复述课文的方法

教材选用了多种体裁、题材和风格的英语教材，内容涉及生活中的众多领域，因此复述课文的方法也应灵活多样。

从学生角度来看，主要可以分为表演式和转换式。

1．表演式复述，可以有学生一人、两人或多人表演。

通过表演，学生可以把学过的内容通过自己的语言组织表达出来，还可以有自己的一些添加。

比如上NSEF Book 1 Unit 5 Nelson Mandela, 就可以通过两个人的表演来把文章的内容呈现出来。

可以让学生表演一个人物专访，一人扮演中央台节目主持人白岩松采访Nelson Mandela（由另一位学生扮演）。

两人可以通过问答的形式，把课文中涉及的内容复述出来，同时也增加了复述的趣味性，把一个学生比较生疏的话题，通过他们比较熟悉的访谈电视节目的形式变得更加贴近学生的生活。

比如上The Necklace 这一课时，可以让学生进行角色扮演的形式，把故事演绎下来的同时，让学生更好地巩固文章内容，而且这样的方式生动形象，学生会觉得很好玩，寓教于乐，这也正符合我们快乐学习的宗旨。

2．转换式复述，是指让学生改变原文的表达方式，引导学生从不同的角度改变原文的表达方式，用另一种方式表达原文的内容。

这种方式能促使学生打破思维定式，有助于更深地理解作者的写作途径与方法；并有利于培养学生的想象力与表达力。

通常从以下两方面来转换。

1）改变体裁现行高中英语中的课文体裁各异，从文学角度来分，有小说、戏剧、诗歌、散文等，从文章的写作方式来看，以记叙文、说明文和议论文为主。

记叙文包括传记、故事和游记。

说明文涉及科学技术、天文地理、环境保护、自然灾害、医疗救护和饮食文化等主题。

体裁转换式复述就是让学生在复述课文时改变原文的体裁，用另一种方式来表叙原文内容。

如NSEF Book 4 Unit2 A Pi oneer For People, 这篇文章是介绍袁隆平的一个人物传记，这样的文章让人感觉比较枯燥，在复述课文的时候，给学生中设置了一个情境：袁隆平被评上了感动中国十大杰出人物，请为他写一段颁奖辞。

“他是一位真正的耕耘者。

当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。

淡薄名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。

他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。

喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！”这是给学生的一段中文作为参考，了解颁奖辞是怎么写的，然后让学生用上一些课文当中学过的字、词、句写好这段话，再以颁奖嘉宾的口吻说这段话。

感觉自己在给袁隆平颁奖，学生都很兴奋, 在他们说的内容中能够很好地用上刚学过的内容：a pioneer devote …to grow what is called…increase …
without expanding…rid …of dream of producing…and exporting… be satisfied with;
care little/much about… lead a …life
2）转换人称转换人称复述主要指学生在复述课文时，改变原来的人称以其他人称对课文进行再创造。

例如，NSEF Book5 Unit 4 My First work Assig nment “Unforgettable”,says new journalist 这篇文章本身是以一问一答的形式展开的，可以让学生以自述的方式来进行课文复述，讲述一下，自己的第一个工作任务有什么收获。

I have an unforgettable experience. The skills needed....The importance of listening ... stages in researching a story ... How to check fact s... How to deal with accusations of printing lies...，This is my first work expe rience and I will remember it forever.要求学生在复述的时候用第一人称，想象成自己的一次unforgettable experience, 使自己有身临其境的感觉，提前感受一下作为记者这份工作的辛苦和乐趣。

又例如NSEF Book5 Unit 2 Using languag e “Sightseeing in London”, 文章本来是一篇Zhang Pingyu 在英国的游记，在课文复述的时候可以让学生以导游的身份来介绍英国的名胜古迹。

导游在很多学生当中是很受欢迎的职业，因为可以一边工作，一边游玩。

在培养学生语言表达能力的同时，也为学生未来的职业发展提供了更多选择。

发挥了学生的想象力的同时，又锻炼了模仿和表演能力，增加了复述的趣味性。

所谓点, 就是可以给学生提示一些重要的词汇，让他们能够把这些词汇用自己的语言链接起来，形成一篇完整的文章。

例如: NSEF Book 4 Unit 1 Using l anguage, 可以给以下的提示:I don’t know … choose to…By chance … came a cross ……caught my eye…looked carefully …and realized…Suddenly it hit m e …Further reading made me realize…By now I couldn’t wait to find out…By this time …Why not study at medical college…(Make a decision) 也可以给学生展现几个图画或简笔画，让学生用学过的语句把画面中提示的内容很好地表述出来。

例如：NSEF Book5 Unit 2 The united Kingdom, 让学生复述课文之前，笔者就把The United Kingdom的地图再次呈现给大家，和学生们一起回忆一下各个不同部分的首都，地理位置，历史，各有什么特色等。

这样学生复述起来兴趣盎然，且能在脑海里留下深刻记忆，有助于学生的“再认”与“回忆”，更加直观、形象地掌握了关于英国的知识，加强了学生对文章的认识，也为学生储备了现实生活中解决实际问题的能力，产生了较好的教学效果。

所谓线，就是给学生一条关于文章内容的主线，让学生根据这条主线进行课文复述。

主要有以课文的时空顺序或主要情节及其发展为主线的线索式复述法，列提纲复述法,回答问题复述法和流程图式复述法.
1) 线索式复述法
英语叙事性阅读课文一般都以时间,地点的转移或故事的发展为线索来安排
课文。

在分析课文时,可根据这条线索列出提纲.形成记忆的网络。

例如：NSEF
Book 2 Unit 3 Computers
1642 The computer began as a calculating machine．
1822 The Analytical Machine was built by Charles Babbage
1936 Alan Turing wrote a book to describe how computers could be made．
1960s Computers had new transistors and became smaller
The first family of computers was connected to each other.
1970s Computers were brought into people's homes．
Now Computers connect people all over the world together. 不同的年代，电脑的发展经历了不同的阶段，根据时间顺序学生能够很清晰地把电脑的发展复述出来。

给学生提供文章的主要框架，或是由学生先自己归纳文章每一段的段落大意，然后根
这些段落大意来复述课文，也是一种很好的尝试。

例如，NSEF Book 4 Unit 4 A Master of Nonverbal Humour, 先让学生归纳每段的段落大意是：Paragraph1: Why people needed cheering up.
Paragraph2: What Charlie’s childhood was like.
Paragraph3: What his most famous character was like.
Paragraph4: An example of a sad situation that he made entertaining. Paragraph5: His achievements.
然后根据这个提纲，让学生复述课文：
In Britain and America people were feeling miserable because of the bad economic situation.
Charlie understood their problems. His character “the little tramp” was poor an d homeless, but everybody loved him for his kind heart and the way he dealt with his difficult situation. Charlie Chaplin made people laugh at some of thes e terrible situations like being without food or money. He wrote and directed his own films and received an Oscar for his outstanding work..
问题的设置很关键，所设计的问题能够紧扣文章的主要内容，学生回答的内容再加上适当的连接词，就是一篇很好的复述文章。

例如：NSEF Book4 Unit
2 Using Language Chemical or Organic Farming? 设置四个问题：
a)Why are chemical fertilizers so popular in farming today?
b)What problems can be caused by using chemical fertilizers?
c)What is organic farming?
d)What is the main reason for using organic farming methods?
Chemical farming is a great way to stop crop disease and increase produc tion.. But there are three problems. First, chemical fertilizers affect the soil and the water supply badly. Second, they allow farmers to grow the same crop ye ar after year and exhaust the soil. Third, they kill both helpful and harmful pe sts. So farmers turn to organic farming, which is simply farming without using any chemicals. Farmers grow peas or soybeans after corn or wheat so that pe as and beans can put minerals back into the soil, making it rich and healthy a nd ready to grow more wheat or corn. They have the goal to grow good food and avoid damaging the environment or peop le’s health.
学生在回答问题时, 教师可以把答案要点写在黑板上, 学生只需加上一些关联性词句把答案串联起来, 便可把课文内容复述出来。

流程图式复述课文
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更新时间：2011年1月6日
管理员
分类：研究小专题
例如NSEF Book3 Unit 4 Astronomy 是讲生物的起源和进化的。

这样的说明性文章让
生复述是比较难的，但是借用流程图和一些重要的词，学生就能比较清晰准确的讲述生物进化的过程。

以面复述法
所谓面，就是给学生一个比较全面关于文章的知识面，但是需要学生补充完整，相对来说，这样的复述方式比较简单。

主要有表格式复述和信息填空式复述。

1) 表格式复述
表格复述法就是把课文的脉络，各段的主要内容以表格的形式呈现出来。

学生可以根据表格中的关键词进行复述，课文的内容就会显得比较容易。

例如NS EF Book7 Unit 1 Using Language Marty Story, 这是一篇人物传记，内容比较多，跨度又比较长，通过表格的形式让学生复述，就显得清晰、明了。

信息填空式复述
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更新时间：2011年1月6日
管理员
分类：研究小专题
将文章的主要内容以完型填空的形式呈现给学生，在主要信息和重点词汇上挖空，让学生在熟悉课文内容的基础上，在不看课本的前提下，将内容补充完整。

这种方法可以有效地提高完型填空的能力，掌握对词汇的运用。

例如：NSEF B ook4 Unit 1 A Student of African Wildlife:
Jane has studied chimps for many years and helped people understand ho
w much they behave like humans. She spent many years observing and recordi ng their daily activities. She did not study at a university, but was determine d to work with animals in their own environment.
Her work has changed the way people think about chimps. She also disco vered that chimps hunt and eat meat, and how they communicate with each ot her.
Jane Goodall has been helping other people understand and respect the life of animals. For forty years. She has argued for them to be left in the wild and n ot used for entertainment or ads.
She has achieved everything she wanted to do. Her behavior inspires thos e who want to cheer the achievements of women.。