语文人教版六年级下册综合性学习教学设计

综合性学习：难忘小学生活
语文综合性学习不同于综合实践活动，要抓住两点：语文味、综合性。

小学语文综合性学习，首先是语文学习。

无论开展怎样的活动，都必须紧紧围绕语文学习来进行。

它是通过一个个项目来展开，侧重在学习过程中形成语文素养，而不是通过获取最后的结论来掌握语文知识。

因此在评价学生“语文综合性学习”时，应把着力点放在过程上。

在五、六年级，学生已经开展过三次这种以活动贯穿始终的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。

本次“难忘小学生活”综合性学习分两个活动板块：“成长足迹”和“依依惜别”，教材编排形式是一样的，首先有一个“活动建议”，后面是“阅读材料”。

本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大。

在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。

大致可以采用这样的流程：
浏览本组教材，讨论和制订活动计划。

（1课时）
主要包括：
（1）阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。

（2）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。

（3）浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

（4）根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。

制订和交流活动计划。

2．“成长足迹”板块，可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。

（6-7课时加课外时间）
（1）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。

（2课时）
（2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

（2课时）
（3）和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜
集材料。

（1课时加课外时间）
（4）同学合作，制作班级纪念册。

（2课时加课外时间）
3、教师指导并参与，制作班级纪念册。

小组展示成果。

第一板块：成长足迹
“成长足迹”这一板块分三个活动阶段。

第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。

第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。

第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。

最后成果展示。

附：成长足迹班级活动计划表
除了班级活动计划，还有小组活动计划，最主要的是针对课外活动的那部分制定的。

根据小班情况，学生自由组合学习本次活动，这个制定权完全由小组成员自行讨论安排，但是围绕班级计划展开，是班级计划的附属。

教师根据学生的活动计划，修改并制定教学计划。

教师在此阶段只是引导过程，完全尊重学生想法，为了使本次活动更有意义，能够在学生毕业前有美好的回忆，教师收集学生成长中留下的精彩照片，制作班级相册送给学生。

教学目标：
一、知识与技能
1、回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动
2、和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级成长的足迹，并制作班级纪念册
二、过程与方法
以学生为主体，通过阅读，交流活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校，对老师的热爱和感激之情。

三、情感、态度和价值观
感受生活的美好，激发学生对母校，对老师的热爱和感激之情，学会感恩。

教学重点：围绕“难忘”表达出自己的真情实感
教学难点：培养学生的合作精神和组织策划能力
教学过程：
一、谈话导入
同学们，老师这里有一个时光机，带领有些同学回到你们的小时候，想不想看？好的，我们先来欣赏一组图片吧！
（出示学生低年级时候图片和现在的图片）
设计意图：激趣导入，插入音乐并播放学生小时候照片和现在照片。

进行对比，勾起学生对小时候的回忆，使本堂课有序进行。

教师自然引入本堂课主题——难忘小学生活。

师：同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健康的少年，六年时光，变化最大的就是你们成长了，一路走来我们留下了许多足迹，今天，我们继续回忆难忘的小学生活。

上节课我们阅读课文中的几篇文章，感受了他们难忘的小学生活，那么值得你们难忘的又有哪些呢？
设计意图:阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》几篇文章，教师引导，学生小组交流学习课文，并且批注自己的感受，联想到自己和老师之间发生的故事。

这样在课下回忆并记录下来，抓住某一打动人的细节进行描述，有助于活动进行。

二、出示导学提示
1、读阅读材料中的文章，感受对小学生生活怀念。

2、回忆和说说自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹'。

3、小组交流展示。

合作，汇报交流
学生明确目标后，在小组内准备资料自由说一说。

分为三小组进行汇报：明确小组主题及展示小组准备好的资料。

主要展示优秀成果。

设计意图;发挥学生自主合作，能动性，展示小组成果，发挥小组作用，学生团体意识，全班交流，使活动更有意义。

师小结：同学们，谢谢你们精彩的汇报，带给老师的感动，通过你们的文字、绘画、创作留下了成长中的精彩。

是的，成长的过程，有鲜花也有荆棘，有欢笑，
也有眼泪，但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆。

同样老师也有礼物送给你们，老师也记录了你们在校期间的点点滴滴，制作成班级相册送给你们每个人，
三、播放班级相册
同学们，一切仿佛是在昨天，有我们在课堂上的争论，有我们在操场上的奔跑，有我们在考场上的奋斗。

教室里留下了你们琅琅的读书声，操场上留下了你们奔跑矫健的身影，而最让我难忘和感动的是你们成长了，进步了，懂事了。

设计意图;播放学生在校生活的点点滴滴，教室里的学习，大课间的玩耍，操场上的比赛以及参加活动时教师抓拍到的照片，对学生来说是宝贵的，值得收藏的。

整理照片到制作照片最后做成视频虽然很劳累但是也是很享受的过程。

值得我感动的是你们每个人。

带给我们欢笑的表演大王——苏泽兴，
踏实内敛的——黄明昭，认真，一丝不苟的——李兆艳等。

性格迥然，上课下课判若两人的——尤博东和徐建银。

古灵精怪的——高占龙。

乐天达观的——郭雄峰。

舞步妖娆烦人——黎中雪。

稳重积极的——官振娜。

乖巧恬静的——付静等多才多艺的你们，组成了我们六一班，才使我们班级焕发生机和活力，感谢你们带给老师不一样的惊喜。

愿你们不断成长，变得更加优秀。

活动总结;。