七年级语文(公开课)植树牧羊人优秀课件

首段作用：总领全文，点明中心， 并奠定了文章的感情基调；
4.描写 5.说明

结尾的作用：既照应前文，又给主人公高度评价， 立意深远、使文章主题上升到人生哲理的高度， 给人以深刻的启迪：一个人慷慨无私，不图回报， 而且几十年如一日坚持做一件事，这个人就是值 得人们歌颂的伟大的人。
归纳总结牧羊人的精神：
5.“我才明白，人类除了消灭，还可以创造。〞这 句话有什么深层含义？〔第15段〕
“消灭〞是指一战、二战给人们和环境带来的灾难， “创造〞指牧羊人植树使生态环境发生了巨大变化， 含蓄地表达了作者对战争地批判，对牧羊人植树深 切地赞美之情。
6.精读课文20段，圈点、批注并赏析这段精妙
之处，用“这一段很精妙，妙在
4.牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散 在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来……过了 一会儿，他挑出了堆好的橡子，每一颗都很饱满。 接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边 又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑 出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就 去睡了。〔第7段〕
动作描写。一连串的动作具体细致地写出牧羊人挑选 橡子的过程，表现了牧羊人做事认真、仔细的特点。
13 植树的牧羊人
〔第2课时〕让.乔诺 〔法〕
整体感知
第一局部〔第1段〕： 开门见山，通过议论对“牧羊人〞这一形象进行高度概括。 〔慷慨无私、不图回报〕 第二局部〔第2—20段〕：
以时间为顺序，写“我〞和牧羊人三次见面的情形，牧羊 人通过植树，使荒野变为绿洲的伟大壮举。 第三局部〔第21段〕：
通过议论，揭示主题，表达对老人坚强的毅力和无私奉献的 精神的赞美之情。
〞的
格式说话。
这一段很精妙，妙在运用了景物描写，描写了这里树 木葱茏、流水潺潺的美丽景象，渲染了人们幸福生活 的场景，同时和前文形成比照，间接的表达了对牧羊 人的赞美之情。
分析人物形象：
例如：通过第几段“......的句子，看出牧羊 人是一个......的人〞的句式，说说你对牧羊 人的认识。〔理由批注在课本上〕
自信平和 乐于助人 爱劳动 外表整洁 朴素节俭 细致严谨 心无旁骛
身体力行 意志坚决 慷慨无私
〕的人。 〕的人。 〕的人。 〕的人。 〕的人。 〕的人。 〕的人。 〕的人。 〕的人。 〕的人。
思考：首尾两段是什么表达方式？ 表达方式：
有何作用？ 议论，是作者对牧羊人的评价。
1.记叙 2.议论 3.抒情
句子赏析：
1.狂风吼叫着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的 野兽发出吼叫。〔第2段〕
这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了高原 的荒凉和令人恐怖的气氛。
2.在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神 秘泉水。〔第4段〕
这句话运用比喻的修辞手法，把“牧羊人〞比作 “不毛之地涌出的神秘泉水〞，生动形象地表现 了“我〞在喝到了水后对牧羊人的感谢赞美之情。
为什么把他比作“神秘泉水〞？
因为我在高原上走了5个小时，没有找到水， 但在他这里“我〞却喝到了水。这样的比喻， 既符合“我〞当时的心情，也符合人物的特 征。
3.房顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上， 发出海浪拍打沙滩的声音。〔第5段〕
环境描写。 第一句衬托了牧羊人严谨、勤劳的性格，为下 文写牧羊人种树作了铺垫。 第二句渲染了高原荒凉的气氛。与后文高原的 变化形成了比照。
写作特色：
〔1〕运用比照，主题鲜明； 〔2〕细节描写，形象生动； 〔3〕第一人称，真实可信。
课堂练习
综合运用：拟对联 数十年孤独寂寞荒山种树；
万余人幸福快乐高原定居。
——END
例如：通过第11段“他说，这地方缺少树；没有树， 就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就 动手种树吧。〞看出牧羊人是一个爱劳动、乐于奉献 的人。
人物描写用“——〞勾画 环境描写用“﹏﹏〞勾画 细节描写用“——〞勾画
牧羊人是一个〔 牧羊人是一个〔 牧羊人是一个〔 牧羊人是一个〔 牧羊人是一个〔 牧羊人是一个〔 牧羊人是一个〔 牧羊人是一个〔 牧羊人是一个〔 牧羊人是一个〔
牧羊人始终默默无闻，无私给予，不求名利和回报， 心怀谦卑、感谢，心中充满着喜悦和希望。在事业 成功时悄然离世，人们享受到了他的赐予却没有感 觉到他的存在。他的奉献精神和坚持不懈，乐观向 上的生活观念相对于众生喧哗，唯利是图的现代社 会，更具有现实意义。
文章主旨
本文讲述了一个牧羊人在荒山上种树，把荒漠变成绿洲的故事，对牧 羊人的无私奉献的赞美之情和竭力宣扬环境保护。表达了这样一种主旨：只 要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以创造出伟大的奇迹。