《古诗两首》二年级语文优秀教案设计

《古诗两首》二年级语文优秀教案设计
《古诗两首》二年级语文优秀教案设计
在平平淡淡的日常中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。

那么什么样的古诗才更具感染力呢？下面是小编为大家整理的《古诗两首》二年级语文优秀教案设计，欢迎阅读与收藏。

《古诗两首》二年级语文优秀教案设计1
【教学目标】
１、认识５个生字，会写７个生字。

２、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。

３、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

４、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

５、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

【教学重、难点】
引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

【教学准备】
１、教师：
多媒体课件。

２、学生：
搜集相关资料，做好对课文的预习。

【教学课时】
二课时。

第一课时
〖教学目标
１、认识５个生字，会写７个生字。

能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

２、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

３、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。

〖教学过程
一、激趣导入，整体把握
１、谈话激趣，揭示课题。

２、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。

３、了解预习情况，指读正音。

４、交流初步感受：
了解这是一首送别诗。

板书：送
二、通读诗文，理解大意
１、回顾以前学诗句的方法：
如：查字典、看注释、看插图、读资料等。

２、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。

３、全班交流诗的大意。

三、品读诗句，进入诗境
１、理解第一、二句诗：
⑴ 请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。

（教师板画帮助理解。

）
⑵ 图文对照，理解“西辞”。

板书：
名楼送
⑶ 抓住“烟花三月”，展开想象：
拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。

板书：
盛景送
⑷ 师生互动，练习有感情地朗读。

２、理解第三、四句诗：
⑴ 读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。

⑵ 重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵：
① 算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。

（引导体会目送时间之长，情谊之深。

）
板书：
目光送
② 想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。

（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。

）
③ 讨论：
滚滚东去的仅仅是一江春水吗？
（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。

）
板书：
心随送
④ 师生互动，练习有感情地朗读。

四、赏读诗句，深悟诗情
１、自由赏读。

（尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。

）
２、师生配乐互读，有感情地背读。

３、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。

（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。

）
４、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。

（根据学生发言相机板书。

如：情深意长。

）
五、阶段总结，布置作业
１、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。

２、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。

３、布置作业。

《古诗两首》二年级语文优秀教案设计2
第二课时
一、课前说说：
二、指导看图
三、讲读诗句
四、指导写字
引导学生抓住人物特点仔细看图，使学生从图象中认识到这是”一位古代穷苦老农“。

在初读的基础上，进行细读朗读，通过读读、议议从而达到理解诗义的目的，一些重点词语让学生比划得来，能表示出情感，说明他们对诗内容理解。

通过启发谈话，唤起学生的回忆，再现其生活经验，激发学生产生情感共鸣，展开联想，让学生那激动的情感有以声传情，一吐为快的机会。

我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？
问：这幅图上画了谁在干什么？
1、”春种一粒粟，秋收万颗子。

“．
粟：小米。

泛指谷拉．
子：这里读第三声，也指谷粒．
2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）
3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？
5、学习”四海无闲田，农夫犹饿死。

“
四海：普天下，全中国。

无闲田：没有丢弃不种的田地。

犹饿死：还是饿死了。

6、指导朗读．
体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？
8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

9、巩固诗意，指导背诵
1、收：左窄右宽．
夫：注意撇捺的舒展与平稳。

闲：“门字框”要写得舒展些．
2、师范写，生描红，仿写。

看图说话
朗读体会
联系词句，学会扩展成语，积累成语
说一说
朗读
质疑
背诵
描红、临写
教学流程图
课前说说--学习古诗《锄禾》--巩固诗意，练习背诵--指导写字--课前说说--指导看图--讲读诗句--指导写字
板书设计：
看：锄禾悯农（二）
想：辛苦春种一粒粟，
来之不易爱惜粮食秋收万颗子。

四海无闲田，
农夫犹饿死。

教学反思：
这篇课文中的两首诗都比较简单，特别是第一首，这是一首脍炙人口的古诗，很多学生早已倒被如流了。

所以学生基本上都能比较熟练的朗读和背诵，但在理解古诗的意思上却是个难点，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。

为此，我在设计时围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。

在教学中我多采用的是提问的方式，让学生猜意思，进行理解。

学生很喜欢这样的学习方式，激发了他们的学习兴趣，从而加深
了学生对课文内容的理解和认识，提高了学生的思维能力，为学生提供里大量的说话机会。

《古诗两首》二年级语文优秀教案设计3
教学目标
1．认识所、牧等12个字，会写诗林等6个字。

2．正确、流利、有感情的朗读古诗。

背诵古诗。

3．激发学生朗读古诗的兴趣。

教学重点
学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。

课时安排：
2课时
课前准备：
本课挂图或课件，生字卡片。

教学过程
第一课时
一、看图激趣，导入新课
1．引导看图，说说看到了什么。

2．介绍作者，引入新课。

二、初读感知，学习生字
1．学生选择自己喜欢的方法读课文，圈出不认识的字，自己想办法解决。

2．检查学习情况。

(出示生字卡片，用开火车的形式或找朋友的游戏快速反馈识字情况。

抓住重点字，如所平舌音，捕的声母是b，而不是p。

发现错误或不会读的字及时让学生多读几遍。

)
三、指导朗读，达到背诵
1．指名试读。

2．教师范读，导读(引导学生感语诗句的韵律、停顿。

如：句尾的抑扬，声音的长短)
3．学生练读。

4．指名读，接龙读
5．背诵。

四、指导书写生字。

(前3个字)
1．出示生字，学生认读。

2．指导范写。

(重点指导学生认为难的字)
3．学生练写，师巡视指导。

4．展示作业。

五、布置作业
把诗背给家人听。

第二课时
一、复习
齐背古诗《所见》
二、创设情境，导入新课
1．出示挂图，引出新课。

2．介绍作者。

三、回顾《所见》学习方法，运用此方法自学课文
1．引导学生小组合作学习。

2．教师参与小组合作，了解学习情况。

四、汇报学习情况
1．小组陈述本组学习情况。

2．全班共评。

五、指导朗读达到背诵
1．指名试读。

2．师范读(注意指导学生读出诗的韵尾)。

3．学生练读(可用多种形式练读)。

4．背诵古诗(可采用比赛读等多种形式，从而激发学生兴趣)。

5．拼诗游戏(可检查学生背诵及识字情况)。

六、指导书写(后3个字)
重点指导黄字的中间一横要长些，教师要大胆放手相机示范。

评价作业。

七、课后作业
自己创作两句描写夏天的诗句。

《古诗两首》二年级语文优秀教案设计4
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学难点:正确感知诗的大意。

一、回忆引入
1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的？今天我们学习两首古诗。

2、简介作者
于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。

明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。

明成祖永乐进士，官至兵部尚书。

王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。

王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说："野梅开花尚古色。

"（《归来》）他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。

又因他的书斋叫"竹斋"，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。

他既是诗坛名家，又是丹青高手。

他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。

二、初读感知
1、教师范读，学生整体感知课文。

2、借助拼音，学生自读课文。

3、检查
三、精读感知《石灰吟》
1、指导学生画出不理解的字词。

2、逐字逐句理解。

可联系上下文理解。

①吟：古典诗歌的一种名称。

吟诵。

②锤：敲打。

击：撞击。

③若：好像。

等闲：平常事。

3、说说这首诗的意思。

大意是：石头是经过多次的敲打撞击，才从大山上采下来。

烈火焚烧自己，却也只把它当作平常事。

即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在人世间。

4、看图想像意境，体会感情。

这里诗人以石灰自喻，表示宁为玉碎，不断瓦全的志气。

5、指导朗读。

诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向，应用赞美、高亢的语调朗读。

四、总结学法，自学《墨梅》
1、总结《石灰吟》的学习方法。

①理解字词。

②说说诗意。

③看图想像。

④朗读体会。

2、学生四人为一个小组自学，教师巡视指导。

★注意先让学生独立学习，然后遇到不懂的再互相帮助，老师可以以合作比较好的一组为模范，渗透地进行全班指导。

3、师生讨论。

①理解字词：
吾：我。

洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。

池头：池边。

树：这里指梅树。

夸：夸赞。

清气：清香之气。

乾坤：天地。

②指名说说诗意。

我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。

不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。

③看图想像：作者画的梅花有什么特点？他在梅花身上寄寓了怎样的情操？
④朗读体会。

有自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。

教师范读，自由练读，集体朗读。

五、作业超市：
1、指导学生写字
锤焚这两个字要结合偏傍进行指导。

乾坤这两个字较为难写，注意左右的配合。

2、试着选一首诗有感情地背给同桌听。

3、完成字词练习。

《古诗两首》二年级语文优秀教案设计5
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。

能背诵这两首古诗。

3、感受古诗的意境之美，提高学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

教学重点：感受古诗的意境之美，从而提高自己对自然美和艺术美的鉴赏力。

教学难点：想象并写出《村晚》景象。

教学准备：投影仪投影片录音机
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：《古诗两首》之一《村晚》
教学目标：
1、学会古诗中的生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗。

3、能想象古诗意境，并写出《村晚》所描绘的景象。

教学准备：录音挂图
教学过程：
一、导入新课。

1、同学们，绚丽多彩的春天已离我们而去，让人向往的夏日风情将展现在我们的眼前，我们今天就一起来欣赏一下宋代的诗人雷震带来的古诗《村晚》。

2、板书课题——村晚
3、看了课题，想象一下，古诗会告诉我们什么呢？
二、欣赏古诗
1、共定学习目标。

2、按学习目标自学古诗
3、交流学习的收获。

（1）古诗中的生字：陂衔漪
（2）交流读后的感受。

（3）结合插图谈谈对诗句的感悟，体会古诗意境。

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

4、你能把你对诗句的感悟用你的声音来表达吗？
5、你不想把这么美的夏日风情留在记忆中吗？（背诵指导）
三、布置作业有兴趣的同学回去多搜集一些关于夏日的古诗。

第二课时
教学内容：古诗《晓出净慈寺送林子方》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

教学准备：图片
教学过程：
一、创设课堂情境。

1、背诵古诗《村晚》，说说这首诗给我们带来了感悟与体验。

2、出示课题——晓出净慈寺送林子方
二、欣赏古诗。

1、出示古诗。

（配乐）晓出净慈寺送林子方（宋代杨万里）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2、自读古诗，并交流初步感受。

3、欣赏名句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

过渡：诗人为何发出这样的感叹：毕竟西湖六月中，风光不与四时同？想象画面，
低声吟诵。

出示画面，用自己的话说说感受。

发自内心的赞叹：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

4、配乐诵读古诗。

5、同桌交流。

三、诗人体验大行动。

过渡：诗人因对景色有独到的感受，就用写诗来表达自己的想法，同学们，想不想过把诗人隐？播放荷花图片。

小组讨论，现场作诗。

全班交流。

四、作业。

交流课前搜集的夏日古诗和描写花的古诗。

《古诗两首》二年级语文优秀教案设计6
教学目标
1学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。

2想象诗所描写的情景，体会诗的意境。

3正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。

教学重点
理解诗意，体会诗的意境。

教学准备
教师：诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。

同学：搜集思念家乡的古诗，古诗作者的情况。

教学时间
2课时。

教学过程
一、学习第一首古诗《小池》
(一) 导入
1启发谈话，揭示课题。

从1册至今，俺们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？（抽同学背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。

今天，俺们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。

（板书课题）
2简介杨万里的情况。

3老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。

(二) 初读诗句，同学质疑
1自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

2抽同学读，分组读，齐读。

3再读诗句，提出不明白的地方。

4小组合作学习，结合注释讨论解决提出的问题，初知诗句大意。

(三) 理解诗句，想象美景
1说说你欣赏的诗句及欣赏它的原因。

2交流品读情况，师相机点拨，体会作者用字的准确及选取了哪些初夏时节的景物。

如：“泉眼无声惜细流”中“惜”，
“树阴照水爱晴柔”中“爱”。

“小荷才露尖尖角”中“露”，
“早有蜻蜓立上头”中“立”。

3?用自身的话说说古诗的意思，注意交流、补充。

4?根据古诗和自身的理解想象美景，说说美景，画一画美景。

5?看到这样的美景，诗人的心情怎样？你的心情又怎样？
6?品味读古诗。

(四) 指导朗读，背诵诗歌。

注意诗的停顿、节奏，试背，齐背。

二、学习第二首古诗《泊船瓜洲》
(一) 启发谈话，揭示课题
1上节课俺们随着杨万里的描写，欣赏了小池初夏时节的美丽景色，体会到了诗人对大自然的热爱之情。

这节课俺们将学习王安石的《泊船瓜洲》，体会诗人的另一种情感。

2同学交流所了解到的王安石的情况，老师注意补充。

(二) 初读诗句，同学质疑
1自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

2反复读古诗，直到读流利。

3再读古诗，谈谈自身疑惑的地方。

4寻求组内合作，结合注释讨论解决提出的疑惑，粗知诗意。

(三) 理解古诗，体会作者感情
1试着用自身的话说说古诗的意思。

2反复读诗，体会诗所表达的感情，其中哪些诗句集中表示了这种情感？
3品读古诗。

(四) 指导朗读，背诵诗歌
注意诗的停顿和节奏，试背、全班齐背。

(五) 课外延伸
你还知道哪些思念家乡的诗句，读给大家听听，要是能说出所选诗句出自谁的作品就更好。

（也可查找资料，完成这个环节）附：板书设计
古诗两首
小池
［宋］杨万里
泉眼细流树阴晴柔
小荷露角蜻蜓早立
初夏美景
泊船瓜洲
［宋］王安石
江水——重山——春风——明月
瓜洲夜景归心似箭
借景抒情
《古诗两首》二年级语文优秀教案设计7
（一）谈话导入。

同学们咱们学过几首古诗？你能背给大家听吗？这节课我们要学习一首新的诗，题目是“草”，（板书课题）这首诗是唐代大诗人白居易写的。

（二）初读课文，扫清障碍。

1．借助拼音学生自读课文，要读准字音。

2．认读生字卡片，扫清字音障碍。

3．再读课文，质疑。

（三）学习古诗，理解意思。

同学们在哪儿见到过草？（路旁、校园、公园、草原）小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至于我们都不去注意它。

诗人要写小草什么呢？
1．理解第一行诗句。

（1）出示挂图。

这幅图画的是什么地方？（草原）
（2）你从哪句诗中知道的？（离离原上草）这里的“原”是平原。

（3）草原上的草长得怎么样？引导学生说出“茂盛”一词。

“离离”就是草长得很茂盛。

（4）谁能把这一句的意思连起来说一说。

（草原上的草长得非常茂盛）
2．理解第二行诗句。

（1）“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。

（我今年七岁了。

……）“七岁”，也就是从出生到现在已七年了。

一岁就是一年。

（2）一年当中，草有哪些变化呢？引导学生说出：春天小草发芽了。

夏天，小草很茂盛。

秋天小草变黄了。

冬天小草干枯了。

（3）谁能把这一句的意思连起来说一说。

请两三位同学说，通过比较确认谁说得好。

（一年当中，草茂盛一次，干枯一次。

）3．理解第三行诗句。

（1）“野火烧不尽”的尽是什么意思？引导学生，选择“完”的解释。

（2）“尽”是完的意思。

冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢？看书上插图，同桌讨论。

得出：因为地下的草根没烧着。

（3）请同学把这一句的意思连起来说一说，（野火是不能把野草完全烧掉的。

因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里；是烧不
到的。

4．理解第四行诗句。

（1）生是什么意思？（生长）
（2）试说这一句的意思。

（春风一吹，野草又会重新生长。

）
5．朗读全诗说诗的意思。

（四）小结
1．从古诗中我们看到了，凶猛的野火把小草烧得干干净净，可到了春天，小草又铺满草原。

你觉得小草怎么样？（引导说出小草生命力顽强） 2．用赞美小草的语气背这首诗。

（五）巩固练习。

1．填写诗句，写出加粗字的意思。

离离原上草，__________。

（）野火烧不尽，__________。

（）
2．填空练习“离离”是形容（）茂盛的样子。

“一岁一枯荣”中；前面的“一”指（）的意思，后面的“一”是（）的意思。

3．照样子把诗句写在（）里。

例：原野上的草长得很茂盛。

（离离原上草。

）野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季节又茂盛地生长起来。

（）春风一吹，野草又会重新生长。

（）野火不能把野草完全烧掉。

（）
《古诗两首》二年级语文优秀教案设计8
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自
然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点：
1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

教学难点:
1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的
方
法。

学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方
法。

2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下
来。

教学准备：
1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

2、教学挂图。

教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、调动积累，揭示课题
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。

全诗描写了江南
春天的绮丽景色。

3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。

二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。

他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做
了一些好事。

他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。

二、自学古诗，整体感知
1、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

4、检查学习效果
（1）指名朗读，集体正音。

然后齐读全诗，注意停顿。

（2）解释词语：
“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”
（3）指名说说诗句的意思。

（大致即可）
三、反复诵读，体会意境
（一）前两行——写今
1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的
哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。

依山
临水的城乡，迎风招展的酒旗。

）
2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风
等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描
述感受到的内容。

（二）后两行——怀古
1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？
2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）
4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。

可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台
意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？
5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

6、练习背诵古诗。

四、布置作业
1、背诵课文。

2、默写《江南春》。

3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

《古诗两首》二年级语文优秀教案设计9
教学目标
1、学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。

2、想象诗所描写的情景，体会诗的意境。

3、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。

教学重点
理解诗意，体会诗的意境。

教学准备
教师：诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。

学生：搜集思念家乡的古诗，古诗作者的情况。

教学时间
2课时。

教学过程
一、学习第一首古诗《小池》
(一)
导入
1?启发谈话，揭示课题。

从1册至今，我们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？（抽学生背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。

今天，我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。

（板书课题）2?简介杨万里的情况。

3?老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。

(二)
初读诗句，学生质疑
1?自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

2?抽学生读，分组读，齐读。

3?再读诗句，提出不明白的地方。