《音乐家聂耳》最新教学设计

《音乐家聂耳》最新教学设计
第1篇：《音乐家聂耳》最新教学设计
教学目标：
1、了解《卖报歌》的创作背景，聂耳的简要生平；
2、有表情地演唱歌曲《卖报歌》；
3、认真地欣赏《金蛇狂舞》，并且从中感受音乐的美妙，增加对音乐的兴趣。

教学重点：
1、演唱歌曲《卖报歌》；
2、听赏《金蛇狂舞》。

教学难点：
能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象；
教学过程：
（一）导入
1、师：同学们都听过国歌《义勇*进行曲》，你们知道它的作者是谁吗？(生回答）
师：他就是著名的*音乐家——聂耳。

2、介绍聂耳生平：
原名：聂守信云南玉溪人1912---1935
代表作：《义勇*进行曲》、《卖报歌》、《金蛇狂舞》、《毕业歌》
3、师：今天我们将学习聂耳叔叔创作的一首家喻户晓的歌曲《卖报歌》，看看那个年代的报童每天的生活史怎样的？
（二）新课教学
1、播放歌曲
2、介绍歌曲创作背景：故事《小毛头与卖报歌》
3、师：听完这个故事，我们再听一遍歌曲，你们仔细感受，觉得这首歌改用什么样的情绪来演唱？（生回答）
4、学唱歌曲
a、教师*奏歌曲旋律，学生用“啦”跟唱；
b、分组记歌词
c、2/4拍节奏强弱，分组唱，当两组组唱的时候，其他两组的同学用强拍手，弱拍空的方法为他们伴奏；
d、一起跟老师的琴声唱整首歌的歌词；
e、跟伴奏唱。

(三）听赏《金蛇狂舞》
1、师：聂耳不仅创作了许多优秀的*歌曲，还写了许多民乐合
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第2篇：小学音乐家聂耳说课稿
说教法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

根据教材的内容和学生年龄特点，我紧紧围绕教学目标，制作了，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐学习中。

为了便于学生学习，我采用了视觉图象、创设情境、兴趣引入、音乐律动等方法进行教学。

说学法
从本课的教学目标和学生的实际，确定如下学法：自主探究法、实践法、群体合作法。

教学过程
（1）组织教学。

（2）重温升国旗仪式（多媒体进行情境教学），介绍作曲家聂耳。

设计意图：通过直观图象，对学生进行爱国主义教育，引入本课——音乐家聂耳。

介绍作曲家是为了发挥教师的主导作用，训练学生搜集、整理、交流信息的能力。

（3）讲述音乐故事《小毛头与卖报歌》。

a.学习旋律。

老师分句出示、*奏旋律，学生随乐用“lu”哼唱。

b.分组接龙，熟悉旋律。

c.填词演唱。

d.听录音范唱，整体感知歌曲。

e.歌曲处理。

设计意图：引导学生了解词曲作者，完整演唱歌曲，并采用多种形式进行演唱，通过歌词分析，感受歌曲的情绪，体会演唱者的心情，这样才会把歌曲唱得更有感情。

(6)情境表演。

（全班分三组，每组推选两名学生，一名扮演小毛头，另一名扮演聂耳，其余学生扮演街上的行人，看哪一组演的最好，并对其作出简单评价。

）
设计意图：通
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第3篇：《聂耳》教案设计
一、教学目标
【情感态度与价值观】
加深学生对祖国的热爱，扩大学生视野，激发民族自信心和自豪感。

【过程与方法】
参与欣赏歌曲，启发学生对音乐家聂耳音乐风格的感受力、理解力、表现力和创造力。

【知识与技能】
了解音乐与历史的关系，并认识音乐家聂耳的作品在时代中的重大意义。

二、教学重难点
体会作品所表达的情感。

三、教学用具
黑板、钢琴、多媒体
四、教学过程
（一）导入
云南是一个人杰地灵的地方，历史上产生了很多名人，请问你都知道有哪些名人？学生自由回答。

大家知道，他凭借自身的独特的音乐作品在时代的洪流中脱颖而
出，在短暂而高产的生命中创作出了多部成功率极高的作品，共创作了37首歌曲，先后为8部电影创作了20首电影歌曲。

他是无产阶级音乐事业的建设者和开拓者。

（二）新课教授
1、首先，我们来欣赏歌曲《卖报歌》。

设置问题：歌曲表达了什么样的情绪？
2、介绍聂耳的生平。

3、介绍《卖报歌》的来历。

（三）巩固提高
1、提问：对聂耳了解多少？
学生自由回答。

2、提问：聂耳的代表作品有哪些？
学生自由回答。

教师总结：主要有《金蛇狂舞》《翠湖春晓》《昭君出塞》等民间器乐合奏曲。

1934年创作的两首歌曲《开路先锋》和《大路歌》，表现出聂耳创作技巧的成熟，是其成名之作。

他是*音乐史上第一个成功塑造出工人阶级英雄形象的作曲家，他为电影《风
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第4篇：小学音乐《音乐家聂耳》说课稿
1.说教材
（1）课题分析
音乐家故事《小毛头与卖报歌》以学生喜爱的连环画形式呈现于教材之中，这个故事拉近了聂耳与孩子们之间的距离，感受到可敬可亲的音乐家就生活在他们中间。

编者将这个故事巧妙地安排在《卖报歌》的前面，让学生先通过故事了解聂耳的生平和《卖报歌》产生的时代背景，为学生理解《卖报歌》的歌词和表演歌曲做好了铺垫。

《卖报歌》曲调简单，节奏平稳，旋律流畅，通过生动形象的歌词将一个卖报童的悲惨生活展现在我们面前。

学习本首歌曲，让学生在体验报童生活的同时学会热爱生活。

（2）教学目标
根据新课标精神，我们不仅要重视学生知识与技能的掌握，还要注意教学过程中方法的选择及学生情感态度价值观的发展。

因此，我将本课的三维目标整合如下：
a.了解*音乐家聂耳的生平与主要作品。

b.体会“小毛头”街头卖报的情景。

用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。

并能积极参与《卖报歌》的情境表演活动。

（3）教学重点：指导学生体会演唱者的心情，唱好《卖报歌》。

（4）教学难点：创设“小毛头”街头卖报的情景。

用歌声与形体动作体会她当时的心情。

（5）教学理念：本课在教材的呈现上注重了情境*、趣味*和活动*。

它以情境教学活动为手段，引导学生变被动学习为主动参与和探索，体现了以学生为主体，以学生的发展为根本的现代教学理念。

2.说教法
学生
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第5篇：音乐家聂耳的名人故事
聂耳的父亲聂鸿仪在昆明甬道街72号开了一家成春堂*店。

1912年2月15日，聂耳出生在*店的楼上，原名紫艺。

不久，父亲死了，*店由母亲经营，殷实的聂家开始中落。

在幼年聂耳的记忆里，母亲经常坐在灯下，拨拉算盘，算完账后，叹气，发愁。

聂耳曾暗许心愿：今后一定要“让母亲过好日子”。

他到上海后，在写给母亲的信中，屡屡提到“汇钱”之类的字眼。

母亲是聂耳最大的牵挂。

从照片中看，母亲彭寂宽是比较典型的傣族妇女的长相。

令人佩服的是，彭氏没有上过一天学堂，但跟着丈夫，居然能够读医书，丈夫死后还能坐堂把脉问诊，养家活口。

彭氏的聪慧，显然也遗传给了儿子。

聂耳是家里最小的儿子，乖巧伶俐，一支简陋的竹笛能吹得五*缤纷，甚得亲友疼爱。

母亲能唱各种民歌，包括在昆明等地民间广泛流传的洞经调、花灯调、洋琴调，等等。

动听的歌曲与歌曲里的故事让小聂耳着迷。

蔡锷功成名就之时，聂耳还是黄口小儿，但他从母亲的歌里认识了蔡锷。

蔡将*云南首义讨袁护国的壮举在他心中留下了深深的印象，习武从*曾是少年聂耳的一大志向。

十六岁那年，聂耳终于憋不住了，背着家人偷偷参*，被编入十六*湖南新兵队受训，后投考黄埔*校不果，又被*队遣散，习武之念才在无奈之中打消。

不得已，转而读书、演戏、作曲，但成就伟业之心未了。

在一篇《我之人生观》的中学作文中，
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第6篇：音乐家教学设计
本课教学设计从主人公小莫扎特对音乐的酷爱，激发学生学习的兴趣，在识字、朗读、学文、写字教学的每一个环节，特别注意让学生走进文本、走进生活、潜心发现，真正体验到学习的乐趣无限、创造的乐趣无穷，品味成功的喜悦。

让学生在积累名言、复述课文、想象创作中，将对小莫扎特的喜爱深深地留在心底。

教学目标
1、认识12个生字，会写8个字，注意有的字作部首时的笔画变化，感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受小莫扎特的聪明、可爱。

3、积累并运用“亲切地”、“惊奇地”、“兴奋地”、“难为情地”等词语，初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。

教学准备
1、学生：搜集有关莫扎特的资料。

2、教师：生字卡片、挂图、莫扎特创作的音乐作品。

教学重点
认识12个生字，会写8个字，朗读课文，感受小莫扎特的聪明可爱。

教学时间
2课时。

教学过程
一、激趣，揭示课题
孩子们，你们有谁学过钢琴？说一说你们是怎么*钢琴的。

你们听说过能用第三只手*琴的吗？简介小音乐家莫扎特。

听听莫扎特的音乐。

请同学们拿起你的小手跟老师一起板书：小音乐家。

读读课题。

二、创设情景，读文识字
1、听一听：听读课文（范读）。

圈生字，如果你愿意也可以跟老师一起小声读。

2、读一读：选择自己喜欢的方式读课文，要求看清音节，读准字音。

想办法解决生字，看看你能
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第7篇：苏教版音乐《节日舞曲》最新教学设计
教学内容
听《节日舞曲》。

动集体舞《节日舞曲》作为伴奏音乐。

教学目标
1、让学生观看小朋友欢庆节日的热烈场面。

2、指导学生有感情地朗读歌词，体验歌词中所描述的美好情境。

3、指导学生基本动作，来加深学生对歌曲欢快活泼情绪的感受。

教学分析
《节日舞曲》是一首活泼欢快的儿歌，根据新疆柯尔克孜族的舞蹈音乐填词而成。

歌曲充分表现了儿童幸福生活、欢快歌舞的情景，表现了他们对祖国的热爱之情。

教学重点
跳起基本舞步，感受歌曲欢快活泼的情绪。

教学难点
在教师的指导下，有组织地把基本动作组合起来，并随着音乐表演。

教学过程
教学步骤
1、复听几遍音乐，随着音乐轻声哼唱，并按节拍拍手。

2、教师示范（左右）点步，提醒学生用脚尖轻轻点地。

初学时可
双手叉腰练习，掌握动作要领后，两人一对，拉起双手做（左右）点步。

3、在学会左右点步的基础上，教师再示范左右小碎步，要求两腿并拢立半脚步尖，用前脚掌着地走步，步子小而碎。

4、复习跑跳步。

要求学生手脚步动作协调，身体保持正立。

根据音乐旋律的变化可适当提醒学生在原地跑跳步转圈。

5、将基本舞步动作分解教授以后，教师再指导学生把这些基本动作组合起来，并跟随音乐表演。

6、将学生分成若干小组，每组装4-8人，各组轮流表演。

当一组学生表演时，其他学生拍手烘托气氛。

另外，要引导学生对表演者作出适当的
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第8篇：《音乐巨人贝多*》最新教学设计
【教学目标】
１、知识与技能：学习并利用网络搜集、筛选、整理有关资料，在此基础上研析课文，使师生在情感、美感和语感中达到积淀传统文化，丰富生存智慧，提升人生境界的目的。

２、过程和方法：用《命运交响曲》（《第五交响曲》）引入新课；学生通过学习课文和网上阅读，较深入全面地了解音乐巨人贝多*；师生交流形式多样化。

３、情感态度和价值观：学习贝多*与命运抗争的顽强的精神，在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

【教学重点】
利用网络提高阅读质量
【教学难点】
如何利用网络资源为语文教学服务
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
（用《命运交响曲》做背景资料）
同学们，此时此刻在你耳畔回响的是音乐巨人贝多*的《命运交响
曲》，这首命运交响乐唱响普天下，激励千千万万人。

当这雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你在想些什么呢？你也许想起了贝多*的音乐神奇，但你可了解这位遭到命运沉重打击的音乐巨人？除了它的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多*又是怎样凭借自己的坚毅与命运抗争并走向成功与辉煌的呢？
让我们在*的旋律中走进贝多*的世界吧！
１、配乐朗读：《音乐巨人贝多*》
２、学生简评
二、初读课文，整体感知
作为“乐圣”，贝多*的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多*同样令人崇敬。

读了这篇
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第9篇：最新大班音乐活动教学设计
音乐活动——歌曲《新年到》
一、活动目标：
1、学唱歌曲《新年到》，引导幼儿感受歌曲中的节奏与情趣，并能创编身体动作。

2、根据节奏提示，尝试用衬词为歌曲伴唱。

3、在合作中，注意相互合作，协调演唱，体验合作游戏的快乐。

二、活动准备：
1、欢快的乐曲磁带。

2、背景图画。

三、活动过程：
（一）师生随欢快的乐曲入室。

教师在前面领舞，引导幼儿做一些敲锣打鼓过新年的动作。

（二）师生围坐，谈话导入活动主题。

1、出示四幅图片，自然引出歌词内容。

师：你看到了什么？你想到了什么？新年到了我们最喜欢做些什么呢？
2、看图片有节奏地念歌词：
“新年到，新年到，唱唱跳跳真热闹，
敲敲锣，打打鼓，敲锣打鼓放鞭*。

”
（三）学习歌曲《新年到》.
1、教师完整范唱一遍。

2、师生共同试着唱一遍。

（无伴奏唱）
3、尝试多种方法学唱歌曲。

（小组唱、分男女唱、独唱、齐唱……）
4、跟着琴声表演唱，鼓励幼儿大胆创编身体动作。

（四）学习分声部合作演唱。

1、教师示范用衬词伴唱：
师：现在老师想和你们用不同的方法合唱这首歌，你们还象刚才一样唱，但同时要听一听我唱了些什么？（师生分声部唱）。

师：谁听到我唱的是什么？（幼儿讨论）
2、幼儿尝试分声部合唱。

3、引导幼儿创编衬词。

师：我们刚刚用“唱唱跳跳、打打敲敲”为歌曲伴唱，这种方法叫衬词，想想看！我们还可以用
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第10篇：最新音乐教学计划计划
一、指导思想：
以音乐为本，以学生发展为本。

音乐教育面对全体学生，注重学生的个*发展。

二、教学工作任务：
1、所带年级：二年级，六年级，
所带课程：音乐课
2、每周课时：2节
3、学期累计总课时，每班40×4≡160节，
三、所带的课的学情分析：
二年级的学生年龄小，识谱能力差，技能技巧方面需要有待加强，六年级的学生在*琴方面需要加强。

四、教学工作目标：
1、突出音乐学科的特点：把爱祖国，爱*，爱劳动，爱科学，爱社会主义的教育和活泼乐观情趣，集体主义精神的培养渗透到音乐音乐之中，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义*和建设者。

2、迪智慧、陶冶情*，培养学生审美情趣，使学生身心得到健康发展。

3、养学生对音乐的兴趣和爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。

4、解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，并初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。

五、具体措施
1、唱、欣赏内容生活活泼、富有童趣，符合学生年龄特点和心理特点的曲子，使学生喜闻乐学。

2、唱、奏、写、动等训练方式，引导学生有兴趣的实践活动中学习，掌握运用音乐知识、技能。

3、身体的协调动作来感受音乐，表达对音乐的体验
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