北师大版高中《英语(必修模块3)》Unit 9 Lesson 1“On Your Bike”教学设计

、
整体 设计 思 路 、指 导 依据说 明
的文字资料中获取主要信息 ，能利用上下文和句子结构
在英语学习过程中，听、说 、读 、写作为系统掌握 猜 测词 义 ；掌握 一定 的词 汇 量 ，并 能 在教 师 的指 导 下 选 语言知识必不可少的四项技能，每一项都 占据重要的位 择合适 的阅读策略 ；阅读英语 文本之后 ，能够 比较顺利 置．其中，写作是英语表达 的途径 ，也是真正掌握英语 地展开讨论和写作 ，做到“ 有话可说” “ 言之有物” ． 三 、教 学 目标分 析 的必备技能．在英语教与学的过程 中，如果学生没有足 １ ．知识 与技 能 够的语言基 础知识 ，那 么他的写作就会成为无 水之鱼 ， 空洞且枯燥．反过来说 ，只有让学生在进行写作之前掌 （ １ ） 能从 阅读材料 中获取所需信息 ，如阿姆斯特丹 握大量的语言知识 ，学生才能根据 已有的知识写 出一篇 ｔ ｈ ｅ “ ｗｈ ｉ ｔ ｅ ｂ ｉ ｋ ｅ ” 的过 去与 现在 ． （ ２ ） 能根据 阅读中所获得 的信息 以及北京和阿姆斯 内容丰富 、表达准确、富有思想的作 文，而这 正契合 了 特丹 的图片 对照 来描 述 自己所喜 欢 的生 活方 式． 外语教育语言学中语言输入 （ Ｉ ｎ ｐ ｕ ｔ ） 和语言输 出（ Ｏ ｕ ｔ ｐ ｕ ｔ ）
的理 论．
２ ．能力 目标
（ １ ） 通过引导学生对文本结构 的解读 ，培养学生分 以整体语 言教 学理论 为基础 ，设计 北 师大 版高 中 《 英语 （ 必修模块 ３ ） ） ？ Ｕ ｎ ｉ ｔ ９ Ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ １ ‘ ‘ Ｏ ｎ Ｙ ｏ ｕ ｒ Ｂ ｉ ｋ ｅ ” 的课 析资料 、提取信息 、发现问题和解决问题的能力． 堂教学活动。本课介绍 自行车王国——阿姆斯特丹的过 （ ２ ）通过引导学生做小组发言 ，培养学生组织语言、 去和现在，文章生动有趣 ，主题与学生的 日常活动紧密 运 用语 言 的能力 ． （ ３ ）通过 创 设情 境 ，要 求 学 生 给 朋 友 回邮件 ，介 绍 相连 ，有阅读 价值．课文有 一定量 的生词 ，难度适 中．
通过观看视频 、头脑风暴 、泛读与精读 、小组讨论等形 近些年来晋江的交通变化 ，提高学生的写作能力． 式 ，让 学 生较 好地 理解 与 掌 握 本篇 文 章 ，接 下来 教 师 进 ３ ．情感 目标 （ １ ）激 发学 生 对 外 国 文化 学 习 的兴 趣 ，拓 展 学 生 的 步结合近些年来晋江市交通方面发 生的变化 ，对学生
ｐ ａ ｒ ａ ｇ ｒ ａ ｐ ｈ ．Ｃｈ ｅ ｃ ｋ ｔ ｈ ｅ ａ ｎ ｓ ｗｅ ｒ ｓ ｗｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｎ ｅ ｒ ｆ ｉ ｒ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ
ｈ ｅ ｎ ｗｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｗｈ ｏ ｌ ｅ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ． （ １ ）引 导学生 将 所 学 过 的词 汇 和表 达 究 Ｋ ＥＬ Ｉ ＹＡＮ Ｊ Ｉ Ｕ
２ ．教 学 难点 到实 际写作 中． （ ２ ）掌握 通过 上下 文猜测 词 义 的方 法．
五 、教学 过程 设计 步骤 １ ：Ｗａ ｒ ｍ－ ｕ ｐ
Ｔａ ｓ ｋ １ ：Ｓ ｈ ｏ ｗ ｓ ｏ ｍｅ ｐ ｉ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｔ ｏ ｔ ｅ ｌ ｌ
“ 写” 活动 ，开展整体语 言教学活动．本课作为整个单元 理清文章脉络． （ ２ ）指导 学生 通过 ｛ ａ ｓ ｔ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ和 ｄ ｅ ｔ ａ ｉ ｌ ｅ ｄ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ等 的第一 课 时 ，是 本单 元 “ Ｗｈ ｅ ｅ ｌ ｓ ” 这 个 主题 的重 要组 成 部 分 ，该文属于环保节能型文章 ，通过倡导节能环保 的实 方法获取信息、处理信息 ，把握文章主 旨． （ ３ ） 在把握文章大意 、文本结构的基础 上，用英 语 践活动 ，达到教育 、培养学 生节约能源、保护地球、爱
护环 境好 习惯 之 目的．
讲述 自己喜欢的生活方式． （ ４ ） 基 于本节课 所学的 内容 ，结合 实际 ，设 计写作 ２ ．学生情况分析 学生主体为高一年级学生 ，经过前 面 ２ 个模块的英 任务 ，将 家乡这 几 年 的交 通 变化用 书 面 的形 式 表达 出来 ． 语学 习 ，已有 比较清 晰 的英 语 学 习 目标 ，已经 能 从 一 般
新课程教 学 ２ ０ １ ６ － ｇ 第１ ２ 期
北 师大版高 中《 英语 （ 必修模 块 ３ ） 》
Ｕ ｎ ｉ ｔ ９ Ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ １ “ Ｏ ｎ Ｙ ｏ ｕ ｒ Ｂ ｉ ｋ ｅ ” 教学设计
许 美英
（ 福建省晋江 市养正 中学 ，晋江
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３ ６ ２ ２ ６ １ ）
一
进行写作指导 ，最终形成以“ 读” 促“ 说” 、以“ 说” 带“ 写” 视野 ． （ ２ ）培养学生 的合作精神 ，能主动与 同桌交流分享 的教学模式．
二、教学背景分析 信息 ，共同完成学习任务． １ ．教学 内容分析 （ ３ ）培养学生树立起节约能源、保护地球 、爱护环 课文来 自北师大版高 中 英语 （ 必修模 块 ３ ） 》 第九单 境的好 习惯． 元第一课“ Ｏ ｎ Ｙ ｏ ｕ ｒ Ｂ ｉ ｋ ｅ ” ．文章短小 精练 ，词汇简单易 四、教 学重难 点分 析 １ ．教学 重点 懂 ，话题吸引学生 ，与学生的 日常活动息息相关 ，适合 （ １ ） 通过表 格 填空 的方 式 ，引 导 学 生解 读 文 本 结 构 、 教 师透 过文 本充 分 挖 掘其 内涵 ，设 计 出 适 当 的“ 读 ‘ 说”