新课程改革,我们做好三个转变

新课程改革，我们做好三个转变
摘要】面对新课程改革，教师必需从教学方法、教师角色和对学生的评价方法
上实现彻底转变，才能跟上新课改的步伐，适应现代教学。

【关键词】教师角色；学习主体；转变
新课程倡导让学生动起来，让课堂活起来，然而真正要做到这一点，却不是
一件容易的事。

有的教师“千呼万唤”，学生就是不动，有的教师又哄又奖，也只
有少数学生动。

可当学生真地动起来后，新的问题又产生了——有的课堂热热闹闹，该讲的未讲清楚，该听的未听清楚，纪律难以控制，教学任务难以完成;有的课从表面上看学生是动起来了，小组合作学习也开展起来了，课堂气氛也很活跃，但仔细观察便会发现，这些课只停留在形式上的热热闹闹，没有真正激发学生深
层次的思维，没有真正引导学生深入讨论，只满足于课堂此起彼伏的热烈场面。

那么，新课程改革下我们应该怎么做呢？
1.转变角色——教师和学生双方的角色转变
教师不再只是课程的被动实施者，不再只是课堂的主宰；学生不再只是被动
的接受者，不再只是任意塑造的原材料。

在当前全面推进素质教育的形势下，随着课程改革的进行，新教材的试用，
要求教师的教育观念、教育方式、教学行为等都发生转变，在教学中教师的角色
也必须随之改变，才能使学生的角色发生转变，才能适应教育改革发展的需要。

首先，从知识的权威者到平等参与者的转变。

随着科学技术的发展，电视、
广播、报刊杂志尤其是互联网为学生学习提供了广阔的平台，教师已不再是知识
的权威者，作为教师在专业上会超过学生，但在某个领域或某个方面可能会出现
不如学生地方，对此教师要正确对待，放下架子与同学们一起学习、讨论、交流，使教学过程成为教学相长的过程。

其次，从知识的传授者转变为不断给自己充电的学习者。

面对新课改，我们
广大的教育工作者特别是一线教师要不断地充实自己，提高自己，改变自己，只
有这样，才能逐步适应不断变革的教育形势，使自己成为一个具有新理念、新思想、新方法的“新教师”。

因此，我们要加强对教材的研究，认真验证新的课程标准、新教材的合理性、科学性和适应性。

其三，教师要主动与学生建立友好的关系，直接跟学生进行平等的对话与交流，跟学生一起讨论和交流问题，鼓励学生积极主动地去思考、发问，当学生的
顾问，成为学生的良师益友。

2.转变教法和学法——由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识，使学生主动参与学习。

在新课程改革的背景下，教师的教学行为被赋予了特殊的意义，它应该是学
生学习方式转变的根源，是新课程实施的关键因素。

教是为了学生会学，最后达到不教。

新课程改变了过去过于强调接受学习、
机械训练的方式，倡导鼓励学生积极大胆科学探究，重视学生交流合作，教师在
教学过程中帮助学生自己进行知识构建，保护学生学习兴趣。

加强与日常生活、
技术应用及其他学科的联系。

学生是教育的对象，又是学习的主体，是具有主观能动性的活生生的人，把
人类认识成果转化为学生的知识财富、智力和才能要经过一个系统化的过程，不
应该停留在提高学生今天的学习成绩上。

在科学技术迅猛发展的今天，学校的主
要任务是教会学生如何学习、如何研究、如何创新，教会他们如何获取、精选、
综合和分析有用的知识和信息。

3.转变评价——由过去的以“分”为本转变为以人为本；由考察知识为主转向以
考察能力为主
随着课程功能的转变，评价的功能也发生着根本性转变，它不只是检查学生
知识技能的掌握情况，它更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之
相伴随的情感态度与价值观的形成，评价不再是为了选拔和甄别，更主要的是为
了促进被评价者的全面发展。

在教学中，教师一句表扬性的语言，可能激励一位学生，从而改变他的一生，也可能因为一句不恰当的评价伤害学生的自尊心，导致失去自信心。

所以，正确、科学的评价方法在教学中有举足轻重的作用。

新课程提倡的评价方法，不是以点代面，以考试分数看学生，把“差生”看得
一无是处，也不是无限制的“表扬”、“赞美”学生。

在语文教学中，我们应采用正确、科学的评价方法，重视学生语文素质的全面提高，综合评价学生，保护学生
的自尊心。

由单一的评价标准逐步向多元化转变，体现教学的人文精神；应注意
中和性评价，加强形成性评价；多方面综合评价，尊重学生的个体差异；众多评
价方法有所取舍结合使用，促进学生的身心健康发展，提高教学效率，合理检查
学习效果。

考试不再是教学的唯一评价方法，只是众多评价方法中的一种，只能衡量学
生在某项能力上的高低，不是评价的标准。

总之，教育改革是一个只有起点，没有终点的过程。

我们要认真学习新课程
标准，更新教学理念，不断提高自身综合素质，积极钻研新教材，敢于探索，努
力实践。

只要我们每一位语文教师树立决心，充满信心，建立自信，在学习中实验，在实验中学习，尽快掌握新教材的教学规律和特点，就一定能为学生的全面
发展，为推动素质教育的深入实施作出自己应有的贡献。