北师大小学数学六下《2.1比例的认识 》word教案 (1)doc

比例的认识
第1课时
教学目的：
1、结合详细情境，通过计算，能说出比例的意义。

2、能应用比例的意义推断两个比能否构成比例。

3、通过观看、比拟、小组讨论说出比和比例的区不。

教学重点：
比例的意义，应用比例的意义推断两个比是否能构成比例。

教学难点：
应用比例的意义推断两个比是否能构成比例。

教学用具：
课件
教学过程：
一、复习旧知、导入新课
同学们，往常我们学习了比，如今大伙儿想一想，什么是比？比有几项？比有什么性质？并给我们举出实例。

二、比拟分析，探究新知
1、出示情景图，
咨询题：1：你能说一说这几幅图中哪些像，哪些图片不像吗？
2：小组交流。

3：请同学们观看、计算一下，图片的长和长、宽与宽的比值是多少？
4、探求共性，概括意义
师：比拟一下，你什么发觉？
师：那既然这两个比的比值相等，请你想想用什么符号把这种关系表示出来！
生：用等号〔师把左右两个中间板书=〕
师：同学们如今用了等号表示出如此一个式子，〔板书：式子〕谁来说一说那个式子就表示了什么？
生：表示相等的两个比。

生：表示两个比值相等的比
〔师板书：比相等〕
师：像如此表示两个比相等的式子叫做比例。

板书
同桌互相说说
那个确实是今天我们学习的——比例的意义〔板书：比例的意义〕
三、合作探究，进一步理解比例。

1、探究组成比例的条件
比例的认识
第3课时
教学目的:
1．使学生进一步理解比例的意义，掌握比例各局部名称。

2．进一步理解并掌握比例的根本性质。

〔1〕15∶3 =〔 〕：1 〔2〕2∶0.5 =1.2 :〔 〕
〔3〕()53:21:97= 〔4〕()32
43.0= 〔5〕()()8
5
= 4、假如a*2=b*4,那么a:b=( ):( );假如a:b=4:2,那么a=2,b=4这种说法对吗？什么原因 ？
5.在a:7=9:b 中( )是内项，a*b=( )
6.假如2A=7B(A,B 不为零)，那么A/B=〔〕/〔〕
六、通过本节课学习，你有什么收获？还有什么疑咨询 ？
七、布置作业：
3．能运用比例的根本性质推断 两个比能否组成比例。

教学重点:比例的根本性质。

教学难点:发觉 并概括出比例的根本性质。

一、填空。

〔1〕〔 〕叫做比例。

〔2〕组成比例的四个数叫做比例的〔 〕，中间的两个数叫做比例的〔 〕，两端的两个数叫做比例的〔 〕。

(3)在一个比例中，两个外项分不是12和8，两个比的比值是
4
3，写出那个 比例〔 〕.
(4)从24的因数中选出四个因数，组成两个比的比值基本上 2的比例式是〔 〕.
〔5〕在12 、8 、16 这三个数中添上一个数组成比例，那个 数能够 是〔 〕、〔 〕或〔 〕。

(6) 把1.6、6.4、2和0.5四个数组成比例〔 〕
(7) 9:3=〔 〕：2
〔8〕在3:15、9:45、4:3三个比中，选择其中两个比组成比例是〔 〕
(9)把1.6、6.4、2和0.5四个数组成比例〔 〕
〔10〕在2∶5、12∶0.2、310∶15 三个比中，与5.6∶14 能组成比例的一个比是( )。

二、选择题。

１．比例5∶3＝15∶9的内项3增加6，要使比例成立，外项9应该增加〔 〕。

a. 6 b. 18 c. 27
2．把2千克盐参加15千克水中，盐与盐水重量的比是〔 〕。

a. 2∶15
b. 15∶17
c. 2∶17
3．下面的比中能与3∶8组成比例的是〔 〕。

a. 3.5∶6
b. 1.5∶4
c. 6∶1.5
4．下面的数中，能与6、9、10组成比例的是〔 〕。

a. 7
b. 5.4
c. 1.5
三、应用比例的意义，推断 下面哪一组中的两个比能够 组成比例？〔写出推断 过程〕
6∶10和9∶15 20∶5和4∶1 5∶1和6∶2
四、按要求写比例。

一个比例，组成比例的比的比值是4
1
，两个外项分不是17和53 ，写出那个 比例。