描述作品每个环节的展示内容其呈现方式

描述作品每个环节的展示内容其呈现方式
作品展示，是幼儿园环境创设的环节之一，同时也是幼儿自我成就感建立的重要途径，还是园所对家长展示教育过程的重要形式，如何更有创意，更有美感。

环境是一种无声的教育，哪怕是幼儿的作品展示方式，不同的创意，不同的美感，都会成为一颗美的种子，深深地印在孩子的心里，成为一种教育基因，浸淫终生。

第一种：废旧纸箱子连串形式
最节约的方式，也是最环保的形式。

第二种：藤环垂掉方式
乳白色的藤环为幼儿的作品做了最好的衬托，纵然没有作品，本身也是一种艺术呈现。

第三种：废旧纸箱子连串形式
最节约的方式，也是最环保的形式。

第四种：渔网形式
经济环保，又不失田园风格。

第四种：KT板形式
注意选择时最好用黑色或者咖啡色，板的面积要略大于一般作品A4
纸的大小。

第五种：麻绳悬挂模式
为了要作品更加方便夹放，下端固定的小绿色盆栽是亮点。

第六种：布艺装饰悬挂方式
用布艺装饰一下，立马有了高大上的感觉。

第七种：彩带悬挂方式
跟麻绳相比，彩带更加灵动。

二、作品呈现的方式要有艺术感和创意。

1.组合式——小组、混搭、作品
结构。

2.情景式—主题、创意悬挂。

3.开放式——个性展示角、美工区。

组合式
教师对幼儿的美术作品通过分类或是分组,最后以组合的方式呈现,可以是人的组合也可以是物品的组合。

组合式分为:小组展示和混搭展示两部分。

（一）小组展示
以小组为单位,这样既可以使得每个孩子可以被关注,又让每一组的幼儿都有展示的机会。

组合式：教师对幼儿的美术作品通过分类或是分组,最后以组合的方式呈现,可以是人的组合也可以是物品的组合。

组合式分为:小组展示和混搭展示两部分。

混搭展示：每一次的美术操作活动作品类型都会不同,如:泥工、建构、创意作品这些都比较立体,而绘画作品就比较平面。

我们往往会将这些不同类型的作品,呈现在一个平台上,使得班级环境的内容更加丰富,更具美感和观赏性。

混搭法又可以细分成:作品混搭和结构混搭。

开放式：所谓开放式的呈现模式大多运用于集体的美术探究活动。

这种呈现方式比较自由,受整体环境布置的约束或局限比较少,更多的是运用于一些与主题活动关联不大的美术活动。

个性展示角:我们在整体的环境布置中还会预留出小板块或是活动室的一角给孩子,主要是为了给孩子展示一些自己创作的作品。