陕西省神木县大保当初级中学八级语文下册第课《旅鼠之谜》教案新人教版-课件
第13课《旅鼠之谜》教案(人教新课标八年级下)5doc
《旅鼠之谜》教学设计[教学目的]1、学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。
2、学生能从文章中学会思考，并能给自己以启示。
3、让学生了解文章写法上的特点。
4、培养学生探究能力,激发学生兴趣。
[教学重点]1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜2、培养学生的探究能力[教学过程]一、导入1、故事导入：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。
彩蛛结网技术很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。
晚上有趋光虫扑到窗纱上，它就爬过去捕捉。
你知道彩蛛吐丝的原因吗？一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只！奇不奇！还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在招引天敌来吃掉自己。
还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫“旅鼠死亡大迁移”。
所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。
这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。
2、简介作者位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。
1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
二、整体感知1、学生快速默读课文，思考：课文题目是《旅鼠之谜》，那么介绍了旅鼠的哪些谜呢？（找出关键句归纳概括）明确：北极旅鼠有三大谜（超强繁殖，主动招杀，死亡迁移）（一）旅鼠繁殖能力惊人，为动物世界之最。
一对旅鼠，一年就有百万后代。
（二）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
人教版八年级语文下册第三单元第13课《旅鼠之谜》课件 (共33张PPT)
7、当旅鼠繁殖到一定密度的时候，会发生什么奇怪 的现象？他们这样做的目的是什么呢！
几乎所有的旅鼠一下子都变得焦躁不安起来，停止进
食，在任何天敌面前它们都显得勇敢异常，具有明显的挑 衅性，有时甚至会主动进攻。连它们的毛色也会由灰黑变
成鲜艳的橘红，千方百计地去吸引像猫头鹰、贼鸥、灰黑
色海鸥、粗腿秃鹰、北极狐狸甚至北极熊等天敌的注意。 这样做的目的是千方百计吸引天敌的注意，以减少并
旅鼠之谜
位梦华
同学们，我们常说“过街老鼠，人人喊打。”所以我们 身边的老鼠只要见到人，就吓得屁滚尿流、抱头鼠窜。但是， 有时候北极旅鼠却是“在任何天敌面前它们都显得勇敢异常，
无所畏惧，具有明显的挑衅性，有时甚至会主动进攻，真有
点天不怕地不怕的样子”，这究竟是为什么呢，科学家们研 究好几个世纪了，至今还没有解开谜团。今天我们学习《旅 鼠之谜》详细了解旅鼠的一个个奥秘。
走一点，就可以找到食物丰富且气候温和的天堂。由此
可见，它们似乎是按照某种严格的指令行事，把大海看 作自己最终的归宿。
挑衅： 借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘： 由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 道听途说： 泛指传闻的，没有根据的话。 笃信： 忠实地信仰。 鼠目寸光： 比喻眼光短，见识浅。
相辅相成： 互相补充，互相配合。
同学们，旅鼠之谜到底有哪些呢？现在请大家带着
下面的问题速读课文，整体感知课文内容。
本文说到旅鼠的哪些未解之谜？
因为即使达到每公顷250只的密度也还足地广鼠稀， 不可能发牛严重的饥荒。而且，它们是每隔几年就来一次，
而且沿着一定的路线。它们在迁徙途中即使遇到食物丰美
的地区也不停留。由此可见，导致它们人迁徙的原因决不 是因为饥荒，而是另有他图。
八年级语文下册《旅鼠之谜》教案设计
八年级语文下册《旅鼠之谜》教案设计一、教学目标1.理解文章主要内容，分析文章结构。
2.学习作者通过对比手法揭示旅鼠之谜的写作方法。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
4.激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章主要内容，分析文章结构；学习通过对比手法揭示问题的写作方法。
2.教学难点：理解作者的科学精神和对自然界的关爱。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍旅鼠的基本情况，激发学生兴趣。
2.学生分享对旅鼠的了解。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.学生思考：文章主要讲述了哪些内容？三、课堂讨论1.教师引导学生分析文章结构，概括各部分内容。
2.学生讨论：作者为什么要用对比手法揭示旅鼠之谜？四、课堂小结2.学生反馈学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2.学生回答，教师点评。
二、课堂探究1.教师引导学生分析文章中的对比手法。
2.学生分组讨论：对比手法在文章中的作用。
三、写作练习1.教师布置写作任务：运用对比手法，写一篇关于旅鼠的短文。
2.学生写作，教师巡回指导。
3.学生展示作品，教师点评。
四、课堂小结2.学生反馈学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：前两节课我们学习了哪些内容？2.学生回答，教师点评。
二、课堂讨论1.教师引导学生讨论：文章中哪些地方体现了作者的科学精神？2.学生分享讨论成果，教师点评。
三、课外拓展1.教师布置作业：查找资料，了解旅鼠的其他特点。
2.学生分享查阅资料的心得。
四、课堂小结2.学生反馈学习收获。
第四课时一、复习导入1.教师提问：前三节课我们学习了哪些内容？2.学生回答，教师点评。
2.学生分享学习感悟。
三、课后作业1.教师布置作业：写一篇关于旅鼠的读后感。
2.学生完成作业，教师批改并反馈。
四、课堂小结2.学生反馈学习收获。
四、教学反思本节课通过引导学生分析文章结构、讨论对比手法、开展写作练习等方式，让学生深入理解文章内容，培养独立思考和合作探究的能力。
八年级语文下册第13课《旅鼠之谜》精品课件(人教版)
旅鼠
谜 之
我们的目标
• 1、 能概括北极旅鼠三大奥秘。领会本文独特的 法（记叙文、说明文的杂交体）。 • 2、 多角度领会本文给人的启示。 • 3、 培养学深热爱科学，用于探索自然奥秘的兴
“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果 人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅 鼠的道路。”
这样说对不对？为什么？ 结合短文，说说你从中获得的启示。
警示人类，关注人口问题
从课文中可以获得哪些启示？
第一、自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。
第二、科学研究过程要不断调整研究方式和思维方式。
人类也不应该毫无 节制地繁衍下去。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
2019/7/9
最新中小学教学课件
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2019/7/9
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第三、自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡， 现向新的平衡转化的新趋势。
第四、从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意 调节，以求和谐发展。
我们一起拓展一下吧 拓展激发探索科学奥秘的兴趣
旅鼠的奥秘，科学家研究了几个世纪，至今也未 开谜团。大自然神秘莫测，尽管人类一天也没有停止 大自然的探索，但大自然是一本永远也读不完的书， 还能写出一些人类为破解的自然之谜吗？ 1、 你对此有兴趣吗？想不想将来用自己的努力揭开 团？ 2、 现在我们要怎么样？
(新)人教版八年级语文下册第13课《旅鼠之谜》课件
质疑思辨
5.一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说： “人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人 类毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道 路。”结合下列资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？ 2000年第五次全国人口普查结果：全国总人口为 12.9533亿人。 网上有人预测：中国人口2032将达14.7亿。 (1)重点在控制人口，学会自我调节，以求和谐发展。 (2)动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生 态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应该 与自然和谐相处，以求得可持续发展。
质疑思辨
6．作者是怎样把这些知识巧妙地介绍给大家的？这 样写有什么好处？结合课文中的例子加以分析。
整体感知
2．旅鼠之谜有哪些？
旅鼠的奥秘有三： 一是繁殖能力惊人； 二是繁殖没有节制，可是一旦繁殖过多，就 会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似 的； 三是死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬 身大海。
研读课文
1．一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作 者是怎样说清楚的？ 一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说 下来，总体上看，是详细说明，但详说之中，也有详 有略。第二代详说；第三代的第一胎、第二胎详说； 其他几胎就不再一一详说。即使是一、二两胎，详说 的程度也有差别。第四代则详说第一胎，第二胎到第 七胎就概说总数。至于第五代、第六代、第七代、第 八代都只说总数，最后是说祖孙八代的总数。可见， 作者的写法是逐步展开，有详有略。第几代第几胎一 一交代明白，所以让人觉得繁而不乱。
整体感知
1.快速阅读课文，看看课文分为几个部分， 每个部分都写了什么？
第一部分(第1Biblioteka 6自然段)：写“我”在北极捕到一 只旅鼠，遇到纽约动物协会成员——丹尼斯·马洛 拉斯，引出话题。 第二部分(第7～27自然段)：写丹尼斯向“我”揭 示旅鼠的三大奥秘。 第三部分(第28自然段)：由旅鼠奇特的行为而引发 对人类繁衍的忧思，深化了主题。
八年级下册语文《旅鼠之谜》教案
八年级下册语文《旅鼠之谜》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《旅鼠之谜》。
（2）理解课文的主要内容，掌握其中的关键词语和句子。
（3）了解作者的背景和写作意图，理解课文的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的环保意识，关注自然环境和生态平衡。
（2）引导学生正确面对生活中的困难和挑战，培养坚强的意志和勇气。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《旅鼠之谜》。
（2）理解课文的主要内容，掌握关键词语和句子。
（3）分析课文中的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解作者的背景和写作意图，领会课文的寓意。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者的背景和写作意图。
（2）引导学生关注自然环境和生态平衡，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释，了解生僻词语的含义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生按要求完成课后练习题。
（2）教师批改并及时反馈，解答学生疑问。
5. 欣赏与感悟：（1）学生分享自己对课文的感悟和心得。
（2）教师引导学生关注课文的寓意，培养学生的环保意识和坚强意志。
四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《旅鼠之谜》。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 调查身边的环保问题，提出解决方案，与同学分享。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。
3. 学生阅读理解能力：通过课后练习和课堂讨论，评价学生的阅读理解能力。
八年级下册第13课旅鼠之谜教学课件
写作特点：
记叙和说明相结合，使 文章知识性和趣味性兼有。
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文 章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅 鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。
自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我 们，教育我们。从旅鼠身上，我们如果反观自己， 会悟到许多许多……
请同学们课后写一篇文章，把自己的心得体 会记录下来。
半开玩笑 无言以对 迟疑 深表怀疑 惊讶 迷惘
用“我”的反应侧面烘托旅鼠之奇，使行 文生动，富于趣味，推动了故事情节的发展。
联系我们学过的所有课文，从文体的角度思 考，本文具有什么特征？
这是一篇很别致的科学小品，采用了 __记__叙_文__框架，采用__对__话__的方式，生动有 趣地介绍了有关_北__极_旅__鼠_的科学知识。
“鼠”字成语知多少?
贼眉鼠眼 鼠目寸光 胆小如鼠 鼠肚鸡肠 抱头鼠窜 投鼠忌器
……
旅 鼠 之 谜
旅鼠 介绍
北极旅鼠
旅鼠是一种极普通、可爱
的小动物,常年居住在北极,毛 色灰黑。体形椭圆，四肢短小， 比普通老鼠要小一些，最大可 长到15厘米，尾巴粗短，耳朵 很小,两眼闪着胆怯的光芒,但 当被逼得走投无路时，它也会 勃然大怒，奋力反击。
第
三
死 亡 大
大 奥 秘
迁
移
旅鼠的三大奥秘:
1.繁殖力惊人； 2.自杀定数量； 3.死亡大迁移。
从旅鼠之谜中，你获得 了哪些启示？
“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有 一天不得不走旅鼠的道路。”
小组合作学习
文中多次写到“我”听了丹尼斯介 绍之后的反应，找出对“我”的反应描 写的词语，想想有什么作用。
标志性词句往往揭示了文章
人教版八年级语文下《第13课 旅鼠之迷》课件
文章结尾说
“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。 例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去， 也许有一天不得不走旅鼠的道路。”
我们应该学什么呢？
我经常思考这样一个重大的问题：如果人类照 我们这样繁殖，结果会怎样呢？？？
我还想：当 人类数量急 剧膨胀，威 胁到人类生 存的时候， 你们能像我 们这样大规 模地视死如 归，舍生取 义吗
本文是一篇科学小品
写作手法：用记叙的框架，对话的 方式，来介绍科学知识。可以说是 记叙文和说明文的结合体。
本课四字词语收集 仓皇逃窜 紧追不舍 小心翼翼 急中生智 饶有兴趣 自言自语 神秘莫测 无言以对 齐心合力 焦躁不安 东跑西颠 永无休止 无所畏惧 浩浩荡荡 前赴后继 全军覆没 难以置信 鼠目寸光 传宗接代 稀奇古怪 道听途说 若有所思 相辅相成
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=>
如果一对旅鼠从3月份开始生育。假使它们一年生7胎，每胎12 只，一共就是84只，这是它们的第二代，再假设每胎都是6公6 母，则为6对。20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只，一 下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。40天后，第 二胎的6对也投入了生育大军，它们一共可以生5胎，若每胎12 只，则为360只。以此类推，那么，它们的孙子和孙女能有多少 呢?一共可以有1512只。这是第三代。不要忘了，40天以后，第 三代的第一胎共36对也开始繁殖了，它们的第一胎就可以生432 只，共可生5胎，为2160只。还有第三代的第二胎到第七胎呢， 所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。照这样推算下去，第 五代为25920只，第六代为93312只，第七代为279936只，第八 代，也就是这一年的最后一批为559872只。你看看，从3月份的 两只，到8月底9月初就会变成967118只的庞大队伍！就是由于 气候、疾病和天敌等原因中途死掉一半，也几乎还有50万只。
八年级语文下册 第13课《旅鼠之谜》教案设计 (新版)新人教版
13*旅鼠之谜教育方针1．堆集言语，了解作者，了解科学小品文的文体特色。
2．了解北极旅鼠的三大微妙，激起学生探求科学微妙的好奇心，然后激起学习愿望。
3．多角度了解对人类的启示。
教育重难点1．了解北极旅鼠的三大微妙，激起学生探求科学微妙的好奇心，然后激起学习愿望。
2．多角度了解对人类的启示。
教育幻想1．课外阅览科学小品，添加对科学小品的知道。
2．广泛收集有关旅鼠的材料。
教育时刻：2课时第1课时教育方针堆集言语，了解作者，从全体上了解课文。
教育内容与进程情形激趣位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。
1962年考入北京地质学院，是最早登上南极大陆的少量几个我国人之一。
1991年至1999年，先后6次进入北极进行综合性科学调查。
1991年他独闯北极，深化到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学调查，成为直接与爱斯基摩人触摸并广交朋友的榜首个我国人，1992年回国后撰写了许多文章介绍北极的各种状况。
他的首要作品有《独特的北级》、《南极之梦》等。
特别是1995年，位梦华作为总领队，带领我国初次远征北极点科学调查队进入北极中心区域，把五星红旗插上了北极点。
1998年，位梦华第六次进入北极调查，成为榜首位在北极越冬的我国科学家。
位梦华的首要作品有《独特的大陆——南极洲》、《南极政治与法令》、《南极之梦》、《美闷随想与南极梦说》、《南极归于淮》、《冰雪做界的资源》等。
由位梦华主编的丛书《独特的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖(1996)和第二届国家图书奖提名奖(1997)。
旅鼠这种日子在北极草原上的小动物有三大微妙，几个世纪以来，科学家费尽心机却一直解不开它们的微妙。
今日让咱们就一同走进《旅鼠之谜》，看看作者是怎样介绍旅鼠之谜的。
榜首步，泛读课文。
辅导学生阅览时，在文中圈点勾画出有关旅鼠之谜的句子，用“一，二，……”标出含义段，用“1，2……”标出段内层，批注自己的阅览感触，列出不了解之处。
一、在阅览进程中堆集词语，校对读音：徜徉比美笃信幼崽啮齿笃信：忠实地崇奉费尽心机：费尽脑筋。
人教版八年级下册语文第3课《旅鼠之谜》教案
人教版八年级下册语文第3课《旅鼠之谜》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，分析旅鼠数量的变化规律及其原因。
1.2学习课文中的说明方法，提高阅读理解能力。
1.3培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，探讨旅鼠之谜。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱自然、关注生态平衡的观念。
3.2培养学生勇于探究、积极解决问题的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析旅鼠数量的变化规律及其原因。
1.2学习课文中的说明方法，提高阅读理解能力。
2.教学难点：2.1探讨旅鼠数量的变化规律与生态环境的关系。
2.2理解课文中的说明方法，并将其运用到实际阅读中。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示旅鼠图片，引导学生关注旅鼠这一生物，激发学生兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读课文，勾画出生词、难句，初步理解课文内容。
3.合作交流a.旅鼠数量的变化规律是什么？b.课文中的说明方法有哪些？c.旅鼠数量的变化与生态环境有什么关系？4.课堂讲解4.1讲解课文中的生词、难句，帮助学生理解课文内容。
4.2分析旅鼠数量的变化规律及其原因，引导学生关注生态环境。
5.拓展延伸5.1让学生举例说明其他动物数量的变化规律及其原因。
5.2鼓励学生关注身边的生态环境，思考如何保护生态平衡。
6.课堂小结7.课后作业7.1复习课文，巩固生词、难句。
四、教学反思1.部分学生对生词、难句的掌握不够扎实，需要在课后加强复习。
2.部分学生合作交流的积极性不高，需要教师在课堂教学中加以引导。
3.教师在讲解课文时，要注重启发式教学，避免灌输式教学。
本节课达到了预期的教学目标，但仍需在今后的教学中不断改进，提高教学质量。
重难点补充：1.教学重点补充：教师：“同学们，你们认为课文中最吸引你们的是什么现象？”学生：“旅鼠数量的突然增多然后锐减。
”教师：“那这种现象背后可能有什么原因呢？大家能从课文中找到线索吗？”（2）在学习课文中的说明方法时，教师可以这样提问：教师：“请大家找出文中使用了哪些说明方法，比如作比较、列数字等，并讨论它们是如何帮助读者理解内容的。
八年级下册《旅鼠之谜》教案
八年级下册《旅鼠之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）掌握文章的基本结构，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入探究旅鼠现象背后的原因。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
（2）引导学生正确面对生活中的困难和挑战，培养坚强的意志力。
（3）培养学生勇于探索、追求真理的精神。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的整体理解与分析。
3. 旅鼠现象背后的原因探究。
三、教学难点1. 对课文深层含义的理解。
2. 批判性思维和创造性思维的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究旅鼠之谜。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，深入理解课文内容。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示旅鼠的图片，引发学生的好奇心。
（2）简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解旅鼠的相关知识。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，让学生掌握并正确运用。
（2）分析课文结构，引导学生掌握文章的基本框架。
4. 案例分析：（1）教师提供旅鼠现象的实际案例，让学生进行分析。
（2）学生通过分析案例，深入理解课文内容。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论旅鼠现象背后的原因。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流和分享。
6. 课文拓展：（1）引导学生思考课文中所提到的其他动物现象。
（2）学生通过查阅资料，了解这些动物现象背后的原因。
7. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，制定改进措施。
语文八年级下《旅鼠之谜》课件
CHAPTER 03通过阅读课文，我们可以了解到旅鼠的繁殖能力非常强，一 对旅鼠一年可以繁殖成千上万只后代。这启示我们，即使在 资源有限的环境中，一些生物也能够通过强大的繁殖能力来 维持种群数量。
生态平衡的破坏与恢复
如果旅鼠的数量过多或过少，都可能对生态系统造成影响，导致生态平衡的破坏。通过了解旅鼠的数量调节机制 ，我们可以更好地理解生态平衡的重要性，并采取措施来保护和维护生态平衡。
CHAPTER 04
课文拓展阅读
其他动物的奇特现象
蜜蜂的舞蹈语言
蜜蜂通过独特的舞蹈来传达花粉和蜜 源的信息，这种行为展示了动物间的 沟通与合作。
CHAPTER 02
课文内容解析
旅鼠的生活习性
01
02
03
栖息环境
旅鼠生活在北极地区，特 别是冻土带，常在雪下地 面活动。
食性
旅鼠以植物为食，如草、 苔藓、地衣等。
群居习性
旅鼠通常成群结队地生活 ，以降低被捕食的风险。
旅鼠的繁殖能力
高繁殖率
旅鼠繁殖能力极强，每只 雌性旅鼠每年可产仔数次 ，每次可产仔7~12只。
鸟类的迁徙之谜
海洋生物的发光现象
深海中的一些生物能发出生物荧光， 这种独特的生物发光现象为黑暗深海 增添了一抹神秘色彩。
许多鸟类每年都会进行长距离迁徙， 这种本能行为至今仍令科学家着迷。
生态环境的保护与可持续发展
保护生物多样性
生物多样性是地球生命的基石， 保护各种动植物种群，维护生态
平衡，对人类生存至关重要。
面对地球资源的日益枯竭，人类需要重新审视自己的消费习惯和资 源利用方式。
哲学思考
自然界的奇特现象引发人们对生命意义、宇宙奥秘和人与自然关系 的深入思考。
人教版八年级语文下册《旅鼠之谜》课件
除了旅鼠之外，其他动物 身上也有一些奇异的现象，你 。 能不能举出几种动物的例子？
练练笔：
请以“我是千千万万旅鼠 中的一员”为短文开头，结 合课文写段文字，介绍一下 旅鼠的相关知识。
老师寄语：
自然是一位智慧老人，他 用多种形式启发我们。从旅鼠 的身上，我们如果反观人类自 身，也许会领悟到很多……
（1982年时，我国还没有到南极考察，1985年首次前往 ）
——美国教授 从那时起，就决定要通过写科普著作，在中国 的孩子们身上，树立起全球意识和全球观念。光有 民族感情还不够，还要把整个世界纳入自己的视野， 无论是繁华大都市，还是偏远荒凉，如南北极，我 们的心要到，思想要到，双脚也要到。
中国是世界的中国，世界是中国的世界。
人教版， 一年可以吃45公斤的食物，戏称“肥胖 忙碌的收割机”，它就是旅鼠。
预习 检测
媲美 迷惘 啮齿 徘徊
(pì ) (wǎng) (niè) (huái) n) 挑衅 (xì 笃信 (dǔ) 滑稽 (jī) 逃窜 (cuàn)
一、归纳北极旅鼠的三大奥秘 1、繁殖之谜——旅鼠繁殖能力惊人。 2、暴露之谜——旅鼠一旦繁殖过多， 就会出现奇怪的自杀现象。 （停止进食，挑衅天敌 ，改变毛 色，吸引天敌） 3、自杀之谜——旅鼠死亡大迁移。
2014年1月3日 ， 目前全世界人口总数为70亿，中国是世 界第一人口大国；2025年世界人口将突破80亿， 2050年世界 人口将突破94亿。
旅鼠数量呈现周期性循环，近 一个世纪来，这个问题一直没能得 出一个定论。这已经成了一个非常 非常热门的问题，也是种群生态学 领域研究最为集中的一个问题。 ——奥利维尔·吉尔格
二、“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。 例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也 许有一天不得不走旅鼠的道路。”思考讨论 一下，这样说对不对？
(新)人教版八年级语文下册第13课《旅鼠之谜》课件
课堂·小结 你从中得到哪些启示？
• ① 大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究； • ② 人类也不应该毫无节制的繁衍下去，实行计划生育， 控制人口增长。 • ③ 在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献 身精神； • ④ 只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥 秘； • ⑤ 自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向 新的平衡转化。
拓展·延伸
埃及法老咒语之谜 “谁要是干扰法老的安宁，死亡就会飞到他的头 上 ”法老图坦哈蒙墓上的一句咒语。
拓展·延伸
猛犸生活在数万年以前的北冰洋冻土地带。 在今天的西伯利亚、加拿大等地区都发现过猛 犸的化石在地球上生活了约50万年的猛犸，为 什么会在1万年前突然灭绝？至今仍是一个谜。
拓展·延伸
奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑
衅，或改变毛色，吸引天敌。 第三部分（第17-27段）：这一部分旅鼠的第三大奥秘：死亡大 迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬
身大海。 第四部分（第28段）：这一部分写旅鼠奇特的行为给我们一个启示
人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
新课·讲解 第一大奥秘
源》《北极的呼唤》等。
写作·背景
本文节选自1993年1月1日《科技日报》。位
梦华曾于1991年6月独闯北极，深入到阿拉斯加
北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性
科学考察，本文就是作者独闯北极期间所作的一
篇科学小品。
字·词·音
1．注音。
媲美 ( pì )
迷惘 (wǎng)挑衅 (xì Nhomakorabean)笃信 (dǔ) ( jī ) (cuàn)
问题·探究 3.文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的 反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一 下“我”的反应在文中起到什么作用？
陕西省神木县大保当初级中学八年级语文下册 第13课《旅鼠之谜》教案 新人教版
13.旅鼠之谜课题：13.旅鼠之谜一课时课前：预习生疑探究（完成预习案）课中：一.导入新课，明确目标1.导语设计同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，无穷的探索空间，无穷的精神启发。
我们要感谢自然，感谢她给予我们的这一切。
在这神秘的自然里有许多让我们震惊的事，还记得斑羚飞渡吗？（出示斑羚图片）那悲壮的一幕曾让我们的心灵受到过极大的震撼。
我们曾为它们所表现出来的精神而感慨不已。
然而，我们却无从知道它们为什么会有这样的自救行为，留给我们的是一个难解的谜。
在自然界里，这样的难解之谜还有很多。
（出示旅鼠图片）这是生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。
今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人──位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
（出示课题）让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！2.教学目标①积累文中重要的词语。
②速读课文，学会概括课文内容要点。
③把握本文的文体特征，比较本文与一般说明文的不同。
④激发学生热爱自然，探究自然奥秘的好奇心。
二．预习反馈，点拨质疑检查预习情况1、作者简介位梦华：1940年生于山东，1982年去南极，1991年独闯北极，1993年再次深入北极为中国北极考察作好前期准备。
他任中国首次远征北极点科学考察队队长。
主要著作有《奇异的大陆--南极洲》、《北极的呼唤》等，由他主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997年）2.积累词语：媲（pì）美挑衅（xìn）膨胀歧途迁徙繁衍迷惘（wǎng）笃（dǔ）信啮（niè）齿滑稽（jī）徘徊（huái）幼崽3.鼠目寸光相辅相成仓皇逃窜饶有兴趣神秘莫测焦躁不安东跑西颠传宗接代道听途说不可思议小心翼翼三.分组合作，探究解疑速读课文，整体感知：1、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。
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学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。
“旅鼠之谜“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。
由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。
旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该 毫无节制地繁衍下去。
(3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
2、这三大奥秘的顺序能不能调换？为什么？
明确：不能调换，介绍旅鼠的三大奥秘言之有序，但超强的繁殖能力是前提，其他奥秘虽至今还是一团谜，但总与繁殖有关，三大奥秘一个比一个更神秘莫测。第二大奥秘、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以在总体结构上有一浪高过一浪的效果。
总结：课文采用“记叙的框架、借助对话的方式来介绍科学知识的科学小品”,可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。作用是寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。
给我们的启示是介绍知识的文章也可以不拘一格，应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。
教师提示：注意文中标志性的文句：
“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。
明确：三大奥秘
(1)繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。
(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
⑥从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
2.除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。请根据你的观察和了解，说说某种动物奇异的表现及其原因。（学生在课下准备，课上交流）
如：鸭子为什么时候不怕冷？
首 先，鸭子的体温很高，在41.8～42.4℃之间，比人类的体温高出四五度。鸭子有发育良好的心脏和血管系统，血液中的 红血球数目也多。红血球内有核，其中血红素相当丰富。鸭子的血红素和氧的亲和力较弱，因此在细胞组织中氧极易放出。这样就促使呼吸、循环系统的机能加强。此外，鸭子每分钟呼吸20余次，心跳更频，每分钟达到250次，比人的心率快4倍。鸭子的新陈代谢十分旺盛，能够产生大量体热，所以它具备充足的热源。这是鸭子不畏寒冷的重要条件。
13.旅鼠之谜
课题：13.旅鼠之谜
一课时
课前：预习生疑探究（完成预习案）
课中：一.导入新课，明确目标
1.导语设计同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，无穷的探索空间，无穷的精神启发。我们要感谢自然，感谢 她给予我们的这一切。在这神秘的自然里有许多让我们震惊的事，还记得斑羚飞渡吗？（出示斑羚图片）那悲壮的一幕曾让我们的心灵受到过极大的震撼。我们曾为它们所表现出来的精神而感慨不已。然而，我们却无从知道它们为什么会有这样的自救行为，留给我们的是一个难解的谜。在自然界里，这样的难解之谜还有很多。（出示旅鼠图片）这是生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人──位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。（出示课题）让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！
四.展示分享，点评升华
1.旅鼠身上有太多的谜团，类似细胞分裂的繁殖速度，原本会让其成为地球生态系统的一大威胁，然而它们却用群体自杀的席位来控制种群的数量。真让人想不通。但是作者在本文中就只是为了向我们说明旅鼠的这三大奥秘吗？还是别有所图？（明确：为了警示人类）从哪句话可以看出？（明确：文末一句，“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”）
其次，鸭子还装备有效能极好的"保温装置"，鸭体遍布羽毛。羽毛是不良导体，外界空气不易侵入，尤其是贴身的那层绒羽，保温性能极佳。
第三，鸭子的皮肤薄，没有汗腺，皮下的脂肪层颇为肥厚，也是理想的绝缘层。有了这样的层层防护，可想而知，鸭子是不会再惧怕一点点的冰雪霜冻了。
丹顶鹤睡觉为什么缩起一条腿？
通常只在休息或睡觉的时候才单脚站立。鸟类学家认为，他们这么做是为了减少能量的消耗，并把一只脚收到翅膀之下休息，通常他们会交替使用两只脚"独立"。鹤的这种行为很像人在长时间站立时，调整身体重心让两条腿轮流受力。鹤无法改变身体重心，只能从一只脚换到另一只脚。他们这样做还是一种节 省能量消耗的好方法，有利于调节体温。简单的说，鹤收起的那只脚，由于有温暖的羽毛覆盖，它的热量散失会更小。除了鹤，还有许多腿长的鸟也会在休息时一只脚站立，例如黄脚绿鸠和鹭。但是当这些鸟感觉危险或准备远行时，他们都会两只脚着地，然后展开翅膀飞向高空。而且站着休息更容易看到远处的敌人。
2.积累词语：媲（pì）美挑衅（xìn）膨胀歧途迁徙繁衍迷惘（wǎng）笃（dǔ）信啮（niè）齿滑稽（jī）徘徊（huái）幼崽
3.鼠目寸光相辅相成仓皇逃窜饶有兴趣神 秘莫测焦躁不安东跑西颠传宗接代道听途说不可思议小心翼翼
3.分组合作，探究解疑
速读课文，整体感知：
1、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。
2.教学 目标积累文中重要的词语。速读课文，学会概括课文内容要点。 把握本文的文体特征，比较本文与一般说明文的不同。④激发学生热爱自然，探究自然奥秘的好奇心。
二．预习反馈，点拨质疑
检查预习情况
1、作者简介
位梦华：1940年生于山东，1982年去南极，1991年独闯北极，1993年再次深入北极为中国北极考察作好前期准备。他任中国首次远征北极点科学考察队队长。主要著作有《奇异的大陆--南极洲》、《北极的呼唤》等，由他主编的丛 书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997年）
3.品读课文，体味文章独特的写作手法：
提问：你认为本文属于哪种文体？是说明文还是记叙文呢，提示学生记叙的六要素
时间：有一天
地点：巴罗附近的爱 斯基摩人村落遗址人物：“ 我”和丹尼斯•马洛拉斯先生
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。
事情的经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。
事情的结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。
5.当堂检测，达标评价
1.练习册24页巩固积累运用
2.绩优学案49页基础积累
课后：1.分层作业，全面达标
2.及时反思，教学相长。
美国 的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。
④“过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之
谜的。”自然之谜。
⑤自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。