杵歌 教案

劳动的歌——《杵歌》
教学目标：
1．通过欣赏《杵歌》，认识高山族。

2.通过欣赏歌曲，感受乐曲所表达的情绪。

3．继续培养学生聆听音乐的习惯。

重、难点：
1.通过欣赏《杵歌》，认识高山族。

2.在活动中拉近学生与音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。

3.继续培养学生聆听音乐的习惯。

目标制定依据学生分析初一学生动口、动脑、动手的能力有待加强
教材分析：《杵歌》是一首台湾日月潭附近高山族妇女在春米劳动是所唱的一首民歌。

其音乐节奏鲜明，旋律流畅、起伏较大，既有劳动节奏，有优美动人。

教学准备：教师准备多媒体教学光盘、教学资料学生准备课前查阅相关资料、教材、学习用具等
导言设计
通过播放高山族的生活情景，使学生感受认识高山族。

新课导入：
一、组织教学：师生问好歌。

二、通过播放高山族的生活情景，使学生感受认识高山族。

导入本课主题：高山族族民歌《杵歌》。

出示课题：《杵歌》
三、讲授新课
1.完整地聆听歌曲《杵歌》，使学生整体感受歌曲。

2．介绍《杵歌》，杵歌——民间劳动歌的一种，也称舂米歌，流行于黎族、高山族、景颇族等地区，且歌且舞的舞蹈形式，有“杵音”“杵乐”“杵舞”等称，以居住在台湾日月潭边邵人的杵歌最为著名。

曲调结构短小，节奏规整，音域不宽。

杵歌中，大多数是辅音，伴唱歌曲，让学生观看大屏幕，欣赏《杵歌》通过教师讲述，使学生对歌曲创作背景有所了解
3. 高山族，居住在台湾省的少数民族。

主要居住在台湾省台湾本岛的山地和东部沿海纵谷平原以及兰屿上。

台湾当局称之“山地同胞”，简称“山胞”；又称“原住民”、“山地人”。

4教师出示主旋律，学生学唱，并请学生分辨其在第一乐段中出现了几次？学生将手放在头、胸、腹等高度来表示不同的音区。

b、感受下一乐段，通过不同方式感受变化。

c、感受三乐段在力度，速度上的变化。

d、用a.b的形式表现音乐。

7.集体听音乐表演动作。

四、小结：
今天欣赏了歌曲《杵歌》让我们走近了高山族的音乐文化，相信那炙热豪放的音乐语言深深地打动了你我，今后我们还要利用各种机会，更多的探究民族音乐文化的渊源，把民族音乐发扬光大。