一年级数学教案多一些、少一些、多得多、少得多
苏教版数学一年级下册教案多些、少些、多得多、少得多
苏教版数学一年级下册教案：多些、少些、多得多、少得多教学目标1.了解“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”的概念2.掌握使用实物、画图和数字等方式来表示“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”这几个概念教学重点1.理解“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”的含义2.掌握使用实物、画图和数字等方式来表示这些概念教学难点1.运用数字进行计算和比较的能力2.理解“多得多”和“少得多”的概念教学内容1.引入“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”的概念和例子，引导孩子们理解这些概念2.通过实物、画图和数字等方式来表示“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”3.练习使用数字进行计算和比较教学步骤第一步：引导孩子们理解“多些”和“少些”的概念1.准备一些实物，如彩色珠子或者小球，让孩子们分别取出两个不同的数量2.询问孩子们两组珠子的数量，引导他们理解“多些”和“少些”的概念3.提出基础问题，如“如果把两组珠子都取出来，哪一组更多呢？”第二步：引导孩子们理解“多得多”和“少得多”的概念1.再次准备一些实物，让孩子们分别取出两个不同的数量，并记录下来2.让孩子们比较两组数量的差距，引导他们理解“多得多”和“少得多”的概念3.提出问题，如“如果两组数量分别是5个和8个，哪一组比较‘多得多’呢？哪一组比较‘少得多’呢？”第三步：练习使用数字进行计算和比较1.提出问题，让孩子们进行计算和比较，比如“如果有7个苹果和5个香蕉，哪一种水果更多？”2.让孩子们辨别问题中关键词，理解问题意思，并选择最简便的方法进行计算和比较3.引导孩子们总结数字与实物的关系和计算方法教学评估1.课堂上老师通过提问题等方式进行教学评估，看孩子们是否能够准确理解“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”的概念2.如果孩子们学习成果比较显著，可以提供一些复杂的问题进行探究和解决，进一步提高他们的数学运算和思考能力教学扩展1.引导孩子们使用电子屏幕上的应用程序（如Excel或Google Sheet）来对“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”的概念进行进一步的图表分析和计算2.建议老师将这些概念和计算方法与其他主题（如图形、关系、统计学和测量）进行结合，以便更全面地理解和应用这些概念总结本节课程主要教授了关键概念“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”。
一年级下册数学教案-3.9 多一些、少一些、多得多、少得多丨苏教版
一年级下册数学教案-3.9 多一些、少一些、多得多、少得多丨苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，并能用这些词汇描述数量之间的关系。
2. 培养学生的观察能力和比较能力，使他们能够准确地判断数量之间的关系。
3. 培养学生用数学语言表达和交流的能力。
教学内容1. “多一些”和“少一些”的概念：让学生通过观察和比较，理解“多一些”和“少一些”的含义，并能用这些词汇描述数量之间的关系。
2. “多得多”和“少得多”的概念：让学生通过观察和比较，理解“多得多”和“少得多”的含义，并能用这些词汇描述数量之间的关系。
3. 练习和应用：通过各种练习和应用活动，让学生熟练掌握这些词汇，并能用它们来描述和比较数量。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，并能用这些词汇描述数量之间的关系。
2. 教学难点：让学生能够准确地判断数量之间的关系，并用合适的词汇进行描述。
教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、实物等。
2. 学具：彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过图片或实物导入，让学生观察并描述数量之间的关系。
2. 新课导入：介绍“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，并通过实例让学生理解这些概念。
3. 练习：通过各种练习活动，让学生熟练掌握这些概念，并能用它们来描述和比较数量。
4. 应用：通过实际应用活动，让学生用这些概念来解决问题。
5. 总结：总结本节课的内容，强调重点和难点。
板书设计1. 多一些、少一些、多得多、少得多2. 定义和例子：多一些、少一些、多得多、少得多3. 练习和应用：各种练习和应用活动作业设计1. 填空题：让学生填空，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述数量之间的关系。
2. 判断题：让学生判断数量之间的关系，并用合适的词汇进行描述。
3. 应用题：让学生用这些概念来解决问题。
小学一年级数学多一些、多得多,少一些、少得多教案
小学一年级数学多一些、多得多，少一些、少得多教案教学目标:1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。
2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。
3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教具、学具准备:多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。
教学过程:一、创设情境，自主探究1.呈现问题情境。
新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星)有哪些小动物呢?(小猴、小猪、小猫)在黑板上贴出三个小动物的头像。
2.尝试猜数。
谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。
(在黑板上贴出星星并标上10个)提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几个。
(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。
(板书学生猜的个数如30、35、40等)3.初步体会多一些、多得多。
启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。
同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小组里说一说。
汇报交流。
归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。
我们可以说小猴比小猪做的多一些，小猫比小猪做的多得多。
板书:小猴比小猪做的多一些。
小猫比小猪做的多得多。
[评析:教师创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的10个进行比较，并尝试猜一猜它们做的个数。
通过比较、猜测、验证交流等活动，初步体会了多一些和多得多的含义。
]4.练习反馈。
让我们再来比比小动物做的纸花吧!(多媒体呈现)提出要求:先比一比，再说一说谁比谁做的纸花多一些、谁比谁做的纸花多得多。
学生自由发言，师生共同评点。
5.体会少一些、少得多。
(1)谈话:我们知道小猴做的星星比小猪多一些，那么这句话反过来怎么说?小猪做的星星比小猫怎么样?⑵板书：小猪比小猴做的少一些。
人教版一年级数学下册《100以内数的认识—多一些、少一些、多得多、少得多》教案及反思
多一些、少一些、多得多、少得多教学目标：1.能够用多一些、少一些、多得多、少得多等语言描述数字的大小关系。
2.能够用加法和减法计算多一些、少一些、多得多、少得多的数字。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点：1.理解多一些、少一些、多得多、少得多等语言的含义。
2.掌握加法和减法计算多一些、少一些、多得多、少得多的数字。
教学难点：1.能够应用所学知识解决实际问题。
2.能够灵活运用多一些、少一些、多得多、少得多等语言描述数字的大小关系。
教学准备：1.教师准备教学课件和教具。
2.学生准备笔和纸。
教学过程：Step1：导入新课教师出示一张图片，上面有两个盘子，一个盘子里有3个苹果，另一个盘子里有5个苹果，让学生观察图片，问：这两个盘子里的苹果哪个多？学生回答后，教师引导学生用多一些、少一些等语言描述两个盘子里苹果的数量。
Step2：讲解新知1.教师出示一张图片，上面有两个盘子，一个盘子里有3个苹果，另一个盘子里有5个苹果，让学生观察图片，问：这两个盘子里的苹果哪个多？学生回答后，教师引导学生用多一些、少一些等语言描述两个盘子里苹果的数量。
2.教师出示一张图片，上面有两个盘子，一个盘子里有3个苹果，另一个盘子里有8个苹果，让学生观察图片，问：这两个盘子里的苹果哪个多？学生回答后，教师引导学生用多得多、少得多等语言描述两个盘子里苹果的数量。
3.教师出示一张图片，上面有两个盘子，一个盘子里有3个苹果，另一个盘子里有5个苹果，让学生观察图片，问：如果要让两个盘子里的苹果数量相等，应该在哪个盘子里再放几个苹果？学生回答后，教师引导学生用加法计算出需要再放几个苹果。
4.教师出示一张图片，上面有两个盘子，一个盘子里有8个苹果，另一个盘子里有5个苹果，让学生观察图片，问：如果要让两个盘子里的苹果数量相等，应该从哪个盘子里拿走几个苹果？学生回答后，教师引导学生用减法计算出需要从哪个盘子里拿走几个苹果。
Step3：练习1.教师出示一组图片，让学生观察图片，用多一些、少一些、多得多、少得多等语言描述图片中的数字大小关系。
苏教版数学一下《多一些、少一些、多得多、少的多》教案(南通公开课)
《多一些少一些多得多少得多》教学设计一、情境引入（猜数游戏）二、导入新课小猫小猴和小狗回到了学校，来到了手工坊。
他们开始了折幸运星比赛！瞧！小猫和小猴先比赛了起来。
师：看了这张图，你知道谁赢了吗？生：小猫。
师：为什么？同桌讨论。
生：可能38〉34师：也就是小猫折的比小猴多，反过来（小猴折的比小猫少）师：小猫折的比小猴多很多吗？多了一点点，我们可以说：小猫做的比小猴做的多一些（板书：多一些）反过来：小猴做的比小猫做的少一些。
（板书：少一些）请同桌互相用“多一些”和“少一些”说一说刚才的两句话。
谁来把刚才两句话连起来说一说。
小猫做了多少个？（38）个，小猴呢？（34）个，我们可以说38比34多一些，34比38少一些。
（指黑板）同桌再说一说。
小狗不服气，它要和小猴一比高低。
可是它只做了几个？（10个）师：小狗做的比小猴少一些吗？（不是）少了很多，我们就可以说小狗做的比小猴做的少得多反过来（小猴做的比小狗做的多得多）（板书少得多、多得多。
）刚才知道38比34多一些，34比38少一些。
那么现在你能用数量来说一说吗？同桌互相说一说。
齐读。
小猫和小狗呢？你能用刚才学到的词有选择的说一说吗？最后三位小动物都在一起了，我们用刚才的数量再来说一说。
（竖着）那么横着比一比呢？什么是多一些？什么是多得多？就是它们多的程度不同。
什么是少一些？什么是少得多？是它们少得程度不同。
三、练习提升1、小猫得了第一名，它得意洋洋，去鱼缸里钓鱼了。
这里有三缸鱼，你们知道它们中各有几条鱼呢？中间鱼缸里的鱼比右边（少一些）反过来：……我们一起把这两句话连起来说一说中间鱼缸里的鱼比左边（少得多）反过来：……我们一起把这两句话连起来说一说2、动物学校放学了，回家路上看看小熊和小兔说了什么？梨可能有多少个呢？为什么不选38个？为什么不选43个？3、小芳和小明放学后在拍皮球，为什么不选12下？为什么不选52下呢？4、谁来读一下题目？你选择的理由是什么？其实C国就是我们国家CHINA中国，我们为我们的祖国感到自豪。
一年级下册数学教案-4.6多一些、少一些、多得多、少得多∣人教新课标
一年级下册数学教案4.6多一些、少一些、多得多、少得多∣人教新课标教案设计一、教学内容今天我要给大家讲解的是人教新课标一年级下册数学的第4.6节内容，多一些、少一些、多得多、少得多。
我们将通过实际例题来理解这几个概念，并学会如何区分和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握多一些、少一些、多得多、少得多的含义，并能够运用到实际问题中，提高大家的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：理解多一些、少一些、多得多、少得多的概念。
难点：如何将这些概念运用到实际问题中，并能够进行判断。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入请大家想象一下，我们在超市购物，商品的价格有时候会有一些差异，比如一个苹果5元，另一个苹果6元，我们该如何描述这两个苹果的价格关系呢？2. 例题讲解PPT展示例题：小明有10个球，小华有12个球，请问小明比小华少几个球？我们来数一数，小明有10个球，小华有12个球，我们可以数出小明比小华少2个球。
这里我们可以用“少一些”来描述他们之间的数量关系。
3. 随堂练习请大家完成练习题：小猫有5个鱼，小狗有8个鱼，请问小猫比小狗少几个鱼？请大家完成练习题：小鸟有15个种子，小鸡有20个种子，请问小鸟比小鸡少几个种子？4. 教学内容讲解多一些：指的是两个数之间的差距不大，比如10和12，差距只有2。
多得多：指的是两个数之间的差距较大，比如10和20，差距有10。
少一些：指的是两个数之间的差距不大，比如12和10，差距只有2。
少得多：指的是两个数之间的差距较大，比如20和10，差距有10。
5. 板书设计板书内容：多一些：10和12多得多：10和20少一些：12和10少得多：20和10六、作业设计请大家完成课后练习题：1. 小明有8个糖果，小红有10个糖果，请问小明比小红少几个糖果？答案：小明比小红少2个糖果。
2. 小华有20个星星，小丽有30个星星，请问小华比小丽少几个星星？答案：小华比小丽少10个星星。
《多一些少一些;多得多少得多》教案
-难点一：学生容易混淆“多得多”和“少得多”的概念，如比较两组物体，一个篮子有20个球，另一个篮子有5个球，应表述为“20比5多得多”；
-难点二：在比较过程中，学生可能无法快速找到关键信息，如两组物体数量相差较大时，需要引导学生关注数量级的变化；
-难点三：比较符号的运用，如让学生理解“10＞7”和“7＜10”是等价的，并能灵活运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“多得多”和“少得多”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，比如通过数轴或实物展示数量级的变化。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数量比较相关的实际问题，如比较小组内成员的铅笔数量。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如用计数珠或积木来比较两组物体的数量。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握“多一些少一些；多得多少得多”的概念。我发现在讲授理论时，通过生活中的实例引入，学生的兴趣明显提高，他们能够更快地进入学习状态。同时，我也注意到，对于一些学生来说，“多得多”和“少得多”的概念仍然较难理解，这是未来教学中需要重点突破的地方。
-重点三：将所学知识应用于生活，如比较两个小朋友的糖果数量，能正确表达“小明比小刚多两个糖果”。
2.教学难点
（1）理解“多得多”和“少得多”的含义，并能正确应用于实际问题；
（2）在比较两组物体数量时，能快速、准确地找到关键信息，进行大小比较；
（3）运用比较符号进行大小比较，对于符号的运用和转换有一定的难度。
《多一些少一些；多得多少得多》教案
一、教学内容
《多一些少一些；多得多少得多》教案，本章节内容基于XX出版社《数学》教材第3册第四章第一节“比较大小”的内容。主要包括：
苏教版一年级数学下册《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计
课题：多一些、少一些、多得多、少得多教学目标：1、结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，体会“多一些、多得多”、“少一些、少得多”词语含义上的差别。
2、在具体的情境中，经历用所学数学语言描述两数关系的过程，进一步培养数感。
教学重点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。
教学难点：弄清“多一些、多得多”、“少一些、少得多”词语间的差别。
教学过程：一、通过日常生活，引入课题。
1、比身高老师想请两位小朋友上来，上来干什么呢？我想让他们比一比身高。
他们站在一起，你们想说什么？还有谁能说得更清楚点？说的非常的好，高一点也可以说高一些？那反过来还可以怎么说？老师也来和他比一比，怎么样？那你又想说什么呢？那反过来……？2、比小棒下面还要请小朋友比一比，看我左手和右手拿的小棒，你们又发现了什么？（左手一根，右手一把）（老师右手拿的小棒比左手拿的要多得多。
）那反过来怎么说？（左手拿的小棒比右手拿的要少得多）师板书“多得多，少得多”（从右手稍微拿点小棒到左手）这时，你们又发现了什么？师板书“多一些，少一些”把这四个词齐读一遍。
（生齐读）3、揭示课题在日常生活当中，很多地方都需要小朋友比较（板书：比）两个同学可以比身高，还可以比物体数量的多少，今天这节课，我们就来研究怎样准确地比较两种数量的多少，要想准确地比较数量的多少，往往会用上面这些词语（手指“多一些，多得多，少一些，少得多”）下面就请同学们用上这些词，准确地比较数量的多少。
二、结合情境，运用描述1、我们先来看一幅图。
（出示图片）图上有什么？这3种水果各有多少个？如果再用上“多些、多得多、少些、少得多”这些表示程度的词组，又该怎样说呢？2、比如，苹果和梨比，苹果的个数比梨的个数怎样？苹果和桃比，苹果的个数比桃的个数怎样？（板书）请你从“多些、多得多”里面选出一个你认为合适的词放在横线上。
小组讨论一下，应该怎样选，为什么这样选？小组讨论。
一年级下数学教学设计-多一些少一些多得多少得多-苏教版
一年级下数学教学设计：多一些、少一些、多得多、少得多教学目标通过本节课的教学，学生能够：1. 知识与技能：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，并能用这些词汇描述数量关系。
2. 过程与方法：通过观察、比较和操作，培养初步的数量感知能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，增强解决问题的自信心。
教学内容本节课将围绕“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”四个概念展开，通过实例和活动，让学生在实际情境中体验和运用这些概念。
教学重点与难点重点：学生能够正确使用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述数量关系。
难点：理解这些概念在不同情境下的应用，以及它们之间的细微差别。
教具与学具准备教具：计数器、卡片、实物模型等。
学具：学生自带的计数器、玩具等。
教学过程1. 导入：利用日常生活中的实例引入“多一些”、“少一些”的概念，如比较两个水果篮子里的水果数量。
2. 探究：分发教具，让学生分组操作，通过实际操作来理解“多得多”、“少得多”的概念。
3. 讨论：每组分享自己的发现，讨论在不同情境下如何使用这些词汇。
4. 练习：通过课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
板书设计多一些、少一些、多得多、少得多关键概念的定义和例子应用练习题作业设计设计不同难度的练习题，包括填空、选择和应用题，要求学生在课后独立完成，以巩固课堂所学。
课后反思课后反思将围绕学生的理解程度、教学方法的适用性和课堂氛围进行。
通过反思，教师可以调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
教学过程详细设计1. 导入情境创设：利用多媒体展示两个不同数量的水果篮子，一个篮子有5个苹果，另一个篮子有20个苹果。
引导学生观察并提问：“哪个篮子的苹果多一些？”学生互动：邀请学生分享他们对“多一些”的理解，并用自己的语言描述两个篮子中苹果数量的差异。
概念引入：在学生回答的基础上，教师正式引入“多一些”的概念，并解释其含义。
苏教版一年级数学下册《多(少)得多、多(少)一些》教学设计
苏教版一年级数学下册《多（少）得多、多（少）一些》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《多（少）得多、多（少）一些》这一章节主要让学生掌握比较两个物体数量多少的方法，并能用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”等词语描述两个物体之间的数量关系。
教材通过生活中的实例，让学生在实际操作中感受和理解数量的大小比较，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够进行简单的数量比较。
但是，对于“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”这样的描述，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合生活实例，让学生在实际操作中感受和理解这些描述。
三. 教学目标1.让学生掌握比较两个物体数量多少的方法。
2.让学生能够用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”等词语描述两个物体之间的数量关系。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较两个物体数量多少的方法，并能用适当的词语描述。
2.教学难点：让学生能够用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”等词语准确描述两个物体之间的数量关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活实例和游戏，让学生在实际操作中感受和理解数量的大小比较，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物，如苹果、球等，用于展示和操作。
2.教学课件：制作相应的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的游戏，让学生初步感受数量的大小比较。
例如，展示两堆苹果，让学生判断哪一堆多，哪一堆少。
2.呈现（10分钟）通过展示一些生活实例，让学生观察和操作，引导学生发现和总结“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”等描述方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的操作活动，如数数、比较大小等，让学生在操作中巩固所学知识。
苏教版数学一年级下册《7.多些、少些、多得多、少得多》教案
苏教版数学一年级下册《7.多些、少些、多得多、少得多》教案一. 教材分析《7.多些、少些、多得多、少得多》是苏教版数学一年级下册的一节课。
本节课主要让学生初步理解多些、少些、多得多、少得多的概念，能够通过实际操作和举例来区分这些概念，并能够用语言和符号来表示这些概念。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数感和观察能力，他们能够通过观察和操作来发现问题的答案。
但是对于多些、少些、多得多、少得多的概念，他们可能还比较模糊，需要通过实际操作和反复练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生能够理解多些、少些、多得多、少得多的概念，并能够用语言和符号来表示。
2.培养学生通过实际操作和观察来解决问题的能力。
3.培养学生与他人合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解多些、少些、多得多、少得多的概念。
2.教学难点：让学生能够通过实际操作和观察来区分这些概念。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过实际操作、观察和交流，让学生在实践中学习和掌握知识。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如玩具、水果等，用于实际操作和展示。
2.学具准备：准备一些卡片或者纸张，让学生画图或者写下答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些图片或者实物，让学生观察并说出哪个多哪个少。
例如，出示5个苹果和3个苹果，让学生说出哪个多哪个少。
2.呈现（10分钟）教师通过出示一些卡片或者实物，让学生观察并说出哪个多些哪个少些，哪个多得多哪个少得多。
例如，出示7个苹果和3个苹果，让学生说出哪个多些哪个少些；再出示10个苹果和3个苹果，让学生说出哪个多得多哪个少得多。
3.操练（10分钟）教师分成两个小组，每个小组的学生轮流进行实际操作。
教师出示一些卡片或者实物，让学生通过实际操作来感受多些、少些、多得多、少得多的概念。
例如，出示8个苹果和5个苹果，让学生通过实际操作来感受哪个多些哪个少些；再出示12个苹果和3个苹果，让学生通过实际操作来感受哪个多得多哪个少得多。
一年级数学教案多一些、少一些、多得多、少得多
多一些、少一些、多得多、少得多教学内容：教科书第33-34页。
教学目标：1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词描述两个数之间的大小关系。
教学难点：结合具体情境，灵活正确的用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”等词。
教学过程：一、激趣引新在○里填>、< 、=45○48 98○39 47○75 100○90 12○70 80○40师：上一节课，我们学习了怎样比较两个数的大小，老师考考小朋友学得怎么样，准备好了吗过渡：比较两个数之间的大小，除了用“>、<或=”表示，还可以用语言来描述，这就是我们这节课学习的内容。
二、大胆尝试1、创设问题情境。
师：瞧，这是什么（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴、小猫和小狗比赛时做的，你们想知道比赛结果吗看！出示情境图片（小猴说：“我做了34个。
”小猫说：“我做了38个。
”）师：听了对话，你知道比赛情况了吗2、唤醒经验，学习新知（1）．学习“多一些、少一些”师：你怎么看出小猫赢了小猫做的比小猴多很多吗教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。
（板书：）这句话还可以怎样说（据学生反应，可提示—反过来怎么说）交流：小猴做的比小猫少一些。
（板书）（2）．学习“多得多、少得多”。
哦，参加比赛的还有这只小狗呢，小狗做了多少个（移动遮挡色块，显示10个）你觉得小狗做的和小猫比怎么样根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猫少得多。
（板书）那小猫和小狗比呢（板书）三、多维梳理你能用今天所学的“多一些、少一些，多得多、少得多”描述他们之间的关系选择一题说一说。
（先指名说4道，再一起说2道）45○48 98○39 47○75 100○90 12○70 80○40小结：小朋友的小脑瓜真聪明！理解能力强，很会表达。
一年级下册数学教案-多一些少一些多得多少得多-苏教版
一年级下册数学教案：多一些、少一些、多得多少、得多教学目标知识与技能1. 学生能够理解并运用“多一些”、“少一些”、“多得多少”、“得多”的概念。
2. 学生能够通过观察和比较，确定两个数之间的大小关系。
3. 学生能够通过实际操作，体验“加”和“减”的基本概念。
过程与方法1. 学生通过观察、比较和实际操作，培养观察能力和动手能力。
2. 学生通过小组讨论和合作，培养合作能力和交流能力。
情感态度价值观1. 学生对数学产生兴趣，愿意参与数学学习活动。
2. 学生能够体验到数学与日常生活的紧密联系。
教学内容1. 教学内容主要包括“多一些”、“少一些”、“多得多少”、“得多”的概念。
2. 教学内容还包括通过观察和比较，确定两个数之间的大小关系。
3. 教学内容还包括通过实际操作，体验“加”和“减”的基本概念。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够理解并运用“多一些”、“少一些”、“多得多少”、“得多”的概念。
2. 学生能够通过观察和比较，确定两个数之间的大小关系。
教学难点1. 学生能够通过实际操作，体验“加”和“减”的基本概念。
2. 学生能够理解“多一些”、“少一些”、“多得多少”、“得多”的概念在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、教学视频。
2. 学具：计数器、小石子、小木棍。
教学过程第一阶段：导入1. 教师通过PPT展示一些日常生活中的物品，如苹果、铅笔等，引导学生观察并说出哪个多，哪个少。
2. 教师通过教学视频，展示“多一些”、“少一些”、“多得多少”、“得多”的概念。
第二阶段：讲解与示范1. 教师通过教学卡片，讲解“多一些”、“少一些”、“多得多少”、“得多”的概念。
2. 教师通过实际操作，示范如何通过观察和比较，确定两个数之间的大小关系。
第三阶段：学生操作1. 学生通过观察和比较，确定两个数之间的大小关系。
2. 学生通过实际操作，体验“加”和“减”的基本概念。
第四阶段：小组讨论1. 学生分成小组，讨论“多一些”、“少一些”、“多得多少”、“得多”的概念在实际生活中的应用。
一年级下册数学教案-多一些少一些多得多少得多-苏教版
一年级下册数学教案多一些少一些多得多少得多苏教版教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏教版一年级下册数学教材，主要涉及第63页至第65页的“多一些少一些多得多少得多”章节。
这一章节主要让学生掌握100以内数的比较方法，能够准确地判断出一个数比另一个数多还是少，以及多得多少或少得多少。
二、教学目标：1. 让学生能够理解多一些、少一些、多得多少、少得多少的含义。
2. 培养学生能够用数的大小比较方法来解决实际问题。
3. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：重点：掌握100以内数的比较方法，能够准确地判断出一个数比另一个数多还是少。
难点：理解多一些、少一些、多得多少、少得多少的含义，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备：教具：PPT、卡片、小猪佩奇家族成员玩偶学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子五、教学过程：1. 情境引入（5分钟）通过PPT展示小猪佩奇家族成员玩偶，引导学生观察并说出每个玩偶的特点。
然后提出问题：“你们觉得谁比谁多？谁比谁少？”让学生尝试用数的大小比较方法来回答问题。
2. 知识讲解（10分钟）通过PPT讲解多一些、少一些、多得多少、少得多少的含义。
引导学生通过观察和比较，找出每个玩偶的数量差异。
3. 随堂练习（5分钟）让学生拿出练习本，完成教材第63页的练习题。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，讲解如何用数的大小比较方法来解决实际问题。
例如：小猪佩奇有9个糖果，乔治有7个糖果，请问小猪佩奇比乔治多几个糖果？5. 小组讨论（5分钟）让学生分组讨论，尝试用数的大小比较方法来解决其他实际问题。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
六、板书设计：板书设计如下：多一些少一些多得多少少得多少七、作业设计：1. 教材第64页的练习题2. 请学生用数的大小比较方法，观察自己身边的物品，找出多一些、少一些、多得多少、少得多少的例子，并记录下来。
苏教版一年级数学下册《、多一些、少一些、多得多、少得多》教案
苏教版一年级数学下册《多一些、少一些、多得多、少得多》教案一、学情分析本节课是苏教版一年级数学下册《多一些、少一些、多得多、少得多》教案。
在这节课中，学生将会学习如何用正确的方法比较数量的多少。
在前面一节课中，学生已经学会了数数的方法，因此本节课相对较为简单。
在教学的过程中，我们会重点强调多和少的概念，以及让学生通过实践体会多一些和少一些的关系。
二、教学目标本节课的教学目标如下：1.能够比较两组数量的多少；2.能够正确描述两组数量之间的关系；3.能够运用比较多少的知识进行简单的数学计算。
三、教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面：1. 学生回顾在开始本课的教学内容之前，我们会先让学生回顾上一节课所学的内容，再适当提出一些问题，直到学生都能够熟练掌握日常生活中的数数方法。
2. 比较多少在学生回顾完上一节课的内容后，我们将开始介绍本节课的主题，即比较多少。
在这个环节中，我们需要让学生认识到“多”和“少”的含义，以及如何通过数数方法来比较两个集合之间的大小。
3. 实践体会多一些和少一些的关系为了帮助学生更好地理解多一些和少一些的概念，我们将让学生通过实践来体会这两者之间的关系。
具体地，我们可以通过分组的形式让学生自己动手数数，并比较两组数量之间的大小和关系。
4. 运用比较多少的知识进行简单的数学计算当学生已经熟练掌握了比较多少的知识之后，我们将引导学生应用所学知识进行一些简单的数学计算。
这些计算包括加法和减法，需要让学生在计算过程中运用所学方法。
5. 课堂总结在课堂教学结束之前，我们会对本节课所讲内容进行一个简短的总结。
并鼓励学生在回家后继续加强对多一些、少一些、多得多和少得多等概念的理解。
四、教学方法在本节课中，我们将采用以下教学方法：1.授课法：让学生了解本节课的主要内容；2.实践法：通过实际分组操作，引导学生学习多一些、少一些的概念；3.比较法：让学生比较两组集合的大小关系；4.讨论法：引导学生自主思考，激发其学习兴趣；5.个性化教学法：根据不同学生的不同程度和差异，采用个性化教学。
1.7.多些、少些、多得多、少得多(教案)一年级下册数学 苏教版
教案：1.7.多些、少些、多得多、少得多（一年级下册数学苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握多些、少些、多得多、少得多的概念，并能正确运用。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生用数学语言描述数量关系的能力。
二、教学内容1. 多些、少些、多得多、少得多概念的引入。
2. 运用多些、少些、多得多、少得多描述数量关系。
3. 解决实际问题，运用多些、少些、多得多、少得多进行判断。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握多些、少些、多得多、少得多的概念，并能正确运用。
2. 教学难点：如何引导学生用数学语言描述数量关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，让学生直观地感受多些、少些、多得多、少得多的概念。
2. 新课：讲解多些、少些、多得多、少得多的定义，并通过实例让学生理解。
3. 练习：让学生分组进行练习，用多些、少些、多得多、少得多描述数量关系。
4. 应用：解决实际问题，让学生运用多些、少些、多得多、少得多进行判断。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点与难点。
六、板书设计1. 1.7.多些、少些、多得多、少得多2. 定义：多些、少些、多得多、少得多的概念3. 实例：用多些、少些、多得多、少得多描述数量关系4. 练习：分组练习，描述数量关系5. 应用：解决实际问题，运用多些、少些、多得多、少得多进行判断七、作业设计1. 填空题：用多些、少些、多得多、少得多填空，描述数量关系。
2. 判断题：判断两个数量之间是多些、少些、多得多、少得多关系。
3. 应用题：解决实际问题，运用多些、少些、多得多、少得多进行判断。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分引导学生理解多些、少些、多得多、少得多的概念。
2. 学生在描述数量关系时，是否能够正确运用多些、少些、多得多、少得多。
3. 教学过程中，是否注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
一年级下册数学教案-3 多一些、少一些、多得多、少得多 -苏教版
一年级下册数学教案-3 多一些、少一些、多得多、少得多 -苏教版一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解多、少的概念；2.运用多、少的概念进行简单的比较；3.运用多得多、少得多的概念进行简单的比较。
二、教学内容1. 复习回顾上一节课学习的内容，复习多、少的概念以及运用多、少进行比较的方法。
2. 引入新知1.通过观察图片，引入多得多、少得多的概念。
例如：一个篮子里有5个苹果，另一个篮子里有8个苹果，哪个篮子里的苹果多？2.掌握多得多、少得多的比较方法。
3. 实践演练1.思考问题：在八个星期里，小明每个星期剪3次头发，小华每个星期剪4次头发，哪个孩子剪的头发次数多？2.发挥想象，编排问题：小明剪了12次头发，小华剪了16次头发，哪个孩子剪的头发次数多？三、教学重点1.确认并理解多得多、少得多的概念；2.使用多得多、少得多的概念进行简单的比较。
四、教学过程1. 活动设计1.教师出示两个篮子的图片，引导学生发现苹果的个数不同，并问哪个篮子里的苹果多一些。
2.教师出示小明和小华剪头发的图片，并问哪个孩子剪的头发更多。
3.分别用小学生生活中常见的场景引入多得多、少得多的概念，例如：书包里装的书、垃圾桶里的纸屑等。
4.逐步引导学生理解多得多、少得多的概念，并完成练习题的练习。
2. 练习题1.每个篮子里有6个橘子，你选了2个橘子，那么还剩几个橘子？2.请按从多到少的顺序排列：3个苹果、6个桃子、1个香蕉、4个西瓜。
3.每天时间有24小时，小明每天睡觉9小时，吃饭3小时，上学7小时，那么他还有多少小时时间可以玩？五、教学方法通过教师的引导、实践演练等方式，引导学生理解多得多、少得多的概念。
六、教学反思1.学生普遍理解多得多、少得多的概念，并能够灵活运用；2.学生能够在日常生活中应用所学知识，例如：购物时比较物品的数量等；3.整堂课的设计符合学生认知规律，能够引导学生主动思考问题，提高他们的自主学习能力。
多一些、少一些、多得多、少得多(教案)-一年级下册数学苏教版
多一些、少一些、多得多、少得多（教案）一年级下册数学苏教版作为一名有着丰富经验的教师，我对于一年级下册数学苏教版中的“多一些、少一些、多得多、少得多”这一单元进行了深入的教学设计。
一、教学内容：我在教学内容上，选择了苏教版一年级下册的第五单元，主要内容包括：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，能够通过实际例子的比较，掌握这些概念的运用。
二、教学目标：我的教学目标是，让学生通过本节课的学习，能够理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点：我在教学难点与重点上，把重点放在了让学生理解并掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念上，难点则是如何让学生能够将这些概念运用到实际问题中。
四、教具与学具准备：我在教具与学具的准备上，准备了大量的实际物品，如苹果、橙子、铅笔等，还有计数棒、算盘等学具，以便于学生能够通过实际操作，更好地理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。
五、教学过程：在教学过程中，我通过一个实践情景引入，比如：“小明有10个苹果，小红有12个苹果，请问小红比小明多几个苹果？多得多还是少一些？”让学生通过实际例子，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。
然后，我通过例题讲解，让学生进一步理解这些概念，比如：“我有5个铅笔，你有3个铅笔，请问我有比你多几个铅笔？多得多还是少一些？”接着，我安排了随堂练习，让学生能够通过实际操作，更好地掌握这些概念。
我通过板书设计，让学生能够清晰地看到“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。
六、板书设计：我的板书设计包括了“多一些、少一些、多得多、少得多”的定义和例子，让学生能够一目了然地看到这些概念的具体运用。
七、作业设计：我在作业设计上，布置了大量的实际问题，比如：“小明有10个苹果，小红有12个苹果，请问小红比小明多几个苹果？多得多还是少一些？”让学生能够通过作业，进一步巩固“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。
一年级上数学教案多一些 少一些 多得多 少得多
“多一些、少一些、多得多、少得多”教学设计一、教学目标1。
在具体情境中,直观感受“多一些"“少一些"“多得多”“少得多”和“差不多”的意义,体会数的相对大小关系。
2、能具体情境中描述数的相对大小关系,并运用它们解决简单的实际问题。
在描述数量之间关系的过程中,培养学生数感及估数的意识,初步感受比较中的相对性。
3。
感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重点能用数学语言初步描述数量之间相对的大小关系。
三、教学难点理解“多一些"“少一些”“多得多"“少得多”的相对性,发展学生的数感。
四、教学过程(一)猜数游戏、激趣导入1、老师组织全体同学进行猜数游戏。
(全体学生与老师一起进行猜数游戏。
)2。
引导学生考虑:游戏中,我们用到了什么数学知识?(比大小。
)3、引入新课:这节课,我们接着来学习有关比较的知识。
【设计意图:激发学生学习兴趣,并初步感知猜数游戏用的区间套逐步逼近的数学思想。
】(二)探究新知、发展数感１。
通过两个量比较,复习旧知(1)叙述情境:班级进行了苹果树的评比,小芳、小明、小刚获得前三名,依照他们说的话,判断谁是第一名。
(2)播放录音:小刚:我得了一些苹果。
小芳:我得的比小明多、学生听录音,通过对两个数量的描述判断谁多谁少、引导学生考虑:他俩比,谁有估计得第一？为什么?(３)小结:看来两个量通过比较,就能明白谁多谁少。
【设计意图:结合现实情境创造性地使用教材,唤起学生原有的知识经验,进行两个数量的比较。
】2、通过三个量比较,引出新知(１)播放录音:小明:我得的也比小刚多。
引导学生考虑:能明白谁是第一不?说说您的想法、学生全班交流、互动感知。
(2)播放录音:小芳:我得的比小刚多一些、小明:我得的比小刚多得多。
让学生再次进行判断、学生用自己的方式表达对“多得多" “多一些"这两个词的理解。
【设计意图:唤醒学生日常生活中积累的经验,通过比较、推测、交流等活动,初步体会了“多一些”和“多得多”的含义、】(３)教师质疑:依然没有告诉具体的数,现在如何就明白谁第一了？(4)在学生互动交流的基础上,进行小结:看模样光明白多还不行,还得明白多的程度!(5)让学生描述:小刚、小芳他俩跟小明比的结果、学生用“少得多”“少一些"进行描述、【设计意图:在学生初步掌握“多一些”“多得多”这两个概念的基础上,启发学生反过来想,运用类比的方法去探究“少一些”和“少得多"的含义、】(6)小结:有了“多一些”“少一些" “多得多" “少得多”这些词,我们就能更好地表达三个数量之间的关系了、3。
多一些少一些多得多少得多_一年级数学教案
多一些少一些多得多少得多_一年级数学教案多一些少一些多得多少得多_一年级数学教案教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册16页——18页教学目标：1、结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，体会“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语含义上的细微差别；2、在具体的情境中，经历用所学数学语言描述两数关系的过程，进一步培养学生的数感；3、渗透辩证唯物主义教育：事物的多少总是相对的.教学重点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。
教学难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别教具准备：多媒体课件、作业本若干、图片、设计理念：结合本课的教学内容，我设计了学生感兴趣的春游情境，一统全课。
课的一开始，就通过教师的语言渲染和乐曲播放，创设了一个轻松愉快的学习环境（春游情境），既激发了学生的学习兴趣，又有利于知识的轻松获取。
对教学内容的呈现方式进行有目的的改动，把折星星变成了采野花，满足教学的实际需要，以更好的发挥教材的作用。
充满童趣的内容，引起学生的高度感知，猜一猜谁采的花多，教给学生直觉思维的方法，是下面抽象思维的一次热身，这样由浅入深的思维训练更有成效。
多一些，少一些是学生日常生活中经常使用的词，学生有一定的知识基础，课上应放手让不同的学生说，让学生有不同的说法，教师只需适当引导。
新内容“少得多”的获得，是在对前一部分知识的应用中揭示的。
在完成练习的过程中，让学生知其然，知其所以然，教师有效的提问：为什么不选16人？学生的思维迸发出火花，与疑难处茅塞顿开，“少得多”的提出不着痕迹，水到渠成，这比教师苦口婆心的讲解更胜一筹。
数学课同样肩负思想教育的任务，教师的适时一问，教育学生尊敬老人，礼貌待人，思想教育的渗透合情合理。
枯燥的数字形象化，生活化，变得栩栩如生，这样的设计正是学生所喜欢的，富有人文气息的图片，让学生感受数学的美，体会出数学就在我们的生活中，激发学生积极思考，大胆发言，加深学生学习数学的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级数学教案多一些、少一些、多得多、少
得多
教科书第33-34 页。
教学目标：
1、让学生在具体情境中进一步感知100 以内数的多少，会用“多一些”“少一些” “多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重点：
会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多” 等词描述两个数之间的大小关系。
教学难点：
结合具体情境，灵活正确的用“多得多”“少得多” “多一些”“少一些”等词。
教学过程：
一、激趣引新在里填、、 <或=”表示，还可以用语言来描述，这就是我们这节课学习的内容。
二、大胆尝试
1、创设问题情境。
师：
瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴、小猫和小狗比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？
看！出示情境图片（小猴说：“我做了34个。
”小猫说：“我做了38 个。
” ）师：听了对话，你知道比赛情况了吗？
2、唤醒经验，学习新知（1）学习“多一些、少一些” 师：
你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？
教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。
（板书：
）这句话还可以怎样说？
（据学生反应，可提示反过来怎么说？）交流：小猴做的比小猫少一些。
（板书）（2）学习“多得多、少得多”。
哦，参加比赛的还有这只小狗呢，小狗做了多少个？（移动遮挡色块，显示10个）你觉得小狗做的和小猫比怎么样？
根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猫少得多。
（板书）那小猫和小狗比呢？（板书）
三、多维梳理你能用今天所学的“多一些、少一些，多得多、少得多”描述他们之间的关系？
选择一题说一说。
（先指名说4道，再一起说2 道）4548983947751009012708040 小结：
小朋友的小脑瓜真聪明！理解能力强，很会表达。
知道了比较两个数的多少，而且要反映数量的相差程度时，就可以用“多一些、少一些，多得多、少得多”这些词来表达。
小朋友们还能想到哪些反映数量相差程度的词呢 ?（引导了解“差不多”“非常近”等类似的词）
三、提升练习，巩固提高。
1、想想做做第1题审题。
指导学生把话说清楚、说完整。
2想想做做第2题。
第1 小题。
（1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？他们在说什么呢？
小熊说：“苹果有40 个。
”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。
” （2）梨的个数比苹果少得多，“少得多”是什么意思？
（3）那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“ ”。
第2 小题。
（1）小芳和小明在拍球，小芳说：“我拍了50 下”小明说：“我拍的比你少一些”。
（2）小明可能拍了多少下？
3、想想做做第3小题。
读题审题，明确多一些，多得多。
4、想想做做第4题。
交流发现：所谓比较合适是指车辆的座位数要比人数多，但只适合多一些，而不适合多得多。
5、想想做做第5题。
引导学生观察左边书的高度，再根据20 本推算右边书的本数。
6比一比，说一说。
（想想做做第6题）（1）讲述：小动物们用今天学习的“少些”、“多些”“少得多”、“多得多”这些词在玩比一比，说一说的游戏，你们想不想玩？
（2）课件展示：小猴拿数字卡片50，小狗拿数字卡片85，都要跟小猫的数字卡片45 比一比。
猜一猜小猴和小狗分别会说什么呢？
（3）小熊拿了一张“40”，它会又说什么呢？
（4）每人各拿三张数字卡片，把这个数和小猫的45 比一比，说一句话。
四、全课小结。
1、这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？
2、猜数游戏，结束全课 , 谈话：小朋友今天学会了用不同的方法比较两个数的大小。
最后，我们一起来做一个猜数游戏。
好不好 ? 介绍游戏方法 :你先想好一个两位数，让你的同桌
猜。
每猜一次，你都要作出评价，如“太大了”、“再小一些”等，直至猜对。
想一想，怎样用较少的次数猜对。
师与一生示范，同桌活动。