小班语言详案教案及教学反思《早上好》
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小班语言详案教案及教学反思《早上好》
一、教学背景分析:
《早上好》是小班中最基本的语言内容之一,也是与小朋友们每天最基本的交流内
容之一。
通过教学,可培养小朋友们对早晨的认知,鼓励他们亲自完成晨间的自我管理,同时培养小朋友与人沟通的意识和能力。
二、教学目标:
1.知识与技能目标:能朗读早晨的问候语;认知早晨的时间与活动;能正确地根据自
己的早晨活动情况回答问题;
2.情感态度目标:培养努力自我管理和习惯养成等能力;
3.教学策略:情景导入与角色扮演结合,让小朋友更好地体验早晨的内容,增强理解;启发小朋友自己回答问题,增强参与感。
三、教学重难点:
1.教学重点:掌握早晨的问候语,认知早晨的时间与活动;
2.教学难点:正确回答问题,培养自我管理和习惯养成等能力。
四、教学准备:
1.教具准备:《早上好》课本、图片卡片、闹钟等;
2.环境准备:教室内的晨间活动区;
五、教学过程:
步骤一:情景导入(5分钟)
1.老师与小朋友一起模仿早晨的伸懒腰动作,为新的一天做准备;
2.播放一段早晨的音乐,带领全体小朋友唱《早上好》歌曲,加强对早晨的认知;
3.引导小朋友讨论早晨会发生什么样的事情,通过问题引导进一步的讨论:“早晨起床后,你会做些什么事情呢?”“你喜欢早晨吗?为什么?”
4.让小朋友看图猜一猜,通过图片卡片引导小朋友认知早晨的各种活动。
步骤二:学习早晨的问候语(10分钟)
1.教师出示图片卡片,引导小朋友认读早晨的问候语,包括“早上好”、“早安”、“好早”等;
2.鼓励小朋友模仿教师的发音,一起朗读早晨的问候语;
3.设计简单的问答环节,教师提问:“早晨到了,你会对谁说早上好呢?”“你早晨说过早上好了吗?”鼓励小朋友回答:“我早晨说过早上好了。
”
步骤三:通过角色扮演认知早晨的时间与活动(20分钟)
1.教师角色扮演,模拟早晨的一天活动,如起床、穿衣服、刷牙、洗脸等,提醒小朋友注意自己的早晨活动;
2.安排小朋友分组进行角色扮演,每个小组选择一个早晨活动并表演出来;
3.观摩表演结束后,教师鼓励每个小朋友讲述自己今天的早晨活动,如:“我早晨会起床、穿衣服、吃早餐...”;
步骤四:练习与巩固(10分钟)
1.教师与小朋友共同模拟晨间自我管理活动,如洗手、整理桌椅等;
2.请小朋友自主完成图卡匹配练习,将图片卡片与早晨的相应活动配对;
3.让小朋友小结早晨的各种活动,如:“早晨起床、洗脸、刷牙...”;让小朋友通过讨论整理出一份早晨活动表,如“早晨活动表(示例):起床、洗脸、刷牙、吃早餐”;
六、教学反思:
通过本次教学活动,小朋友们对早晨的概念和早晨的各种活动有了更深入的认识,积极参与角色扮演,通过反复练习巩固了知识的掌握。
同时通过自主匹配练习和讨论整
理早晨活动表,培养和促进了小朋友们的自我管理和习惯养成等能力。
整个教学过程
在情景导入、角色扮演、练习与巩固等环节设计上,充分考虑了小班语言教学的特点,增强了小朋友们对早晨活动的理解,激发了他们的学习兴趣和积极性。