教科版五科学下《我的水钟》解析
教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》说课稿
教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第三单元》的课题是《我的水钟》，这一课旨在让学生通过制作水钟来理解时间的概念，提高他们的动手能力和探究能力。
在教材中，学生已经学习了时间的概念和计时工具的发展史，而这一课则将理论知识与实践相结合，让学生亲自动手制作一个水钟，从而更好地理解时间的流逝和计时的原理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对时间的概念和计时工具有一定的了解。
他们的动手能力和探究能力也在逐步提高，喜欢通过实践来学习。
然而，他们可能对时间的精确理解和计时的原理还不够深入，因此需要通过实践活动来加深理解。
三. 说教学目标1.让学生了解水钟的原理和制作方法，提高他们的动手能力。
2.通过制作水钟，让学生更好地理解时间的流逝和计时的原理。
3.培养学生的探究能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：水钟的原理和制作方法，时间的流逝和计时的原理。
2.教学难点：水钟的精确制作和时间的精确理解。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实践来解决问题。
2.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解水钟的原理和制作方法。
3.学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出课题《我的水钟》。
2.理论讲解：讲解水钟的原理和制作方法，让学生了解时间的流逝和计时的原理。
3.实践活动：学生分组进行水钟的制作，教师巡回指导。
4.展示与交流：学生展示自己的水钟，分享制作过程中的经验和收获。
5.总结与反思：让学生谈谈对时间的理解，以及通过制作水钟所学到的知识和技能。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《我的水钟》和水钟的原理、制作方法、时间的流逝和计时的原理等内容。
通过板书，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、实践活动参与度、水钟的制作质量等方面。
五年级科学公开课《我的水钟》教学设计及反思
五年级科学公开课《我的水钟》教学设计及反思【教学目标】科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
【教学重点】设计制作水钟【教学难点】控制漏水速度【教学准备】一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。
【学情分析】《我的水钟》是科教版五下年级《时间的测量》单元第四课，也是用水来测量时间的最后一课。
前一课，学生已经在滴漏实验中完成了一个最简易水钟的制作，并发现了水的下流速度会变化。
因而，本课教学定位在如何修正和改进自己制作的水钟，让它计时更加准确，操作更加方便，受其他因素的影响更小。
在问题逐渐得到解决的过程中，学生的思维和动手实践能力得到锻炼和提高。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入，明确任务1、讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。
牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。
2、我们伟大的祖先早就制作过水钟了，你还记得有哪两种类型的水钟吗？3、水钟做为一种计时工具，主要任务当然是用来计时的，那你知道哪些因素会影响计时的准确性吗？4、让我们再来看看古人制作的水钟是怎么样来解决这些问题的呢？看看他们在设计上有什么样的特色。
学生自己看书阅读。
5、同学们，看了这么多，你想不想做属于自己的水钟呢？那今天我们就来制作属于我们自己的水钟，板书课题：《我的水钟》二、初步设计，讨论改进1、（教师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。
）同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟？2、在做之前我们应该要怎么样？对，好的设计能让我们在制作的过程中更得心应手。
教科版科学五下3.4《我的水钟》说课稿
教科版科学五下3.4《我的水钟》说课稿一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生可以了解到水钟的原理，学习到如何制作一个简易的水钟，并能够运用所学知识解决实际问题。
教材以实验为核心，让学生在动手操作的过程中，感受科学探究的乐趣，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对周围的世界充满好奇，喜欢探索。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在观察和思考问题时，可能还不够全面和深入。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，适当引导，帮助他们建立起对水钟的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解水钟的原理，学会制作一个简易的水钟，并能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生在探究过程中，体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：水钟的原理，制作水钟的方法。
2.教学难点：如何引导学生观察和思考问题，如何解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的水钟小故事，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.探究：学生分组进行实验，观察水钟的原理，学习制作水钟的方法。
在实验过程中，教师引导学生思考问题，解决问题。
3.交流：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会，互相学习，共同进步。
4.应用：学生运用所学知识，解决实际问题，如制作一个计时器，观察水的沸腾过程等。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一个简单的水钟图示，标注水钟的各个部分，以及制作方法。
五年级下册科学教案 34《我的水钟》 教科版
4.我的水钟【教材简析】通过第3节课的学习，学生已经认识了两种水钟的构造，知道在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，有了制作水钟的欲望和基础。
这一节课，学生将要运用掌握的内容设计一个水钟，并亲自动手制作一个水钟，经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动过程，促进思维发展。
设计“水钟”，用画图的方法把设计方案表示出来，并描述自己的设计。
思考选择什么材料制作，怎么利用这些材料来制作水钟，如何划分刻度。
做一个“水钟”，主要是通过学生活动，制作一个可计时的水钟，在实际制作过程中思考怎样控制滴漏滴水的速度，并用自制的水钟推算时间，估计更大范围的时间。
用水钟来计时，学生检验自制水钟的准确度，分析影响计时准确的因素，试图对自己制作的水钟进行改造。
【学情分析】在第三节课的探究后，学生基本掌握可以用水来计时，也知道此方法有误差。
但对于水钟的制作，水钟计时准确性的影响因素仍不清晰。
本节课学生在制作水钟的实际操作中将经历不断发现问题、解决问题，从而提高水钟的准确性。
学生在设计、制作过程中，出现了明显的差异。
设计、制作、分析需要学生开发高阶思维能力。
学生在科学制作中感受学习的乐趣，在小组合作中和谐地开展探究活动。
但是制作的水钟能否计时，计时的准确性不一定达到学生预计的效果，还需要学生再思考如何改进。
【教学目标】科学概念目标1.通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
2.我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
科学探究目标1.设计制作水钟的方案。
2.利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟，并尝试计时。
3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
4.经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。
科学态度目标1.感受科学制作带来的乐趣。
2.体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。
科学、技术、社会与环境目标体验工程设计的基本步骤，知道完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
五年级下科学说课我的水钟_教科版
五年级下科学说课我的水钟_教科版一、说教材分析（一）、教材的地位和作用今天我说课的内容是教课版《科学》五年级下册“时刻的测量”这一单元的第四课《我的水钟》。
本课有两个探究活动：一是设计制作水钟，二是用水钟来计时。
通过这两个探究活动，要关心学生建立的科学概念有两个：一是通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时刻内以稳固的速度往下流。
二是我们能够操纵滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
在探究过程中，要关心学生逐步形成设计方案——实验操作——修正方案的科学活动过程，那个过程也是一个促进学生思维进展的过程。
培养学生尊重事实，能充分运用实验数据的科学品质，同时，在探究活动中对学生渗透珍爱时刻、珍爱生命的教育。
（二）学习目标知识目标：这一节课，学生要运用自己把握的知识设计一个水钟，亲自动手制作一个水钟，并用图画的形式对自己设计的水钟进行描述。
还要在实验中检验自己的水钟是否计时准确，以及对水钟的设计进行改进。
过程与方法：1、设计制作水钟的方案。
2、利用剪刀、塑料瓶等简单工具盒材料制作一个简易的水钟。
3、在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
4、经历摸索方案——制定打算——实施方案——检验成果——查找缘故——改进实验的探究过程。
情感态度价值观1、感受科学制作带来的乐趣。
2、体会到在科学研究中分工、合作，和谐的开展探究是重要的。
3、体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
（三）教学重难点分析重点：学生经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动。
难点：制作水钟时如何选择合适的孔径以操纵水滴的速度。
二、说学情分析通过第2——3课的教学，学生差不多认识了水钟的构造，经历滴漏实验的研究，学生对滴漏能作为计时工具有了新的明白得，有了制作水钟的欲望和基础。
三、说教学教法分析科学课有别于其它科目，有其专门性。
新课标指出：科学课意在培养学生的科学素养。
学生是科学课堂的主体，而教师则是起组织者、和谐者的作用。
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》说课稿
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》说课稿一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下册的一个主题活动。
通过这个活动，学生将学习如何自己设计并制作一个水钟。
教材提供了丰富的材料和指导，让学生在动手制作的过程中，深入理解时间的概念，培养观察能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对时间的概念有一定的理解。
他们善于观察，喜欢动手操作，有较强的探索欲望。
但同时，他们也可能对时间的精确理解有所欠缺，需要通过实践活动来加深对时间概念的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间的概念，学会制作一个水钟，并能够使用水钟来度量时间。
2.过程与方法：学生通过动手制作水钟，培养观察能力、创新能力以及合作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，学会在生活中发现问题、解决问题，培养科学探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解时间的概念，学会制作一个水钟，并能够使用水钟来度量时间。
2.教学难点：学生如何通过自主探究，设计并制作出一个精确的水钟，以及如何通过水钟来度量时间。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自主探究、合作交流，培养他们的观察能力、创新能力。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解时间概念，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的时间猜谜游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究：学生分组讨论，思考如何设计一个水钟，并制定出设计方案。
3.制作：学生根据设计方案，动手制作水钟，教师巡回指导。
4.展示：学生展示制作完成的水钟，讲解制作过程中的心得体会。
5.实践：学生使用水钟来度量时间，总结度量结果，探讨如何提高水钟的准确性。
6.小结：教师引导学生回顾本节课的学习过程，总结时间概念的理解，以及对水钟制作的技巧。
7.作业：学生设计一个计时器，下节课进行展示。
小学科学教科版五年级下册高效课堂资料《我的水钟》资料：时间
小学科学教科版五年级下册高效课堂资料《我的水钟》资料时间时间是一个较为抽象的概念，爱因斯坦在相对论中提出：不能把时间、空间、物质三者分开解释，“时”是对物质运动过程的描述，“间”是指人为的划分。
时间是思维对物质运动过程的分割、划分。
在相对论中，时间与空间一起组成四维时空，构成宇宙的基本结构。
时间与空间在测量上都不是绝对的，观察者在不同的相对速度或不同时空结构的测量点，所测量到时间的流逝是不同的。
广义相对论预测质量产生的重力场将造成扭曲的时空结构，并且在大质量（例如：黑洞）附近的时钟之时间流逝比在距离大质量较远的地方的时钟之时间流逝要慢。
现有的仪器已经证实了这些相对论关于时间所做精确的预测，并且其成果已经应用于全球定位系统。
另外，狭义相对论中有“时间膨胀”效应：在观察者看来，一个具有相对运动的时钟之时间流逝比自己参考系的（静止的）时钟之时间流逝慢。
就今天的物理理论来说时间是连续的、不间断的，也没有量子特性。
但一些至今还没有被证实的，试图将相对论与量子力学结合起来的理论，如量子重力理论、弦理论、M理论等，预言时间是间断的，有量子特性的。
一些理论猜测普朗克时间可能是时间的最小单位。
根据斯蒂芬·威廉·霍金（STEPHEN WILLIAM HAWKING）所解出广义相对论中的爱因斯坦方程式，显示宇宙的时间是有一个起始点，由大爆炸开始的，在此之前的时间是毫无意义的。
而物质与时空必须一起并存，没有物质存在，时间也无意义。
时间是一个抽象概念，包括分、秒或者是年、月，都是人们发明出的一个便于记录万物运动规律的记录单位，如公里、米等。
但时间本身是不存在的，所以时间倒流或回到过去，其实是建立在一个不存在的逻辑基础上的。
目前最广泛被接受关于时间的物理理论是阿尔伯特·爱因斯坦的相对论。
在相对论中，时间与空间一起组成四维时空，构成宇宙的基本结构。
时间与空间都不是绝对的，观察者在不同的相对速度或不同时空结构的测量点，所测量到时间的流易是不同的。
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《我的水钟》资料
滴漏
远古时期，人们已知以年为春夏秋冬四季循环一周的时间，而春、夏、秋、冬四季也很分明，又知月有越历可知为月历，也质易太阳及日历可知日历，而时辰计算虽然以可知，却难于精算精细的时间。
于是，先贤者计时心思打动，便仔细的观察器岩洞水落滴石之道理来了。
久而久之，名为计时的先贤，观察出岩洞水落滴石似又分明的节奏，便反复以一容器蓄水，下设一孔，令水滴下，寻找出其规律，以漏滴三下为一秒，以漏滴每六十秒共一百八十次为一分，有计算每六十分共一万零八百次为一时，每二时位滴漏二万一千六百次为一个时辰，暗喻日有十二辰之理，黄帝的臣子计时，就是根据这个道理，苦苦钻研了一十五年，终于发明成功了滴漏器皿，这样就能非常准确非常精确的以分秒计算秒、酚、时、辰并计日为钟，至此，大可司天象，又可以计算出十年、百年、千年、万年、万万年，为小可计分、秒，从此，所有人都可见微，也都可知著。
先民们便都可以充分的把握好时间，循时而作任何社会发展的任何事务。
从此中华民族这个伟大的民族，这才彻底打破了先民们以日出而作、日落而息的模糊做事的概念，也从而可以精细打算到每日、每时、每分、每秒之工作了。
而根据水滴的规律而制造的计时装置，也就被命名为“滴漏”。
这也是最早的计时器。
在公元前1400年，出现的漏壶（沙漏或者滴漏）是第一个摆脱天文现象的计时仪器。
它根据流沙从一个容器滴漏到另一个容器
的数量来计量时间．古代人设计的“五轮沙漏”通过流沙从漏斗形的沙池流到初轮边上的沙斗里，以此来驱动初轮，从而带动各级机械齿轮的依次旋转．最后一级齿轮带动在水平面上旋转的中轮，中轮的轴心上有一根指针，指针则在一个有刻线的仪器圆盘上转动，以此来显示时刻，这种古老的显示方法几乎与现代时钟的结构完全相同。
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》教学设计
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》教学设计一. 教材分析《我的水钟》这一节内容，主要让学生了解水钟的制作原理和过程，通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了详细的制作步骤和水钟的工作原理，同时也引导学生思考水钟的优缺点，以及如何改进。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学素养，对于简单的机械原理和水的基本知识有所了解。
但是，对于水钟的制作和水钟的工作原理，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水钟的制作原理和过程，能够独立制作一个水钟。
2.过程与方法：通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：水钟的制作原理和过程。
2.教学难点：水钟的制作技巧和水钟的工作原理。
五. 教学方法采用“启发式”教学法，通过生动的讲解和直观的演示，引导学生思考和探索，让学生在动手实践中掌握水钟的制作原理和过程。
六. 教学准备1.教具：水钟模型、制作水钟的材料。
2.学具：每个学生准备制作水钟的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道古代人们是如何计时的吗？学生可能会提到沙漏、水钟等，教师进而引入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示已经制作好的水钟，让学生初步了解水钟的外观和结构。
然后，教师通过讲解和演示，讲解水钟的制作原理和过程。
3.操练（15分钟）学生按照教材中的制作步骤，开始动手制作水钟。
教师在过程中巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成制作。
4.巩固（5分钟）学生完成水钟的制作后，教师学生进行展示和交流，让学生分享自己的制作心得和体会。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：水钟有什么优点和缺点？如何改进？学生可以自由发表意见，教师进行点评和指导。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调水钟的制作原理和过程，以及水钟的优缺点。
教科版小学科学五年级下册第三单元《我的水钟》教案
4．我的水钟【教学目标】科学概念：1．稳定的水流可以计时。
2．控制水滴速度、水位高低等多种方法都可以提高水钟计时的准确性。
3．固定的水滴速度、直筒形的容器等是推算时间的基础。
过程与方法：1．制作一个能比较准确计时1分钟的水钟。
2．学习在制作的基础上推测2分钟、3分钟的方法。
情感、态度、价值观：1．体会科学探究中分工、合作的重要性。
2．体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
【学情分析】在前一课的学习中，学生初步认识了水钟，能分辨不同类型的水钟。
通过滴漏实验，他们认识到滴漏滴一定数量的水所需要的时间是相同的；同时他们也能认识到滴漏时前50毫升的水与后50毫升的水下滴的速度会变化。
学生的这些认识是制作水钟的基础。
【教学重点】发现自制水钟计时过程中的问题。
【教学难点】学习推算2分钟、3分钟的方法。
【教学准备】教师材料：学生材料：【教学过程设计】一、导入1．现在几点钟？我们可以用手表、手机知道时间，古人会用什么来计时？2．PPT出示古人的计时工具图片，并揭示课题《我的水钟》。
意图：通过复习古人计时的工具，导入新课，直接聚焦新课内容，简洁明了。
二、设计制作水钟（一）认识受水型和泄水型水钟。
1．出示两种水钟的图片，学生分辨，说说这两种水钟是如何计时的。
意图：通过观察两种不同类型的水钟，分析它们计时的原理，为学生设计水钟铺垫。
2．出示活动要求：用所给材料制作一个能较准确计时1分钟的水钟。
3．PPT学习用两个塑料瓶做一个简单的水钟装置。
意图：通过PPT演示用塑料瓶做一个水钟的简单模型，既方便学生认识，又集中主题。
4．设计水钟完成学习单第一部分“设计”。
5．交流、评价。
三、制作水钟1．PPT出示制作要求。
（1）用笔标出0刻度线。
（2）利用秒表测出水钟的1分钟刻度线。
（3）检测水钟计时是否准确。
（4）制作调试完成后，整理好桌面。
注意：小组分工合作，保持桌面干净”2．学生领取材料，制作水钟。
三、测试、评价“我的水钟”1．组间测试制作好的水钟（记录在学习单）。
五年级下 34《我的水钟》 教科版
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4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
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5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
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2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
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3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
四、拓展
生活中的滴漏 没有关紧的水龙头也可以看成一个滴漏，如果
每秒钟滴一滴水，每滴水体积0.05毫升，一年大约 流失多少水？
0.05×60×60×24×365≈1576800毫升≈1576升
五年级下 34《我的水钟》 教科版
五年级下 34《我的水钟》 教科版
四、拓展
下节科学课， 继续了解大大提高计时准确性的工具……
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6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
教科版科学五下3.4《我的水钟》教学设计
教科版科学五下3.4《我的水钟》教学设计一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下册的一个主题活动，旨在让学生通过制作自己的水钟，了解时间的概念，探索液体滴漏的原理，培养学生动手操作能力和创新能力。
教材中提供了制作水钟的步骤和材料，同时也鼓励学生发挥自己的想象力，设计出独特的水钟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于时间的概念有一定的理解。
他们在前期的学习中已经接触过液体和时间的实验，对于液体滴漏的原理也有一定的了解。
但是，学生在制作水钟的过程中，可能对于时间的精确度和水钟的稳定性还存在一些问题。
三. 教学目标1.让学生了解时间的概念，探索液体滴漏的原理。
2.培养学生动手操作能力和创新能力。
3.培养学生合作探究的精神和团队意识。
四. 教学重难点1.制作水钟的精确度和稳定性。
2.液体滴漏的原理的理解。
五. 教学方法采用实验法、小组合作探究法、讲授法、问题驱动法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究，培养学生的动手操作能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备制作水钟的材料：钟表、水、容器、针筒等。
2.教室环境布置，确保学生有足够的空间进行实验。
3.提前让学生了解时间的概念和液体滴漏的原理。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题驱动法，引导学生思考：“你们知道时间是怎么来的吗？如何才能准确地计量时间？”激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.呈现（10分钟）展示制作水钟的材料和工具，向学生讲解水钟的制作方法和原理。
同时，强调实验过程中的注意事项，如安全、合作等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，根据教材中的步骤制作属于自己的水钟。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题，确保实验的顺利进行。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的水钟，向大家介绍制作过程中的心得体会。
其他学生进行评价，提出改进意见。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：“除了制作水钟，还有其他方法可以计量时间吗？”鼓励学生发挥想象力，探索更多的时间计量方法。
教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》教案
教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》教案一. 教材分析《我的水钟》这一节内容是教科版五年级科学下册第三单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过制作一个水钟，来了解和探究时间的计量单位。
通过活动，让学生感受时间的流逝，培养他们的观察能力和动手能力，同时，也让他们在实践中感受到科学的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对时间有一定的认识，但是可能对时间的计量单位并不是很清楚。
在动手能力方面，他们已经能够完成一些简单的制作活动。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计适当难度的活动，让学生在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解时间的计量单位，知道一小时等于60分钟，一分钟等于60秒。
2.培养学生观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.让学生在实践中感受科学的乐趣，培养他们对科学的热爱。
四. 教学重难点1.时间的计量单位。
2.水钟的制作方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践教学法和小组合作法。
通过问题驱动，激发学生的思考；通过实践教学，让学生在动手制作水钟的过程中掌握知识；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备制作水钟所需的材料：计时器、水、容器、针、线等。
2.提前让学生了解时间的计量单位，收集有关时间的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）提问：同学们，你们知道时间是如何计量单位的吗？一分钟等于多少秒？一小时等于多少分钟？2.呈现（5分钟）展示制作好的水钟，让学生观察并了解水钟的构成和原理。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选出一个组长，由组长负责本组成员按照制作水钟的步骤进行制作。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生完成水钟制作后，进行小组间的交流，分享制作过程中的心得体会。
教师提问，检查学生对时间计量单位的掌握情况。
5.拓展（5分钟）让学生思考：除了制作水钟，我们还可以用什么方法来计量时间？一分钟内可以做哪些事情？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调时间的计量单位，以及对学生的表现进行点评。
五年级科学下册 我的水钟5教案 教科版
五年级科学下册我的水钟5教案教科版
2.概念解释：今天我们要研究的是另一种水钟——滴水型水钟。
你们知道什么是滴水型水钟吗？（引导学生回答）滴水型水钟就是通过控制水滴的流速来计时的一种工具。
那么，我们怎样才能控制水滴的流速呢？（引导学生思考）
二、知识讲解：
1.教师通过PPT讲解滴漏实验的原理和步骤，引导学生理解控制水滴流速的方法。
2.教师示范如何制作水钟，并让学生动手制作。
3.学生用自己制作的水钟进行计时实验，并记录数据。
4.学生在实验过程中发现问题并进行改进，再次进行计时实验。
三、情感态度价值观培养：
1.教师引导学生体会制作水钟的乐趣，并鼓励学生在实验中尝试创新和改进。
2.教师强调分工合作的重要性，鼓励学生在小组内相互协作完成任务。
3.教师通过实验让学生体会到科学制作是一个不断改进完善的过程，培养学生追求卓越的价值观。
四、巩固练：
1.让学生在小组内交流各自制作水钟的经验和成果，并进行对比。
2.让学生在实验室中进行更多的计时实验，加深对滴水型水钟的理解和掌握。
五、课堂总结：
1.教师让学生分享制作水钟的心得和体会。
2.教师总结本节课的重点和难点，强调学生需要在实验中不断探索和改进。
3.教师布置课后作业，要求学生写一份实验报告，记录自己的实验过程和成果。
教科版五年级科学下册我的水钟教案公布课教学设计PPT课件教学反思
教科版五年级科学下册《我的水钟》教案公布课教学设计PPT 课件教学反思教科版五年级科学下册《我的水钟》教案公布课教学设计PPT 课件教学反思4、我的水钟【教学目标】 科学概念：通过必然的装置里，流水能够用来计时；通过操纵滴漏的速度能够使水钟加倍准确的计时。
进程与方式：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改良完善的进程。
【教学重点】设计制作水钟【教学难点】操纵漏水速度【教学预备】一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。
【教学进程】一、引入：一、回忆上节课学习的内容。
古代水钟和滴漏实验。
二、师介绍以前学生制作的水钟。
3、揭题：我的水钟。
（板书课题）咱们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？二、设计“水钟”： 一、我预备做一个什么类型的水钟？ 二、如何操纵漏水的速度？ 3、如何来划分10分钟的时刻刻度呢？ 4、用画图的方式把咱们的设计方案表示出来。
三、做一个“水钟”：一、制作一个滴漏。
试探：如何制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？ 二、标出时刻刻度。
确信适合的滴水速度，用腕表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后，依水位老推算时刻，别离标出1分钟~10分钟的时刻刻度。
3、小组讨论后，进行制作。
四、用水钟计时： 一、用做好的水钟与钟表对照，咱们的水钟计时准确吗？ 二、讨论：阻碍水钟计时准确的因素有哪些？ 如：盛水容器的形状、滴漏速度的操纵、刻度划分的准确度等。
3、试探：如何改良咱们的水钟？ 4、实践尝试、改良。
板书设计：我的水钟设计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？利用水钟：准确吗？改良水钟：哪些因素？教学跋文：教科版五年级科学下册《我的水钟》教案公布课教学设计PPT课件教学反思4、我的水钟【教学目标】科学概念：通过必然的装置里，流水能够用来计时；通过操纵滴漏的速度能够使水钟加倍准确的计时。
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你的水钟计时准确吗？ 不准确的原因在哪里呢？ 盛水容器的形状不规则 滴漏速度的控制不好 刻度划分的准确度不够
……
小组赛：看哪个小组能获得金钟 奖、银钟奖、鼓励奖！
科学要不断实验，不断改进，团结 合作才能取得最后的成功！
延伸：
同学们，回家后用成功的 做法和爸爸妈妈做一个能测10 分钟的水钟吧！
分享你们 水钟的设计方案
2、在瓶盖 上 扎一个孔
1、将两
个塑料瓶 乙
甲
分别割开 瓶
瓶
画刻度
第5分钟
5
第4分钟
4
第3分钟
3
第2分钟
2
第1分钟
1
受水型水钟刻度
画刻度
0
第1分钟
1
第2分钟
2
第3分钟
3
第4分钟
4
第5分钟
5
泄水型水钟刻度
1、美工刀锋 利，注意安全。 2、计时前粘好画刻度线纸条。 3、计时同学与画刻度线同学互相配合。 4、水不小心洒了用抹布擦干。
课前回顾：
泄水型水钟
容器内的水面随水的流出而 下降，就可以测出过去了多
少时
水滴以固定的速度滴 入圆筒，使得浮标随 水量的增加而逐渐上 升，从而显示流逝的 时间。
观看了那么多水钟， 你有什么想法？
提示：
1、你们组打算做一个什么类型的水钟？（泄 水型还是受水型）
2、怎样控制漏水的速度？ 3、如何来划分5分钟的时间刻度？
组长分工： 1号同学 剪饮料瓶 2号同学 钻小孔 3号同学 稳定水钟 4号同学 粘纸条画刻度 5号同学 计时
活动：各小组分工合作制作水钟！
2、在瓶盖 上 扎一个孔
1、将两
个塑料瓶 乙钟：
游戏： 同学们起立，我们共同看表，一分
钟内滴到你们组画的刻度的位置，你们 组就坐下，同意吗？