《小小鞋店》教学反思

《小小鞋店》教学反思
《小小鞋店》是统计与概率中的一个内容，属于初步的数据统计活动的范围。

在二下的时候，学生已经积累了收集、整理数据的活动经验，了解了收集数据的简单方法，会进行简单的数据整理。

在本册书中，学生将再次积累收集、整理数据的活动经验，用自己的方式（文字、画图、表格等）呈现数据整理的结果。

《小小鞋店》一课是对淘气班上同学鞋号的统计活动，是为了鞋店如何进货能够做出正确决策而展开的统计。

它与我们的现实生活紧密相连，让学生们进一步明确统计活动的目的，在解决问题中帮助学生体会统计的必要性。

整体来说，这节课基本上完成了设定的教学目标，突出了教学重点，突破了教学难点。

当预设与学生的表现存在一定的差异时，教师能根据实际情况，做出适当调整，紧抓教学目标，围绕目标展开教学。

清晰的教学思路步步递进的教学设计，使学生感受了统计的基本过程：调查记录数据——整理表示数据——分析数据作出决策，体会了统计的必要性。

为学生的后续学习积累了活动经验，渗透了统计方法。

整堂课体现了学生的主体性，学生小组合作、汇报交流、讨论质疑等一系列活动，培养了学生的基本数学素养。

当然，这节课也存在很多的不足之处：
（1）小组汇报交流时，只选取了3个小组进行汇报交流。

课后有一个小组的学生跑来问我，为什么没有让他们组上去交流，她认为他
们组的方法和大家的都不一样，很想跟大家分享他们组整理表示数据的方法。

这个小女孩的“质问”，让我反思：虽然汇报的3个组具有代表性，但我这样的做法是不是在不经意间打击了学生的学习热情。

虽然受课堂时间的限制，不能让所有小组一一汇报，但是我可以给其他组一个展示的机会，把他们的作品也展示给全班同学欣赏，更好地向学生展现整理表示数据的多样性。

（2）在分析数据的环节，学生通过分析数据，对淘气班如何进货做出了决策。

之后教师直接进入了练习，没有对调查目的进行一个总结，使整堂课看上去就不怎么完整了。

课后回想时反思，其实一些总结性的语言起到了提纲挈领的作用，是很有必要的。

（3）在后面的练习以及课堂小结的环节，时间上有一些“赶”。

特别是课堂小结，应该给学生充分的时间去说自己的体会和收获，在交流中回顾课堂，概况本节课的内容。

同时教师可以从学生的发言中，掌握学生这节课的学习情况。

但本节课最后，谈收获的时间和人数都少了一些。

结合自己的优点和不足，我还需要在以下几个方面继续努力：
（1）充分地尊重学生，尽可能地关注到每一个孩子，给每一个孩子展现自己的机会。

做得不好，说得不好又有什么关系呢？从不会到会，不好到好，不正好证明了学生在课堂上的发展吗？
（2）在学生探究、交流之后，要给学生一个寻找“同”与“不同”的空间，让他们在观察、比较中探索一些更深层的东西，助推他们思维的生长，让思维走向更深处。

如本节课中，让学生比较不同整理表
示数据的“同”与“不同”，在交流中总结如何进货的策略，让学生的思维更上一层楼。

（3）课堂不能为了任务而去完成任务。

一堂课总会出现一些和预期不一样的地方，会有意外发生，作为教师，不能为了教学任务，而去忽略这些意外和学生的一些生成。

这种忽略可能会让我们错过学生很多精彩的地方。

适当地慢下来，去静心等待学生的精彩。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在读懂学生、读懂教材、读懂课堂方面，我还得继续努力钻研。