节课，我力图让学生通过多种形式的“读”，品词析句的“品”，入情入境的“悟”，动情之处的“说”，应该能从伦纳德老师身上感受到什么才是真正对人的关心，什么是真正对人的爱。

同时引导学生抓关键词，联系上下文理解课文内容，并表达自己的感受，让学生明白，学语文就是理解、揣摩语言文字，并有效运用语言文字，真正实现老师教语文，学生学语文。

做到教学相长。

《难忘的八个字》说课稿 5
一、说课内容
我说课的内容是实验教材S版小学《语文》三年级下册第17课《难忘的八个字》。

二、教材解读
《难忘的八个字》本册第五单元中的第一篇课文。

本单元突出了“爱”这一主题。

体现了人世间互相信任、互相关爱的浓浓真情。

通过本单元的学*让学生受到爱的启迪。

《难忘的八个字》是一篇精读课文。

课文写的是一个小女孩因相貌丑陋、身体残疾而遭人嘲笑产生自卑心理，后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。

课文感人至深，读后使人怦然心动。

课文情节虽然简单，
但是因为学生心理年龄特征，以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同，所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理，体会伦纳德老师说的八个字的真正用意，还是有一定难度的。

三、教学目标
《课标》指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，依据《课标》的要求、结合教材特点、针对学生实际，确定以下教学目标：
知识目标：
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写文中相关词语；
2、正确流利有感情的朗读课文。

技能目标：
1、抓住重点词句，理解课文内容；
2、理解文本，体验人物的内心情感；
情感目标：
让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量，“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。

教学重点：
体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操，感受人与人之间美好的情感。

教学难点：体会小女孩的心理变化过程。

体会伦纳德老师说。