巧借微课构建初中生物高效课堂

巧借微课构建初中生物高效课堂
摘要：初中生物教学与微课相结合，在近些年来成为基础教育领域研
究和关注的热点。

教师作为两者之间的衔接者，在促进初中生物教学与微
课的有效融通方面，有着举足轻重的作用，需要对教师群体进行关注和培养，提升其初中生物微课教学能力。

着眼于这一主题，从微课理念、微课
设计、微课视频、微课课堂四个方面提出了相关对策，尝试寻求初中生物
微课教学的有效策略。

关键词：初中生物；微课；教学策略
初中教育阶段对学生整个受教育过程有着重要的影响，诸多学科的基
础性知识都需要依靠这一阶段奠定，生物教学亦不例外。

为了有效提升生
物教学成效，改进初中生物教学方法，微课作为一种教学形式引入了教学中。

诸多研究显示，微课有力推动了初中生物教学模式革新，促进了教学
方法和教学效果的进一步提升。

但是，当前初中生物微课教学仍旧存在一
些问题，这是本研究要突破的主旨。

一、秉持原则，重视理念
教学理念的确立，对于微课教学有着重要的作用，其不仅直接影响着
教师教学行为的开展，更在一定程度上决定着微课教学的合理性、有效性。

教学原则又是教学理念的核心原则，其对教学理念的确立有着重要影响。

因此，教师要注重教学原则的秉持，在此基础上实现教学理念的确立。

具
体来讲，教师要结合初中生物微课教学的基本特征，遵循微课教学的基本
原则，秉承学生中心，注重生物学科特性，强调资源获取多元化，彰显“微”字实际成效，追求简单有效的教学模式，促进教学理念的完善和确立。

在教学过程中，我对于学生中心原则一直坚持恪守。

如，在进行“合
理营养与食品安全”这一知识点的讲解时，坚持以学生为中心，充分了解
学生的认知特点和实际需求，根据学生的已有经验，开展有关这一知识点
的教学。

在教学中，时值下午，我便邀请学生陈述中午饮食情况，学生纷
纷发言。

我选取了两名学生的饮食，以此为案例，分析其饮食中的营养合
理性，用贴近学生生活经验的方式讲述了这一知识点。

在此基础上，我对
食品安全也做了相应解读，并引导学生学会设计营养合理的食谱，培育其
关注自身健康、关注他人健康的意识和能力。

二、细研内容，确定重难点
任何形式的教学，都是着眼于教学内容的具体实施，其在教学中的作用，就好比水对鱼的作用，不容忽视，更不可代替。

因此，教师在进行初
中微课教学过程中，必须注重教学内容的确立。

一般来讲，教师需要精心
研读教材内容，将教学目标与教材内容统一起来，分辨分析，合理研判，
寻找出与教学要求相符合的教学重点和教学难点，将其作为微课教学的基
本内容。

之所以强调教学内容的精简型，主要是由于微课自身时间的特质
所决定的。

例如，我在进行《探究环境污染对生物的影响》这一课时的教学过程中，通过教材研读和学情分析，结合教学目标，对教学重点和难点进行了
有效确立，作为微课教学内容，开展了这一课时的微课教学。

前期准备和
分析中，不难发现这一节课主要依靠探究性实验开展教学，但初中生实验
操作经验不足，需要在教学中尽量结合生活实际，吸引学生兴趣，又加之
教学目标中对酸雨的强调，因此，我将教学重点确立为“设计并完成酸雨
对生物影响的探究实验”，教学难点为“如何进行科学探究方案的设计”，以此为微课内容进行了教学活动的组织和实施。

三、精选素材，形成视频
四、课堂答疑，巩固提升
在初中生物教学中，知识点相对零碎、较为抽象，学生在学习过程中，很容易因不理解、听不懂出现知识盲点，因此教师需要采取相应举措来解
决这一问题。

本研究认为，答疑解惑是初中针对微课教学中视频的学习，
教师需要在课堂上组织知识点答疑环节，这不仅是帮助学生掌握知识疑难
点的重要环节，更是巩固提升学生知识学习水平的重要阶段，必须予以关
注和重视。

本部分以“动物的运动”这一知识点的教学为例，进行简要说明。

学
生通过微课已经学习了动物运动系统的基本结构，了解了其基本功能，对骨、关节、骨骼肌之间的关系也有了一定的了解，但是在交流中，我发现
不少学生仍旧对一些知识点不太熟悉。

因此，在这一课时的教学过程中，
我设置了答疑环节，专门用来回答学生目前的知识盲点。

实践证明，这一
环节的设置，对于学生知识点的巩固和提升有着重要作用。

综上所述，在初中生物教学中引入微课教学，对于初中生物学科教学
与发展有着重要意义。

教师作为教学活动的组织者和实施者，在初中生物
的教学过程中，要发挥引导作用，要從意识上、行动上充分重视微课教学，细化教学环节，静研教学设计，深化教学成果，把微课教学的作用最大限
度地发挥出来，帮助学生更好地学习和掌握初中生物知识。