基于“互联网+”思维模式高校英语教学的路径研究

基于“互联网+”思维模式高校英语教学的路径研究
随着互联网的快速发展，人们的生活和工作方式也发生了巨大变化，教育领域也不例外。

互联网+思维模式已经成为教育教学领域的热门话题。

高校英语教学作为重要的教学领域，也需要与时俱进，借助互联网+思维模式来提高教学效果。

本文将对基于互联网+思维模式的高校英语教学进行深入研究，探讨其路径和方法。

一、互联网+思维模式对高校英语教学的影响
1. 资源共享
互联网+思维模式可以实现全球范围内的资源共享。

在高校英语教学中，教师可以借助互联网获取到更丰富的教学资源，例如优质的教学视频、英语学习网站、在线英语课程等，从而丰富教学内容，提高学生学习的多样性。

2. 个性化学习
互联网+思维模式可以实现个性化学习，满足不同学生的学习需求。

通过在线教学平台和学习管理系统，可以根据学生的学习情况和能力量身定制学习内容，采用个性化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3. 互动性强
互联网+思维模式可以实现师生互动和学生间互动。

通过在线课堂、微信群、论坛等互动平台，学生可以与老师和同学进行交流和讨论，促进学生的语言表达能力和沟通能力的提升。

4. 提高教学效率
互联网+思维模式可以提高教学效率。

教师可以通过网络课堂对学生进行实时互动和评价，及时反馈学生的学习情况，帮助学生解决学习中的困惑，提高学习效率。

1. 教师角色转变
在互联网+思维模式下，教师需要转变角色，不再是传统的知识传授者，而是变成了学生的学习引导者和学习资源的筛选者。

教师要善于利用网络资源，引导学生主动获取知识，激发学生的学习积极性。

2. 创新教学内容
在互联网+思维模式下，教师可以创新教学内容，引入更多多媒体、互联网资源，丰富课堂内容，使教学内容更加生动有趣，并且可以根据学生的学习情况和兴趣特点，个性化定制学习内容。

3. 利用在线教学平台
高校英语教学可以利用在线教学平台，例如MOOC（大规模开放在线课程）、Coursera、edX等，引入国外优质教学资源，进行线上课程学习。

学生可以利用这些平台进行自主学习，提高英语听说读写能力。

5. 创新评价方式
互联网+思维模式下，教学评价也需要创新。

可以通过在线考试、课堂互动、作业提交等方式对学生进行评价，同时也可以利用学生管理系统对学生的学习成绩进行实时监测和评估。

6. 培养学生自主学习能力
在互联网+思维模式下，高校英语教学需要注重培养学生的自主学习能力。

教师可以通过布置学习任务，引导学生利用网络资源进行自主学习，提高学生的学习自觉性和自主学习能力。

1. 利用多媒体工具
教师可以利用多媒体工具，例如PPT、视频、音频等，丰富课堂教学内容，提高学生学习的多样性和趣味性。

2. 开展在线教学活动
教师可以利用在线教学平台，开展在线讨论、在线答疑、在线作业等教学活动，促进师生互动和学生间互动。

3. 创设情境教学
在教学中创设情境教学，利用互联网资源，模拟真实生活场景，引导学生进行英语交流练习，提高学生的语言实际运用能力。

4. 引入游戏化学习
利用网络资源引入游戏化学习，设计英语学习游戏，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。

5. 开展小组合作学习
利用网络平台组织学生进行小组合作学习，让学生之间进行合作讨论和学习互助，提高学生的团队合作能力和语言表达能力。

结语
互联网+思维模式已经深刻影响着高校英语教学，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，因此高校需要借助互联网+思维模式，不断进行教学改革，提高教学质量，培养学生的综合语言能力。

互联网+思维模式下，高校英语教学需要教师的角色转变、创新教学内容、利用在线教学平台、建立学生管理系统、创新评价方式，培养学生的自主学习能力等路径和方法。

希望未来高校能够更好地借助互联网+思维模式，提高英语教学的质量，培养更多优秀的英语人才。