2022年 《六年级第七课时》优秀教案
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〔教师用课件展示各种积木的图片。〕
学生1：……
学生2：……
〔教师趁机讲解积木的特点〕
教师：积木具有独立性和可连接性，可以随意地搭出一些人物、建筑物等。〔从而过渡到模块化的程序设计中〕LOGO绘图就像搭积木一样，每块积木都不复杂，只要发挥你的想象力，就可以用这些积木搭出不同的图案。
〔教师演示风车的图片，要求学生分析它的组成〕
中间局部为过程体，它由解决一个问题的具体命令成。
最后一行是过程尾，用end命令表示过程结束。
引导学生在命令窗口中执行edit，观察弹出的logo编辑器与刚刚老引导学生在翻开编辑器中定义过程zfx，定义完后按f2保存。观察窗口的提示。
引导学生尝试命令窗口调用zfx，观察图形窗口出现的图形并注意海龟的方位。
1．教学环境。
硬件环境：多媒体转播控制系统。
软件环境：windowsxP操作系统、logo软件。
2教学资源。
教学课件。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
创设情景
Logo命令的两种执行方式及过程的命名
不带参数的logo过程的定义及调用
带参数的logo过程的定义及调用
总结与评价
老师：同学们，请看这是什么？
了Logo程序文件的保存方法。
二、教学目标〔知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观〕
了解过程调用的意义，了解主过程调用子过程的方法
了解logo过程名的命名规那么。
学会定义带参数和不带参数logo过程
能正确保存logo程序文件
三、学习者特征分析
六年级学生已开始由感性思维向理性思维过渡，引导他们通过观察目标图形·进而
分析画图思路，教师适时评价。
展示学生作品，引导其说明画图思路，教师适时评价。
讲授logo程序文件保存：
学生自学文件保存的操作步骤。
发现logo程序文件与logo过程的区别。
引导学生交流本课所学知识
并对P42活动评价内容进行自我评价
板书设计：
七、教学反思
运行过程fangzi〔该过程能画出美丽的房子〕，引导学生思考
老师运行的命令是logo内部命令么？
图形“房子〞的出现方式跟我们平时画这类复杂图形时有什么不一样？
3.引导学生发表见解决，教师适时评价总结：房子图形的绘制，logo命令的执行方式执行的根本单位是过程。过程是冠以名字的一组logo命令的集合，它可被定义、编辑、保存，也可以被反复调用。
表格式教学设计模式
课题
7海龟搭积木
课时
1课时
班级
六年级
编写者
林香
一、教材内容分析
本课学习让学生知道了logo命令还有另一种执行方式 一程序方式，在这种方式
下，一组能完成具体任务的命令能被保存下来并在以后被反复调用；知道了不带参数与
带参数过程的定义方式；知道了过程一旦被定义，就能像logo内部命令一样使用；知道
分析画图思路．理清思路后再进行自主探究学习或合作学习，有助于培养他们的自主探
究能力及合作精神。
四、教学策略选择与设计
讲授法：讲授logo过程的命名规那么，Logo带参数和不带参数过程的定义及调用，
logo程序文件的保存等。
任务驱动法：拼“俄罗斯方块〞的学习，海龟拼“哑铃〞的学习。
五、教学环境及资源准备
讲授logo过程名的命令规那么：
logo过程名是由字母、数字及一些特殊符号组成的字符串。
名字内不允许插入运算符号、关系符号、括号与空格。
不允许使用logo内部命令作为过程名.
命令窗口搪行edit命令，翻开编辑器，显示房子过程源代码，讲授不带参数的logo过程定义要领：
过程的第一行为过程头，以to开头,后跟过程名〔中间用空格间隔〕
学生：……
教师：我们发现风车是由六个半圆组成的，把六个半圆依次旋转60°、120°、180°、240°、300°，就可以得到我们的风车了。其实，我们的小海龟可以很快地画出这样一个漂亮的风车，它是怎么画的呢？下面我们一起来学习吧。
出示课题：第7课海龟搭积木
引导学生谈对logo命令执行方式之命令方式的认识，教师适时评价及总结。
PPT出示P40页图7－3，引导学生尝试对照着目标完成“俄罗斯方块〞图形的绘制。
展示学生生品，引导其讲明画图思路，教师适时评价。
1、请大家看大屏幕，咱们一块来学习几个技巧：〔老师边讲边演示〕
带参数的过程的格式：
TO过程名：参数名过程体
END
小结：1、过程名与参数之间要用空格隔开；
2、参数名要以冒号“：〞开头，它是参数的标志；
3、过程头的参数名与过程体内的参数名要一致。
好的，同学们看明白了吗？现在咱们分成几个组〔根据位置以3人一组〕，同学们之间互相讨论着来共同完成例子一的操作，每个组选出完成最快的作为组长，一会来大屏幕上演示并协助其他同学完成，希望大家争做小组长。
ppt出示P41图7－4说明“哑铃〞中正多边形边长及长方形的长分别是多少步，引导学生
学生1：……
学生2：……
〔教师趁机讲解积木的特点〕
教师：积木具有独立性和可连接性，可以随意地搭出一些人物、建筑物等。〔从而过渡到模块化的程序设计中〕LOGO绘图就像搭积木一样，每块积木都不复杂，只要发挥你的想象力，就可以用这些积木搭出不同的图案。
〔教师演示风车的图片，要求学生分析它的组成〕
中间局部为过程体，它由解决一个问题的具体命令成。
最后一行是过程尾，用end命令表示过程结束。
引导学生在命令窗口中执行edit，观察弹出的logo编辑器与刚刚老引导学生在翻开编辑器中定义过程zfx，定义完后按f2保存。观察窗口的提示。
引导学生尝试命令窗口调用zfx，观察图形窗口出现的图形并注意海龟的方位。
1．教学环境。
硬件环境：多媒体转播控制系统。
软件环境：windowsxP操作系统、logo软件。
2教学资源。
教学课件。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
创设情景
Logo命令的两种执行方式及过程的命名
不带参数的logo过程的定义及调用
带参数的logo过程的定义及调用
总结与评价
老师：同学们，请看这是什么？
了Logo程序文件的保存方法。
二、教学目标〔知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观〕
了解过程调用的意义，了解主过程调用子过程的方法
了解logo过程名的命名规那么。
学会定义带参数和不带参数logo过程
能正确保存logo程序文件
三、学习者特征分析
六年级学生已开始由感性思维向理性思维过渡，引导他们通过观察目标图形·进而
分析画图思路，教师适时评价。
展示学生作品，引导其说明画图思路，教师适时评价。
讲授logo程序文件保存：
学生自学文件保存的操作步骤。
发现logo程序文件与logo过程的区别。
引导学生交流本课所学知识
并对P42活动评价内容进行自我评价
板书设计：
七、教学反思
运行过程fangzi〔该过程能画出美丽的房子〕，引导学生思考
老师运行的命令是logo内部命令么？
图形“房子〞的出现方式跟我们平时画这类复杂图形时有什么不一样？
3.引导学生发表见解决，教师适时评价总结：房子图形的绘制，logo命令的执行方式执行的根本单位是过程。过程是冠以名字的一组logo命令的集合，它可被定义、编辑、保存，也可以被反复调用。
表格式教学设计模式
课题
7海龟搭积木
课时
1课时
班级
六年级
编写者
林香
一、教材内容分析
本课学习让学生知道了logo命令还有另一种执行方式 一程序方式，在这种方式
下，一组能完成具体任务的命令能被保存下来并在以后被反复调用；知道了不带参数与
带参数过程的定义方式；知道了过程一旦被定义，就能像logo内部命令一样使用；知道
分析画图思路．理清思路后再进行自主探究学习或合作学习，有助于培养他们的自主探
究能力及合作精神。
四、教学策略选择与设计
讲授法：讲授logo过程的命名规那么，Logo带参数和不带参数过程的定义及调用，
logo程序文件的保存等。
任务驱动法：拼“俄罗斯方块〞的学习，海龟拼“哑铃〞的学习。
五、教学环境及资源准备
讲授logo过程名的命令规那么：
logo过程名是由字母、数字及一些特殊符号组成的字符串。
名字内不允许插入运算符号、关系符号、括号与空格。
不允许使用logo内部命令作为过程名.
命令窗口搪行edit命令，翻开编辑器，显示房子过程源代码，讲授不带参数的logo过程定义要领：
过程的第一行为过程头，以to开头,后跟过程名〔中间用空格间隔〕
学生：……
教师：我们发现风车是由六个半圆组成的，把六个半圆依次旋转60°、120°、180°、240°、300°，就可以得到我们的风车了。其实，我们的小海龟可以很快地画出这样一个漂亮的风车，它是怎么画的呢？下面我们一起来学习吧。
出示课题：第7课海龟搭积木
引导学生谈对logo命令执行方式之命令方式的认识，教师适时评价及总结。
PPT出示P40页图7－3，引导学生尝试对照着目标完成“俄罗斯方块〞图形的绘制。
展示学生生品，引导其讲明画图思路，教师适时评价。
1、请大家看大屏幕，咱们一块来学习几个技巧：〔老师边讲边演示〕
带参数的过程的格式：
TO过程名：参数名过程体
END
小结：1、过程名与参数之间要用空格隔开；
2、参数名要以冒号“：〞开头，它是参数的标志；
3、过程头的参数名与过程体内的参数名要一致。
好的，同学们看明白了吗？现在咱们分成几个组〔根据位置以3人一组〕，同学们之间互相讨论着来共同完成例子一的操作，每个组选出完成最快的作为组长，一会来大屏幕上演示并协助其他同学完成，希望大家争做小组长。
ppt出示P41图7－4说明“哑铃〞中正多边形边长及长方形的长分别是多少步，引导学生