第一单元走进新天地第一课新天地新感觉

第一单元走进新天地第一课新天地新感觉
［学习目标要求］
【知识目标】—认识从小学到中学是重要的一跳，与小学相比、有哪些不同？—感知全新的中学生活，增强克服困难的信心。

—明确在新环境中的责任感，树立自立意识和主人翁意识。

—了解国家教育的基本状况，懂得受教育是公民的权利。

【能力目标】—完成角色的转换，尽快适应中学新的学习生活。

—珍惜受教育的机会，努力学习，不断提高科学文化知识。

[合作、探究]
【要点1】重要的一跳，中学和小学相比，感觉很不同[小组讨论]
【要点2】适应新的生活，你准备好了吗[小组讨论]
【要点3】我们是一个群体[小组讨论]
【要点4】谁都不能剥夺我们的受教育权
[小组讨论] [课堂讨论]
1、陈杰和李辉在小学是好朋友,他们俩一起上了七年级,开始了新中学生活.但是他们的学习生活也开始发生了新的变化. 陈杰在进入中学后,认识了很多的新伙伴,积极参加学校丰富多彩的课外活,努力学习,得到了同学的肯定和支持,很快适应了初中的学习生活.
2、李辉进入初中后,没有主动结交新的伙伴,自己也不愿意参加学校、班级的活动，最后，同学也不愿意和他交往，他感到孤单、失落。

阅读材料并思考：（1）陈杰为什么很快适应了学校生活？
（2）李辉为什么会觉得孤单、失落？请你为李辉出主意，以便于他尽快走出困境。

2、七年级的小华和小明是好朋友。

小华的爸爸因交通故致残，丧失了劳动力，家庭经济很困难。

家庭的变故，使小华的精神受到打击，成绩大幅度下降，进而产生了辍学的念头。

小明知道后，和小华进行了多次长谈，使他端正了思想认识。

）
（1）如果你是小明，请提出说服小华的理由。

（2）你认为小华可以采取哪些方法克服暂时困难？
（3）我们应该向小明学习什么？
[拓展训练（独立思考）] 进入初中，你是否有以下感党受：期待与新同学交往，又害怕别人不接受自己；学习科目更多，学习更有挑战性；有远大理想，却不知从何做起。

你还有哪些感受？请用图画或文字的形式表达出来。

第二课我的自律宣言[学习目标]
【知识目标】——能够自觉抵制不良诱惑，与诱惑作斗争，能用自律寓言来约束自己—正确看待学校的要求，懂得用正确的方式表达自己的见解。

【能力目标】—明确自己的义务和责任，自觉遵守学校的规章制度和合理的要求。

—敢于向不合理的外在要求和不良诱惑说不，自觉抵乱御其危害。

【要点1】我长大了，我应承担责任[课前小组探究]
【要点2】能控制和约束自己[课前小组探究]
【要点3】与诱惑作斗争[课前小组探究]
【要点4】面对学校的要求[课前小组探究]
【要点5】我的自律宣言的内容是什么[课前小组探究]
[典型例题讲析]（学生展示）
【例1】现在，有个别同学在家里养成了“衣来伸手、饭来张口”的习惯，甚·至有的连学校里的值日都要家长代劳。

对此，你的看法是（）
①都怪家长娇惯孩子②“娇子如害子”，这样下去不利于孩子的成长③“树大自然直”，
长大了他们就自立了④孩子自己应该自觉克服依赖心理（）
A.①②
B.②④
C. ①④
D. ②③
【例2】放学后，小王拉住了小李。

小王对小李说：“我发现了一个新的网站，非常刺激，我刚买了新的网卡，我俩去网吧剌激一下，你放心，谁都不知道那个地方。

”假如你是小李，应该（）
A.去，并感谢小王给自己提供了机会
B.不去，编造一个理由让小王相信自己没有时间
C.偶尔去一次不会影响自已的学习
D.告诉小王要自觉抵制不良诱惑，健康成长，避免走向违法犯罪的道路。

[课堂合作、探究] 你认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，还是有问题靠交母解决对自己的成长有利？为什么？
[同步过关测试] [判断题] 1、远离不良诱惑最积极的态度和方法就是积极参加健康有益的集体活动。

（）
2、小丁认为诱惑是无法避免的，所以没有人可以想抗拒诱惑。

（）
3、在各种不良诱惑中，金钱的诱惑和烟洒的诱惑对未成年的人的危害尤甚。

（）
4、随着年龄的增长，我们应承担的责任也越来越重。

（）
5、我们是未成年人，不需要负法律责任，所以犯错也不要紧。

( )
6、纪律是为了限制同学的自由才制定的。

( )
7、姚凤认为自己已经长大了，在学习和生活上应该有更多的自觉性。

( )
8、小欣的父母在她上中学后还是坚持每天监督她做功课，小欣就告诉父母：“我长大的，我能管好我自己。

”( )
9、学校规定期未考试不理想的学生将被淘汰出重点班。

( )
10、我们是新世纪的青少年，在学校，我们应该追求个性，在装扮上标新立异。

( )
第三课生命的节秦
[学习目标]
【知识目标】—懂得人的年轮不仅仅能测定年龄，还能反映出人的特殊的生活经历。

—懂得时间是生命刻度，是人生最初最重要的财宣。

—学会合理的安排时间，提高时间的利用效率。

【能力目标】—遵时守信，能将事情按先急后缓，先重后轻的排序去完成。

—学会分组探究问题及归纳总结的学习方法。

——做时间的主人，珍惜时间和利用好时间。

[课前小组讨论]
【要点1】生命的年轮和人的生命的价值
【要点2】时间是生命的最初财富
【要点3】充分利用有限的时间
【要点4】和时间赛跑，做时间的主人
【要点5】守时是美德
[典型例题讲析] 【例1】这幅漫画告诉我们（）[学生展示，教师点拨] 【讲析】本题主要考查学生对守时是一种美德的理解。

如果你不尊重别人的时间，你就别指望别人会尊重你的时间。

如果你不守时，你就失了诚信，你的信誉就会降低。

为了守时，有甚至要付出一定的努力和代价，而这却体现了一个人的品德修养和人格魅力。

尊重他人的时间也是对他人的一种尊重，你这样做到做时间的主人? [同步过关测试] （一）单项选择题
1、下列能表明时间是生命的年轮的叙述有( ) ①树有多少条纹就有多大年龄
②老农只要一看牛\马等的牙齿,就可以准确地看出其年龄③科学家一看人的耳朵就知道人的实际年龄④只要数鲤鱼的鳞片就知道鲤鱼的年龄
A. ③④ B .①②③ C. ①② D. ①②④
2.“一个人一生只有三天：昨天、今天和明天。

昨天已经过去，永不复返；今天已经和你在一起，但很快就会过去；明天就要到来，但也会消逝。

抓紧时间吧，一生只有三天。

”这段格言告诉我们（）
A.一个人的一生十分短暂，只有三天：昨天、今天和明天
B.时间过很快，一个人的一生在眨眼间就过去了
C.我们每个人都应珍惜生命中的分分秒秒，不能虚度光阴
D.人生太短暂，我们应抱着以无所谓的态度来看待人生
3.一位钟爱音乐的15岁少年，在姐姐的鼓励下，硬着头皮参加了一次歌唱比赛，但由于怯场，被裁判赶下台。

少年毫不气馁，发奋努力，10年之后，终于名震乐坛。

这则故事告诉我们（）①昨天已成为过去，无论它多么辉煌或者惨淡，没有人会在意它②昨天的辉煌与失败代表不了今天和明天③对于居功者，只有时刻不忘居安思危，才能百尺竿头更进一步④只有牢牢地握住每个属于自己的机会，才有可能成功( )
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D. ①②③④.
4.春秋时期，有个姓范的路径洛阳，与朋友徐某相聚，分别时徐某说：“今日一别，不知何时才能相见。

”范氏当即回答：“明年的此时，我一定来看你”。

到了这一天，徐某杀猪宰羊准备迎接朋友，他的母亲对他说：“你们相隔千里，他会来吗？”忽然天空大雁一声嘶叫，范氏果然如期赶约，范氏非常守时。

这说明（）
A.守时是讲诚信、讲信誉的具体体现，是一种美德
B.范氏如期赴约是为了给朋友面子
C.范氏太呆板了，不值得那样做
D.范氏如期赴约纯属巧合
5.在哈佛大学图书馆的墙上有一条格言：“此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。

”这格言启迪我们（）
A.要根据自身的独特性，找到适合自己的学习方法
B.学习是一个苦乐交织的过程，是一个充满梦想的过程
C.我们要珍惜时间，珍惜受教育要机会
D.社会越发展，选择的机会就越多，选择的难度就越大
(二)问答题时间是宝贵的，它对一切人都公正无私的，在它面前，皇帝和乞丐同样富有，对不同的人，它又奖罚分明，它给某些人带来硕果累累，予另一些人的却只是空虚和感叹。

为了增强同学们的时间观念，学会珍惜时间，充分利用好每一分一秒的时间，某校七年级六班召开了一次以“珍惜时间”的主题班会。

假如你也参加了本次的班会，请你结合所学知识完成下列任务：
（1）请你为本次主题班会订一个醒目的主题。

（2）在班会上，请你讲一至两个中外名人珍惜时间故事。

（2）请你列举几句有关时间的名言
（4）请你就今后如何向名人学习，珍惜有限的时间谈谈自己的打算。

第二单元生活中有你第四课第一次握手
[合作探究]
【要点1】回忆那一刻怪吗？不怪回忆那一刻各自献招回忆走进中学的第一次场景你有什么好招被大家共同认可的好招人际交往的基本方法每个人都有自己的个性容纳言行举止与我们有区别的人
【要点2】人际交往基本方法
【要点3】接受不同［课堂练习,学生展示］
【例1】在我们的生活中，有时会遇到这样的现象：某同学因一件小事而记仇；从来不敢与老师说话；常常猜忌别人；排挤他人等等。

对此，正确的理解是（）
A.上学就应一门心思搞学习，与他人无关
B.这是人的天性使然，改变不了
C.这是不能正确交往的表现
D.太胆小的表现
例2】古人云：“君子和而不同，小人同而不和”。

这启示我们在交友时应（）
A.注重礼仪，和善谦逊
B.宽容他人，尊重差异
C.坦诚大方，平等友善
D.团结合作，诚实守信
【例3】“海纳百川，有容乃大”这句名言告诉我们（）
A.辩别是非善恶是做人的良知
B.培养宽容精神需要不断求知
C.竞争是前进的动力
D.做人必须有责任感
【例4】心理学家凯瑟琳说过：“只要你不只是到处与人握手，而是以你的友善、机智、幽默去与人交往，那么时空距离就会消失。

”这句话告诉我们（）
A.搞好人际关系，需要掌握适当的原则和技巧
B.搞好人际关系很简单
C.只要友善、幽默就能搞好人际关系
D.与人交往不能到处与人握手[课堂探究练习]
【例1】“今天你微笑了吗？”一个人人都可以做到的“微笑活动”正在某校开展。

“老师、同学们见面，都互相微笑着点头问候，我觉得心情特别舒畅”；“学校开展笑脸活动后，我会用微笑向长辈问候，微笑着和爸爸妈妈交流”；“我会用微笑善待同学的过失，笑对自己遇到的困难”。

学会笑对人生，校园处处传递微笑已经成为师生的共识
（1）结合材料谈谈活动对青少年健康成长的作用。

（2）“微笑的你最美”，请你为该校的“微笑活动”设计一则微笑格言。

【例2】有人说：接受比排斥容易。

接受是获得，而排斥是失去。

当你接受一个人时，便学会了一种人生态度；当你接受一件事时，便能更丰富自我的人生。

阅读上述材料，回答下列问题：
（1）上述材料反映的一个观点是什么？
（2）谈谈你这一观点的理解。

[相关知识阅读（练前放松）]
宽容的最高境界
[同步过关测试]
[判断题] 1、真诚的微笑能美化自我形象，有利于与他人交往。

（）
2、我们应设身处地地为他人考虑，他人也会为自己着想。

（）
3、你溅我一身泥，我泼你一盆水。

（）
4、你不小心碰了我一下说“对不起”，我说“没关系”。

（）
5、小明与同校的一个学生在商场偶遇，小明为了打破难堪，冲那位同学喊道：“胖子，你也在这儿呀！”（）
6、凡事要委曲求全。

（）
7、真情付出，必然会得到他人友好的回报。

（）
8、当班主任安排你和自己性格不同的人同桌时，你要敬而远之，因为性格不同。

9、小红很喜欢周畅，只要有人说周畅不好她就要和人家吵架。

[分析说明题] 冯达诺是法国19世纪著名的作家。

他在柏林当编辑的时候，曾经收到一位青年作者寄来的几首诗稿，遗憾的是，这些诗写得并不好，而且都没有加上标点符号，诗稿中还夹带一封信，信上说：“我对标点向来不大在乎，请您帮我填上吧。

”冯达诺很快就把这些诗稿退了回去，并且在退稿信中写道：“下次来信，请只寄些标点来吧，诗由我来填很好了。

”
（1）从材料中我们可以看出，冯达诺是一个什么样的人？
（2）冯达诺的这种生活态度，在人际交往中有什么样的作用？
第五课为他人开一朵花[内容结构梳理] 有一颗善良的能为别人开花的心心中有他人让自己的生命为他人开一朵花有高贵的精神、高尚的品格、天使般的心为他人开一朵花别人的感受你知道吗换位思考的态度和能力也许另有原因多站在对方的角度想一想多一分理解和宽容你是只顾自己，不考虑他人的感受的人吗眼里有世界，自己发展的同时帮助别人发展[探究、讨论]
【要点1】为他人开一朵花
【要点2】理解他人的感受，学会换位思考
【要点3】已所不欲，勿施于人
【要点4】理解至上，善待他人
[课堂小组探究] 小丽在跳舞方面很有天赋，于是他妈妈决定让她参加市少年宫舞蹈班的学习。

小丽听了非常高兴，并打电话给她的朋友小星，让小星听后和她一起去参加舞蹈班的训练。

小星听后非常为难，因为小星爱好体育而不喜欢跳舞。

小丽没有听到肯定的回答，就对小星说：你和我一起增参加舞蹈班就是我的好朋友，否则，我们连朋友都难得做。

（1）如果人是小丽，你会怎么做？如果你是小星，你会怎么做？
（2）自己喜欢的事就一定能够强加于人对吗：为什么？
[相关知阅读（练前放松）] 成全善良
同步过关测试] （一）单项选择题
1、上海世博会上志愿者们以真诚的微笑、周到的服务、细致的关怀，展现了那种时时处处为他人着想的境界和他们人性美的一面。

这（）
①体现了“我参与、我奉献、我快乐、我成长”的宗旨②展现了志愿者们无私奉献的崇高品德③体现了志愿者为他人开花，为他人灿烂一片心地的精神④展现了志愿者一心为他人，完全忘掉自己的风采
A. .①②③④
B.①②③.
C.②③④
D.①②④
2.新学期发新书时，小芳发现她的书页有破损，本想换本新的，但她马上想到书本书是按人数来的，自己不要而换给别人，别人也肯定不想要破损的，于是自己拿了。

她的做法体现了（）
A.她具有助人为乐的高尚道德品质
B.她有着一颗知恩图报的美好心灵
C.她心中想着他人，时时处处为他人着想的宽广胸怀
D.她在小事上不想赚便宜的心理
3.“责人之心责已，恕已心恕人。

”这句话告诉我们的道理是（）
①责备别人时首要责备自己，宽恕别人时首先要恕自己②用责备别人的心来责备自己，用宽恕自己的心来宽恕他人③在与他人交往时要学会换位思考，与人为善④心中常想着他人，凡事多为他人着想
A.①②③④
B.②③④
C.①②③
D.①②④
4.课间，小山正在和一位同学在班级门口说话，另一位同学快速从教室里出来，撞了小山一下，没有道歉就跑开了。

这时小山应该（） A.快速跑上前，将那位同学抓住并狠狠地揍他一顿 B.及时将此事报告给老师，听候老师的处理C.想到这位同学肯定有什么急，不与他计较 D.在这位同学的背后大声骂他几句，以解心头之恨
5.三国时的蜀国，主持朝政的蒋琬手下有个叫杨戏的人，不善言语。

蒋琬与他说话时只应不答。

有人看不惯，蒋琬却说：“人各有自己的特点，让杨戏当面说赞扬我的话，那不是他的本性，让他当着众人说我
的不是，他会觉得我下不来台。

所以只好不做声了。

”蒋琬的做法说明（）
①蒋琬能体谅他人的处境，尊重他人的愿意②蒋琬能理解别人，有宽广的胸怀③蒋琬过于软弱，不适合主持朝政，④人与人之间的交往与合作需要相互的理解和宽容( )
A.①②④
B.①②③
C. ②③④
D.①③④
(二)[问答题] 学校开运动会了！同学们热情高涨，赛场上激情沸腾。

班里为参赛的同学准备了饮料。

刚从赛场下来的赵松同学拿了一瓶饮料喝了起来：“啊！真解渴！”这瓶饮料还没喝完，赵松看看箱子里的饮料不多，怕一会儿渴了没得喝，就又拿了两瓶塞进自己的书包里。

一会儿，又有好几位同学从赛场上下来，汗流浃背，想找水喝。

可是，饮料不够了，他们只好分着喝。

有的同学忍着渴继续上场参加比赛。

（1）你认为赵松同学的做法对吗？为什么？
（3）你认为应该怎么做？并说说这样做对你自身有何好处？
(三)[分析学明题] 材料：残疾人是社会的弱势群体之一。

生理的缺陷，使他们在社会生活中处境不利，面临难以想象的痛苦。

对于身有残疾的同学，大多数同学能够奉献爱心，给予关心和帮助，鼓励他们勇敢地面对人生。

但也有个别同学歧视、嘲笑他们。

阅读上述材料请回答：
（1）你怎样看待个别同学的行为？
（2）在我们周围，还有哪些弱势群体？
（3）在日常生活中，如何对待身边的弱势群体？
第六课走近老师[内容结构梳理] 走进老师我们离老现有多远与老师面对面我们的老师很特别了解老师的工作了解老师的相貌和个性特征增进与老师的情感消除与老师的距离学会与老师沟通交流尊敬老师，把教育作为自己的巧妙而恰当处理与老师的予盾
知识要点归纳（小组探究）]
【要点1】我们的老师很特别
【要点2】我们离老师有多远
【要点3】老师出错时，给老师提醒的方式有哪些
【要点4】主动与老师沟通，共筑师生情感桥梁
【要点5】正确对待老师[典型例题讲析（学生展示）]
【例1】有人认为，老师应是权威，学生应是知的接受者、被管理者，师生之间是不可能成为朋友的。

这种观点正确吗？为什么?
【例2】有一天，林老师让方洁去黑板前听写上节课学习的英语单词。

由于妈妈最近生病住院，爸爸出差在外，方洁既要护理妈妈又要照顾弟弟，没来得及复习，所以写错了不少。

林老师批评了方洁，方洁觉得挺委屈，便顶撞了几句。

事后方洁非常后悔，下课后主动把自己的家庭情况告诉了林老师，并向林老师赔礼道歉，林老师安慰了方洁，并夸她是个懂事的孩子。

想一想：自己在被老师误解或与老师发生予盾时，是如何处理的？
[相关知识阅读（练前放松）] 尊师重道彰显品行[课堂讨论练习] （一）单项选择题1、老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用，这种作用表现在（）①是老师,把我们从懵懂引向成熟②是老师,使我们从无知变得学有所长
③是老师,教给我们思考的方法④是老师,用人格影响人格
A. ①②③④
B.②③④
C.①②③
D.①②④
2.我们的语文老现读起课文来如同播音员，声音洪亮，吐字准确；数学老师讲解起数学问题来，思路清晰，通俗易懂；英语老现读起英语来，酣畅流利，一气呵成；历史老师讲起历史故事来，如临其境，耐人寻味；政治老师谈起国家大事，滔滔不绝，令人赞叹……所有这些说明（）
A.我们的老现是世界上最优秀的老师，是其他老师所无法比拟的
B.我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性特色
C.我们的老师专业都非常棒，都是一流的老师
D.我们的老师都喜欢表现自己，展现自己的才能
3、“为学莫重于尊师”这句话说明（）
①师生关系会影响学习质量②尊重老师是我们应有的道德③师生关系影响我们的身心发展④好学者尊师
A.①.②
B.①③
C.①②③
D..①②③④
4、右边的漫画中，教师的行为给我们的启示是（）①师生之间也有不愉快的时候，师生双方庆该相互尊重②教师体罚学生的行为不仅违背了教师职业道德，而且也是一种违法行为③教师的做法实际是不尊重学生的表现④老现的做法充分体现了对学生的严格要求( )
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
[判断题]
1、师生之间是平等的，但在知识的学习上只有老师教学生，没有学生教老师（）
2、老师是我们的师长，也是我们的朋友。

（）
3、当老师批评我们时，应做到有则改之，无则加勉。

（）
4、当老师过分批评学生时，学生应与老师据理力争。

( )
5、对于批评我们的老师不必尊重.。

（）
6、师生交往是学校生活的重要内容。

（）
7、老师的作用就是传授知识。

（）
8、老师有错，我们给予指出并不是不尊重老师的表现。

（）
9、与老师肩搭背是与老师交朋友的表现。

（）
10、设身处地地为老师着想，可以化解师生之间的冲突。

（）。