小数除法的教研活动(3篇)

第1篇
一、活动背景
随着新课改的不断推进，小数除法作为小学数学教学中的重要内容，其教学效果直接影响到学生对数学的理解和应用能力。

为了更好地提升教师对小数除法教学的认识，探讨有效的教学方法，我校数学教研组于2023年4月15日开展了小数除法专题教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，提高教师对小数除法教学策略的研究和运用能力。

二、活动目标
1. 提高教师对小数除法概念的理解和把握。

2. 探讨小数除法教学的有效策略和方法。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。

4. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。

三、活动内容
1. 集体备课
活动开始，教研组长组织全体数学教师进行集体备课。

首先，教师们共同回顾了小数除法的相关概念和性质，明确了教学目标和重难点。

接着，针对小数除法的不同类型，如一位数除以小数、小数除以一位数、小数除以小数等，教师们分别进行了深入探讨，提出了各自的教学设想。

2. 课堂观摩
为了更好地实践小数除法的教学策略，教研组安排了两位教师进行公开课展示。

第一位教师采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解小数除法的意义；第二位教师则运用图形直观法，通过几何图形帮助学生掌握小数除法的计算方法。

两位教师的课堂设计巧妙，教学效果显著，赢得了在场教师的一致好评。

3. 教学反思
课堂观摩结束后，全体教师进行了教学反思。

首先，两位授课教师分别对自己的教学设计进行了简要说明，并对课堂上的亮点和不足进行了反思。

随后，其他教师结合自己的教学经验，对两位教师的教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。

4. 交流与讨论
在交流与讨论环节，教师们围绕以下几个方面展开了热烈讨论：
（1）如何帮助学生理解小数除法的概念？
（2）如何运用多种教学方法提高小数除法的教学效果？
（3）如何引导学生运用小数除法解决实际问题？
（4）如何针对不同层次的学生进行差异化教学？
通过讨论，教师们对小数除法的教学有了更深入的认识，并达成以下共识：
（1）注重小数除法概念的理解，引导学生从实际生活中发现问题、解决问题。

（2）采用多种教学方法，如情境教学法、图形直观法、游戏法等，激发学生的学
习兴趣。

（3）关注学生的个体差异，实施差异化教学，满足不同学生的学习需求。

（4）加强学生运用小数除法解决实际问题的能力培养，提高学生的数学素养。

四、活动总结
本次小数除法教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

通过集体备课、课堂观摩、教学反思和交流讨论，教师们对小数除法教学有了更深入的认识，并掌握了有效的教学策略。

在今后的教学中，我们将继续努力，不断提高小数除法的教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

五、后续工作
1. 教研组将持续关注小数除法教学研究，定期组织相关活动，促进教师之间的交
流与合作。

2. 教师要不断学习，更新教学理念，探索适合小数除法教学的新方法。

3. 加强学生运用小数除法解决实际问题的能力培养，提高学生的数学素养。

4. 定期进行教学反思，总结经验，改进教学方法，提高教学质量。

相信在全体数学教师的共同努力下，小数除法教学水平将不断提高，为学生的成长和发展提供有力保障。

第2篇
一、活动背景
随着我国课程改革的不断深入，小学数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

小数除法作为小学数学教学中的重要内容，对学生理解数学概念、运用数学方法解决实际问题具有重要意义。

为了提高小数除法的教学效果，我们开展了本次教研活动，旨在探讨小数除法的有效教学方法，促进学生数学素养的提升。

二、活动目标
1. 了解小数除法的概念和意义，明确小数除法在教学中的地位。

2. 探讨小数除法的有效教学方法，提高课堂教学质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高小数除法教学水平。

4. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三、活动内容
1. 小数除法概念与意义的探讨
（1）教师讲解小数除法的概念，引导学生理解小数除法的含义。

（2）分析小数除法在生活中的应用，使学生认识到小数除法的重要性。

2. 小数除法的有效教学方法
（1）情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中理解小数除法的应用。

（2）合作探究法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识。

（3）直观演示法：利用多媒体等手段，直观展示小数除法的计算过程，帮助学生
理解。

（4）练习与应用法：通过设计不同层次、不同类型的练习题，提高学生的计算能力。

3. 教师交流与反思
（1）教师分享自己在小数除法教学中的成功经验。

（2）针对教学中遇到的问题，共同探讨解决策略。

（3）反思自身教学，找出不足之处，制定改进措施。

四、活动过程
1. 开场致辞
活动开始，主持人简要介绍本次教研活动的目的、内容和意义，强调小数除法教学的重要性。

2. 小数除法概念与意义的探讨
教师讲解小数除法的概念，引导学生理解小数除法的含义。

接着，分析小数除法在生活中的应用，使学生认识到小数除法的重要性。

3. 小数除法的有效教学方法
（1）情境教学法：教师创设生活情境，如计算购物小票、分配食物等，让学生在
实际问题中理解小数除法的应用。

（2）合作探究法：教师将学生分成小组，每组提出一个问题，共同探讨解决策略，培养学生的合作意识。

（3）直观演示法：教师利用多媒体等手段，展示小数除法的计算过程，帮助学生
理解。

（4）练习与应用法：教师设计不同层次、不同类型的练习题，让学生进行练习，
提高计算能力。

4. 教师交流与反思
教师分享自己在小数除法教学中的成功经验，如创设生活情境、注重学生合作探究等。

针对教学中遇到的问题，共同探讨解决策略。

教师反思自身教学，找出不足之处，制定改进措施。

5. 总结与展望
主持人对本次教研活动进行总结，强调小数除法教学的重要性，并提出今后教学工作的方向。

五、活动成果
1. 教师对小数除法的概念和意义有了更深入的理解。

2. 教师掌握了多种小数除法的有效教学方法，提高了课堂教学质量。

3. 学生在活动中积极参与，提高了数学思维能力和解决问题的能力。

4. 教师之间的交流与合作得到了加强，共同提高了小数除法教学水平。

六、活动反思
本次教研活动取得了良好的效果，但在活动中也存在一些不足。

如：
1. 活动时间有限，部分内容未能充分展开。

2. 教师之间的交流不够深入，未能充分挖掘各自的教学经验。

3. 学生参与度有待提高，部分学生积极性不高。

针对以上不足，我们将在今后的教研活动中加以改进，努力提高小数除法教学水平。

第3篇
一、活动背景
小数除法是小学数学教学中的重要内容，它不仅关系到学生后续数学学习的基础，也影响着学生解决实际问题的能力。

为了提高教师对小数除法的教学理解和教学方法，促进教师专业成长，特举办本次教研活动。

二、活动目标
1. 提高教师对小数除法教学意义的认识。

2. 探讨小数除法的教学策略，优化教学设计。

3. 促进教师之间交流合作，共同提高小数除法的教学质量。

三、活动时间
2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00
四、活动地点
XX小学多功能厅
五、活动内容
1. 专家讲座
（1）主题：小数除法教学的意义与策略
（2）主讲人：XX大学教授
（3）内容：
- 小数除法在数学教学中的地位和作用
- 小数除法教学中的常见问题及解决方法
- 小数除法教学的有效策略
2. 教学案例分享
（1）主题：小数除法教学案例分享
（2）主讲人：XX小学数学教师
（3）内容：
- 分享具体的教学案例，包括教学设计、教学过程、教学反思等 - 分析案例中的成功经验和不足之处
- 探讨如何改进教学方法和策略
3. 分组讨论
（1）主题：小数除法教学策略研讨
（2）分组：按年级分组
（3）内容：
- 各组针对小数除法的教学难点和重点进行讨论
- 分享各自的教学方法和策略
- 形成共识，提出改进建议
4. 实践操作
（1）主题：小数除法教学实践操作
（2）内容：
- 教师分组进行小数除法教学实践操作
- 观察、记录教学过程，分析教学效果
- 分享实践操作心得，提出改进意见
5. 总结与反思
（1）主题：小数除法教学总结与反思
（2）内容：
- 各组汇报讨论成果
- 教研组长总结本次教研活动
- 提出下一步教学工作计划
六、活动组织
1. 由学校教导处负责活动策划和组织。

2. 邀请相关专家进行讲座和指导。

3. 组织教师参与活动，做好活动记录和总结。

七、预期效果
1. 教师对小数除法的教学意义和策略有更深入的理解。

2. 教师能够结合实际教学情况，优化小数除法的教学设计。

3. 教师之间加强交流合作，共同提高小数除法的教学质量。

八、活动总结
本次小数除法教研活动旨在通过专家讲座、案例分享、分组讨论、实践操作等形式，提高教师对小数除法教学的认识和教学能力。

通过活动，教师们能够分享经验、交流心得，共同探讨小数除法的教学策略，为提高小数除法教学质量奠定基础。