(苏教版)六年级数学下册教案 有关打折的实际问题 31
苏教版六年级折扣教案
苏教版六年级折扣教案教案标题：苏教版六年级折扣教案教案目标：1. 了解什么是折扣，并能够计算折扣价格；2. 掌握折扣计算的基本方法；3. 能够在实际生活中运用折扣概念。
教学内容：1. 折扣的概念和计算方法；2. 折扣在实际生活中的应用。
教学步骤：引入：1. 创设情境，引发学生对折扣的兴趣。
可以通过展示一些商品的原价和折后价，让学生思考为什么有些商品会打折。
2. 引导学生提出对折扣的定义和计算方法。
探究：1. 讲解折扣的概念和计算方法。
通过示例让学生理解折扣是原价减去折扣金额得到的价格。
2. 给学生提供一些练习题，让他们在小组内进行讨论和解答，巩固折扣计算方法。
拓展：1. 讨论折扣在实际生活中的应用。
例如，超市打折促销、网购优惠等。
2. 引导学生思考折扣对消费者和商家的影响，并讨论其中的利弊。
总结：1. 对本节课所学内容进行总结，强调折扣的定义和计算方法。
2. 鼓励学生在实际生活中运用所学知识，比如计算折扣价格、比较不同折扣力度的商品等。
作业：布置一些折扣计算的练习题，要求学生在家完成，并在下节课交流解答方法和答案。
教学资源：1. 折扣计算的示例商品；2. 练习题。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的准确性；2. 批改学生完成的作业。
教学反思：在教学过程中，教师应该注意引导学生理解折扣的概念和计算方法，并鼓励他们在实际生活中应用所学知识。
同时，教师还可以提供更多的实例和练习题，帮助学生巩固所学内容。
在评估方面，可以通过课堂观察和作业批改来评估学生的学习情况。
苏教版六年级数学下册《折扣》教案大全
苏教版六年级数学下册《折扣》教案大全第一篇：苏教版六年级数学下册《折扣》教案大全2百分数（二）【教学目标】1.理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。
2.在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地回答有关百分数的问题。
【重点难点】利用百分数解决实际问题。
【教学指导】注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。
本单元的概念较多，教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系与区别。
只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。
再如，百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义上还是有一定的区别的：百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。
【课时安排】建议共分5课时：折扣1课时成数1课时税率1课时利率1课时解决问题1课时【知识结构】第1课时折扣【教学内容】折扣（教材第8页的内容，练习二第1~3题）。
【教学目标】1.明确折扣的含义。
2.能熟练地把折扣写成分数、百分数。
3.正确解答有关折扣的实际问题。
4.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
【重点难点】1.会解答有关折扣的实际问题。
2.合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
【教学准备】多媒体课件。
【情景导入】圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生汇报调查情况。
）【新课讲授】1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
（电脑显示）①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？④橡皮，原价：1元，现价：？（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。
六年级数学下册 有关打折的实际问题练习课教学设计 苏教版
六年级数学下册有关打折的实际问题练习课教学设计苏教版1、使学生进一步加深对折扣的认识，进一步体会折扣与百分数、分数之间的联系，并能解决更多的有关打折的实际问题。
2、进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：理解现价、原价、折扣三个量的关系；灵活运用所学知识解决问题。
教学难点：通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
设计理念：数学最终是要为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。
本课内容和日常生活密切联系，学了就可以学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。
教学步骤教师活动学生活动一、知识回顾1、打折是什么意思？“八折”是什么意思？“七五折”呢？2、现价、原价、折扣之间有什么关系？打折都是在什么价格的基础上进行的？折扣问题都是把谁看作单位“1”？怎样求现价？怎样求打了几折？怎样求原价？指名学生回答。
学生集体口答。
二、集中练习1、做练习三的第5题和第9题（1）学生读题后提问：题目中告诉你了什么条件？“七八折出售”是什么意思？要求什么问题？求这个问题该怎样求？条件全了没有？引导学生将结果代入题目中验算。
（2）学生读题后提问：和上一题相比，这道题目哪里不同？要求“比原来便宜多少元”首先要知道哪两个条件？（引导学生用分析法思考，说出要知道原价和现价）现价又怎样求？（3）将两小题进行比对后提问：打折后的钱是现价还是比原来便宜的钱？两者的联系和区别是什么？教师小结：打折是现价占原价的百分之几，用原价折扣=现价，而便宜多少元应在求出现价的基础上用原价－现价，或者用原价（1－折扣）（4）独立解答练习三的第9题解读学生的列式。
2、做练习三的第6题（1）独立解答第（1）小题。
怎样求现价？（2）读题后提问：“付了180元”是原价还是现价？怎样求原价？（3）进一步追问：现价怎样求？原价怎样求？折扣怎样求？3、做练习三的第7题。
读题后提问学生：几张54元？一张多少元？这个价格是现价还是原价？你还知道什么？4、做练习三的第8题读题后问：题目中的量哪一个不明确？“再打九五折”是在什么价的基础上进行的打折，应把谁作为单位“1”？引导学生先求出第一次打折后的价格，再用这个价格乘以95%。
六级数学下册折扣问题教案苏教
六级数学下册折扣问题教案苏教一、教学目标：1. 让学生掌握折扣的基本概念和计算方法。
2. 培养学生解决实际生活中折扣问题的能力。
3. 提高学生对于数学的应用意识。
二、教学内容：1. 折扣的定义和计算方法。
2. 折扣在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：折扣的计算方法，折扣在实际生活中的应用。
2. 难点：如何运用折扣知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解折扣的基本概念和计算方法。
2. 采用案例分析法，分析实际生活中的折扣问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出折扣的概念。
2. 讲解折扣的计算方法：讲解打折和折扣的计算方式，举例说明。
3. 课堂练习：布置一些折扣计算的练习题，让学生独立完成。
4. 案例分析：分析实际生活中的折扣问题，如购物、促销活动等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用折扣知识解决实际问题。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生思考如何运用折扣知识。
7. 课后作业：布置一些有关折扣的练习题，巩固所学知识。
8. 教学评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生对折扣知识的掌握程度。
六、教学拓展：1. 引导学生思考折扣与其他数学概念的联系，如百分比、比例等。
2. 探讨折扣在经济学中的应用，如定价策略、市场需求分析等。
七、课堂互动：1. 提问环节：引导学生主动思考和回答与折扣相关的问题。
2. 小组竞赛：设置一些折扣计算题目，进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
八、实际操作：1. 让学生模拟购物场景，运用折扣知识进行价格计算。
2. 分析购物券、优惠券等实际优惠方式，让学生理解其背后的数学原理。
九、课后反思与总结：1. 让学生回顾本节课所学内容，总结折扣的计算方法和应用。
2. 鼓励学生分享自己在生活中运用折扣知识的经验。
十、教学评价与反馈：1. 通过课后作业、课堂表现和实际操作，评价学生对折扣知识的掌握程度。
苏教版六年级下册数学教学设计 有关打折的实际问题 三
进一步启发：根据刚才的讨论，你 能找出题中数量之间的相等关系 吗？
教和学的过程
教学 步骤
教师活动
学生活动预设
二、指 学生在小组里互相说一说，再在全 解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。
导完成 “练一 练”
班交流。教师根据学生的回答板书：
x×
原价×80%=实际售价
80%=12
提出要求：你会根据这个相等关系
设
少吨？
计
水平 2：
1.某件皮衣原价 1800 元，现降价 270 元该商品是打了几折出售的？
2.小华家前年收了 4000 千克稻谷，去年因为虫害，比前年减产三成五，去 年小华家收稻谷多少千克？
水平 3：
1.在甲、乙两仓库中，甲仓大米的56 与乙仓大米的171 一共是 70 吨，甲乙两 仓共存粮多少吨?
预设二：现价是原价的 80%。 预设三：原价×80％=现价。 预设四：……
提问：你知道“所有图书一律打八 折销售”是什么意思吗？
在学生回答的基础上指出：把商品 减价出售，通常称做“打折”。打 八折就是按原价的 80%出售，打 “八三折”就是按原价的 83%出 售。
2.探索解法。
提出例 4 中的问题：《趣味数学》 原价多少元？
教学 教师活动
步骤
学生活动预设
一、 教学 例4
第一课时：有关打折的实际问题 预设一：就是按原价的 80%出售。
（新授课）
预设二：就是比原价便宜了 20%。
1.认识折扣。
预设一：12 元是现价。
谈话：我们在购物时，常常在商店 里遇到把商品打折出售的情况。
出示教材例 4 的场景图。让学生说 说从图中获取到哪些信息。
启发：算出的结果是不是正确？你 会不会对这个结果进行检验？
苏教版六年级下册《有关打折的实际问题》数学教案
苏教版六年级下册《有关打折的实际问题》数学教案教学目标：1、使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对查分数的数量关系的理解；2、了解打折在日常生活中的应用，并联系对求一个数的百分之几是多少的已有认识，学会列方程解答已知一个数的百分之几是多少，求这个数的题型，能应用这些知识解决一些简单的实际问题。
3、进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：理解现价、原价、折扣三量关系；培养学生综合运用所学知识解决问题。
教学难点：通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教学准备：多媒体教学过程：一、导入教学例4谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。
出示教材例4的场景图，让学生说说从图中获得了哪些信息。
提问：你知道所有图书一律打八折销售是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称作打折。
打八折就是按原价的80%出售，打八三折就是按原价的83%出售。
强调：原价是单位1，原价折扣=现价，区别降价多少元。
二、探索解法1、提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的12元是《趣味数学》的现价还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有什么关系？追问：现价是原价的80%，这个条件中的80%是哪两个量比较的结果？比较时要以哪个量作为单位1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？教师根据学生的回答板书：原价80%=实际售价提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？请学生到黑板上板演。
2、引导检验，沟通联系：算出的结果是不是正确？启以学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看结果是不是12元。
先让学生说说《成语故事》的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。
最新苏教版小学数学六年级下册《利息、折扣问题》word教案
利息、折扣问题一、本周主要内容：应用百分数解决实际问题：利息、折扣问题二、本周学习目标：1.了解储蓄的含义。
2.理解本金、利率、利息的含义。
3.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。
4.进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。
5.使学生进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。
三、考点分析1.存入银行的钱叫做本金，取款时银行除还给本金外，另外付给的钱叫做利息，利息占本金的百分率叫做利率。
2.利息=本金×利率×时间。
3.几折就是十分之几，也就是百分之几十。
4.商品现价 = 商品原价×折数。
四、典型例题例1、（解决税前利息）李明把500元钱按三年期整存整取存入银行，到期后应得利息多少元？存期（整存整取）年利率一年 3.87％二年 4.50％三年 5.22％分析与解：根据储蓄年利率表，三年定期年利率5.22％。
税前应得利息 = 本金×利率×时间500× 5.22％× 3 = 78.3（元）答：到期后应得利息78.3元。
例2、（解决税后利息）根据国家税法规定，个人在银行存款所得的利息要按5％的税率缴纳利息税。
例1中纳税后李明实得利息多少元？分析与解：从应得利息中扣除利息税剩下的就是实得利息。
税后实得利息 = 本金×利率×时间×（1 - 5％）500 × 5.22％× 3 = 78.3（元）……应得利息78.3 × 5％ = 3.915（元）……利息税78.3 – 3.915 = 74.385 ≈ 74.39（元）……实得利息或者 500 × 5.22％× 3 ×（1 - 5％） = 74.385（元）≈ 74.39（元）答：纳税后李明实得利息74.39元。
例3、方明将1500元存入银行，定期二年，年利率是4.50％。
两年后方明取款时要按5％缴纳利息税，到期后方明实得利息多少元？错误解答：1500 × 4.50％×（1 - 5％） = 64.125（元）≈ 64.13（元）分析原因：税后实得利息 = 本金×利率×时间×（1 - 5％），这里漏乘了时间。
六年级数学下册 有关打折的实际问题教案4 苏教版
六年级数学下册有关打折的实际问题教案4 苏教版1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对查分数的数量关系的理解；2、了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的实际问题；3、进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点理解现价、原价、折扣三量关系；培养学生综合运用所学知识解决问题。
教学难点通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教具教学挂图、小黑板教学过程一、新课教学教学例4,认识折扣谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。
出示教材例4的场景图，让学生说说从图中获得了哪些信息。
提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称作“打折”。
打“八折”就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。
强调：原价是单位“1”，原价折扣=现价，区别降价多少元。
二、探索解法1、提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的12元是《趣味数学》的现价还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有什么关系？追问：“现价是原价的80%”，这个条件中的80%是哪两个量比较的结果？比较时要以哪个量作为单位“1”？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？教学过程进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？教师根据学生的回答板书：原价80%=实际售价提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？请学生到黑板上板演。
2、引导检验，沟通联系：算出的结果是不是正确？启以学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看结果是不是12元。
苏教版六年级下册《有关打折的实际问题》数学教案
苏教版六年级下册《有关打折的实际问题》数学教案一、教学目标1.知道什么是打折，并理解打折的意义；2.掌握打折的计算方法，能够自己计算打折后的价格；3.能够通过解决实际问题，应用所学知识。
二、教学重点与难点教学重点1.打折的概念和计算方法；2.实际问题的解决。
教学难点1.如何将数学知识应用到实际问题中；2.理解打折的意义。
三、教学过程1. 打折的概念及意义（10分钟）教师通过举例子，引导学生理解打折的概念和意义。
可以从打折促销的角度出发，介绍打折的目的是吸引顾客，提高销量，并节约顾客的开销。
2. 打折的计算方法（15分钟）1.折扣（discount）：打折的价格，通常用百分数（%）表示。
2.原价（original price）：商品在打折之前的标价。
3.打折后的价格（discounted price）：商品打折之后的实际售价。
教师通过举例，介绍如何计算打折后的价格，以及如何求出打折前的原价。
同时，要求学生完成相应的练习，巩固所学内容。
3. 实际问题解决（20分钟）教师设计一些实际问题，要求学生运用所学知识，解决实际问题。
比如：1.商品原价为300元，现在打八折，请问打折后的价格是多少？2.某商店在端午节期间对黄酒打五折，若原价为60元，打折后应付多少钱？3.在售出一批产品之前，商家对某一产品进行降价打折，甲此时以每件58元的价格买入1200件，最终卖出时，每件以52元售出，问商家是将原定的销售价格每件多少元降价才完成的降价打折？4. 总结与扩展（10分钟）教师对所学内容进行总结，提醒学生掌握好打折的概念和计算方法，能够熟练解决实际问题。
同时，为拓展学生的思维和兴趣，可以介绍一些常见的促销方式，如满减、买赠等。
四、教学方式本课采用讲授和练习相结合的方式，注重学生的实践操作和思考。
五、教学评价方式教师可采用书面测试和课堂练习相结合的方式，综合考察学生对所学知识的掌握情况。
同时，鼓励学生在实际生活中积极应用所学知识，提高实际操作能力。
六年级数学下册有关打折的实际问题教案苏教版
六年级数学下册有关打折的实际问题教案苏教版一、教学目标：1. 让学生理解打折的含义，能够正确计算打折后的价格。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 学习打折的含义，理解打几折就是现价是原价的百分之几十。
2. 学习如何计算打折后的价格，例如：原价100元，打8折，求现价。
3. 解决实际问题，如购物时如何计算打折后的价格，促销活动中的折扣问题等。
三、教学重点与难点：重点：理解打折的含义，学会计算打折后的价格。
难点：解决实际问题，运用数学知识解决生活中的折扣问题。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中感受打折的含义。
2. 采用小组合作学习，让学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：创设情境，如商场举行促销活动，商品打折，引发学生对打折问题的兴趣。
2. 学习打折的含义，理解打几折就是现价是原价的百分之几十。
3. 学习计算打折后的价格，教师示例，学生跟随练习。
4. 解决实际问题，如购物时如何计算打折后的价格，学生分组讨论，分享解题过程。
5. 总结本节课所学内容，强调打折的含义和计算方法。
6. 布置作业：让学生运用所学知识，解决生活中的折扣问题。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、回答问题的情况评价学生对打折概念的理解程度。
2. 通过作业和练习题的完成情况评价学生计算打折后价格的能力。
3. 通过小组讨论和问题解决的评价，考察学生运用数学知识解决实际问题的能力。
七、教学资源：1. 教学PPT，包含打折概念的解释、计算示例和实际问题情境。
2. 练习题库，包括不同难度的打折问题。
3. 购物场景的图片或视频，用于创设生活情境。
六年级数学下册有关打折的实际问题教案苏教版
六年级数学下册有关打折的实际问题教案苏教版一、教学目标：1. 让学生理解打折的含义，掌握打折的基本计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容：1. 打折的含义及计算方法。
2. 运用打折知识解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：理解打折的含义，掌握打折的基本计算方法。
难点：运用打折知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 教师准备相关打折商品的图片、价格等信息。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示一些商品图片，引导学生关注商品价格及折扣信息，引导学生思考：什么是打折？2. 讲解打折的含义及计算方法：教师讲解打折的含义，如五折表示原价的50%，六折表示原价的60%。
讲解打折的计算方法，如原价为100元，打八折后的价格为100元×80%=80元。
3. 举例示范：教师举例说明如何运用打折知识解决实际问题，如购买一件原价为200元的衣服，打八折后需支付多少钱？4. 学生练习：学生独立完成一些有关打折的练习题，巩固所学知识。
5. 拓展延伸：教师提出一些有关打折的实际问题，引导学生运用所学知识解决，如商场举行促销活动，一件原价为300元的衣服打七折，购买这件衣服能省多少钱？6. 总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固打折的含义及计算方法。
7. 布置作业：教师布置一些有关打折的作业题，让学生课后巩固所学知识。
8. 课后辅导：教师针对学生在课后遇到的打折问题进行辅导，解答学生疑问。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习题和课后作业，评价学生对打折含义和计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时是否能灵活运用打折知识，评价其应用能力。
3. 结合学生的课堂表现、练习和作业，评价其合作交流和积极参与的学习态度。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生对打折知识的掌握程度是否达到预期目标。
六年级数学下册折扣问题教案苏教版
六年级数学下册折扣问题教案苏教版第一章：折扣问题的引入教学目标：1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣是商品价格打折后的比例。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 引入折扣的概念，举例说明折扣的计算方法。
2. 让学生通过实际例子，计算商品打折后的价格。
教学步骤：1. 教师向学生介绍折扣的概念，解释折扣是商品价格打折后的比例。
2. 举例说明折扣的计算方法，如原价为100元，打八折后的价格为80元。
3. 让学生通过实际例子，计算商品打折后的价格，如一件商品原价为200元，打九折后的价格是多少？教学评价：1. 学生能理解折扣的概念，知道折扣的计算方法。
2. 学生能通过实际例子，计算商品打折后的价格。
第二章：折扣问题的应用教学目标：1. 让学生掌握折扣的计算方法，能解决实际问题。
2. 培养学生运用数学知识解决购物问题的能力。
教学内容：1. 让学生通过实际例子，运用折扣计算方法，解决购物问题。
2. 引导学生思考如何运用折扣策略，合理购物。
教学步骤：1. 教师给出实际例子，如一件商品原价为500元，打八折后的价格是多少？2. 学生运用折扣计算方法，解决购物问题，如计算购买多件商品的总价格。
3. 教师引导学生思考如何运用折扣策略，合理购物，如在不同商家之间比较价格，选择性价比较高的商品。
教学评价：1. 学生能掌握折扣的计算方法，解决实际购物问题。
2. 学生能思考如何运用折扣策略，合理购物。
第三章：折扣问题的拓展教学目标：1. 让学生理解折扣的多样性，知道不同商家可能采用不同的折扣方式。
2. 培养学生运用数学知识解决复杂问题的能力。
教学内容：1. 让学生了解不同商家可能采用的折扣方式，如满减、满赠等。
2. 引导学生如何运用数学知识，解决复杂折扣问题。
教学步骤：1. 教师向学生介绍不同商家可能采用的折扣方式，如满减、满赠等。
2. 举例说明如何运用数学知识，解决复杂折扣问题，如一件商品原价为200元，满减活动减30元，最终价格是多少？3. 让学生通过实际例子，运用数学知识，解决复杂折扣问题。
苏教版六年级下册数学教学设计 打折一
学生观察场景图。
二、探索解法
1．提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？
启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的12元是《趣味数学》的现价还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有什么关系？
追问：“现价是原价的80%”，这个条件中的80%是哪两个量比较的结果？比较时要以哪个量作为单位“1”？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？
4．做练习三的第4题。
先让学生独立解答，再指名说说思考过程。
学生先相互说一说，再列式解答。
学生独立解答，集体订正。
学生小组交流。
学生独立解答。
五、全课小结
本节课你有什么收获？商品的原价、现价、折扣之间有什么关系？
六、布置作业
课后抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集一些有关商品打折的信息，并自己计算商品的现价或原价。
学生小组内交流。
学生列方程解答。
四、拓展提高
1．做练习三的第1题
学生读题后，先要求学生说出每种商品打折的含义，再让学生各自解答。
学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？
2．做练习三的第2题。
先学生独立解答，再对学生解答的情况加以点评。
3．做练习三的第3题。
先在小组里相互说一说，再指名学生回答。
教学反思
3．进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：理解现价、原价、折扣三量关系；培养学生综合运用所学知识解决问题。
教学难点：通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
设计理念：数学最终是要为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。本课内容和日常生活密切联系，学了就可以学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。
六年级数学下册折扣问题教案苏教版
六年级数学下册折扣问题教案苏教版一、教学目标：1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣与百分数的关系。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 折扣的概念及折扣与百分数的关系。
2. 运用折扣知识解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：折扣的概念，折扣与百分数的关系。
2. 难点：运用折扣知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 教师准备相关折扣商品的图片或实物。
2. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示相关折扣商品的图片或实物，引导学生关注折扣这一概念。
2. 探究新知：1. 教师讲解折扣的概念，解释折扣与百分数的关系。
2. 学生通过实例理解折扣，掌握折扣的计算方法。
3. 教师引导学生发现折扣问题中的数量关系，培养学生解决实际问题的能力。
3. 课堂练习：1. 学生独立完成练习题，巩固折扣知识。
2. 教师选取部分学生的练习题进行讲解，纠正错误，解答疑问。
4. 应用拓展：1. 教师设计实际问题，引导学生运用折扣知识解决。
2. 学生分组讨论，分享解题过程和答案。
3. 教师总结学生解答实际问题的方法，给出正确答案。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结折扣的概念及应用。
6. 课后作业：教师布置相关折扣问题的作业，巩固学生所学知识。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对折扣概念的理解和运用能力。
2. 观察学生在解决实际问题时的思考过程和方法，评价其解决问题的能力。
3. 收集学生课堂参与和小组讨论的反馈，了解学生的合作意识和沟通能力。
七、教学拓展：1. 邀请商场或零售业的嘉宾，为学生讲解折扣在实际商业中的应用。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用折扣知识进行交易。
3. 鼓励学生收集生活中的折扣信息，分析折扣策略，提高消费意识。
六年级数学下册 打折练习课教案 苏教版
六年级数学下册打折练习课教案苏教版一、教学目标：知识与技能目标：1. 学生能理解打折的含义，学会计算打折后的价格。
2. 学生能够运用百分数知识，解决实际生活中的打折问题。
过程与方法目标：1. 学生通过自主探究、合作交流，掌握打折的计算方法。
2. 学生能够运用打折知识，解决购物中的实际问题。
情感态度与价值观目标：1. 学生培养对数学的兴趣，提高学习的积极性。
2. 学生学会运用数学知识解决生活问题，培养学生的实践能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握打折的计算方法。
2. 学生能够运用打折知识，解决实际问题。
难点：1. 学生理解打折的含义，学会计算打折后的价格。
2. 学生运用百分数知识，解决购物中的实际问题。
三、教学准备：教师准备：1. 教学课件或黑板。
2. 购物场景的图片或实物。
3. 练习题及答案。
学生准备：1. 笔记本、文具。
2. 提前了解一些购物场景。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示购物场景的图片或实物，引导学生谈论购物中的打折现象。
提问学生对打折的理解，引出本课主题。
2. 自主探究：教师给出一个打折实例，如商品原价为100元，打八折后的价格是多少？让学生独立计算，并解释计算过程。
3. 讲解打折的含义：教师讲解打折的含义，如打八折表示现价是原价的80%，打九折表示现价是原价的90%。
引导学生理解打折后的价格计算方法。
4. 合作交流：学生分组讨论，分享自己购物时的打折经验，互相提问并解答。
教师巡回指导，帮助学生解决疑问。
5. 练习巩固：6. 拓展应用：教师提出一个实际问题，如超市正在进行满300减50的优惠活动，小明购物花费了250元，他是否享受了优惠？引导学生运用打折知识解决问题。
8. 布置作业：教师给出几道课后练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对打折知识的掌握和运用能力。
关注学生的学习兴趣，激发学生对数学的热爱。
六年级数学下册 打折练习课教案 苏教版
六年级数学下册打折练习课教案苏教版一、教学目标：1. 让学生理解打折的概念，学会计算打折后的价格。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识打折：原价与现价的关系，打几折就是现价是原价的百分之几十。
2. 计算打折后的价格：原价×折扣= 现价。
3. 应用题：根据实际情况，运用打折知识解决问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握打折的概念，学会计算打折后的价格。
2. 教学难点：如何让学生理解打折的实际应用，学会解决相关问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受打折，理解打折。
2. 采用小组合作学习法，培养学生合作交流、积极思考的能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究，解决问题。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示商品打折的图片，引导学生认识打折。
2. 讲解：讲解打折的概念，原价与现价的关系，如何计算打折后的价格。
3. 练习：学生独立完成一些计算打折后价格的练习题。
4. 应用：教师设计一些实际问题，让学生运用打折知识解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调打折的实际应用。
6. 作业：布置一些有关打折的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对打折概念的理解程度，是否能够正确计算打折后的价格。
2. 评价学生在解决实际问题时的应用能力，能否灵活运用打折知识。
3. 评价学生在小组合作学习中的表现，包括交流、思考、解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：除了商品打折，还有哪些生活中常见的打折现象？2. 引导学生探究：打折是否always 省钱？有何优缺点？八、教学资源：1. 图片素材：商品打折海报、价格标签等。
2. 练习题库：计算打折后价格的练习题、应用题等。
3. 视频素材：关于打折的实例分析、打折策略等。
九、教学步骤：1. 导入新课：通过商品打折海报，引导学生思考打折的含义。
六年级数学下册 打折练习课教案 苏教版
六年级数学下册打折练习课教案苏教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解打折的含义，学会计算打折后的价格。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法：通过生活中的实例，让学生感受打折现象，培养学生的数感。
运用小组合作、讨论交流的方式，探索打折计算方法，提高学生的合作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
培养学生诚实守信、勇于思考的品质。
第二章：教学内容2.1 教材分析：打折现象是生活中常见的促销方式，本节课通过计算打折后的价格，让学生学会运用百分数解决实际问题。
学生已掌握了百分数的知识，为本节课的学习打下了基础。
2.2 学情分析：学生已有一定的数学基础，但运用数学知识解决实际问题的能力有待提高。
学生对生活中的打折现象有一定的了解，但缺乏系统性的认识。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握打折的计算方法，能正确计算打折后的价格。
培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3.2 教学难点：理解打折的含义，正确运用百分数进行计算。
解决实际问题时，找出关键信息，列出正确的计算式。
第四章：教学过程4.1 导入新课：教师展示生活中常见的打折现象，引导学生关注打折信息。
学生分享自己对打折的认识，教师总结并板书课题。
4.2 探究新知：教师给出一个打折实例，引导学生计算打折后的价格。
学生分组讨论，探索打折计算方法，教师巡回指导。
4.3 巩固练习：教师出示不同类型的打折题目，学生独立完成，教师及时反馈。
学生互相交流解题思路，教师总结解题规律。
4.4 应用拓展：教师设计一个生活中的打折问题，学生分组讨论，提出解决方案。
学生代表展示解题过程，教师评价并总结。
第五章：课后作业教师布置适量的小练笔题目，让学生巩固打折计算方法。
鼓励学生在生活中关注打折信息，运用所学知识解决问题。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六级数学下册折扣问题教案苏教
折扣问题教学内容：练习三的第5～9题。
教学目标：1．进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。
2．理解在农业生产中成数的有关知识。
3．学生在自主探索进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。
教学重点：进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。
教学难点：理解成数与折扣的内在关系，培养学生良好的解题习惯。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入1．打折是什么意思？“八折”是什么意思？“七五折”呢？2．现价、原价、折扣之间有什么关系？打折都是在什么价格的基础上进行的？折扣问题都是把谁看作单位“1”？怎样求现价？怎样求打了几折？怎样求原价？二、交流提升1．做练习三第5题。
（1）出示第5题的两张图片。
问：从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？（2）学生列式求出夹克衫的实际售价、西服的实际售价。
（3）交流：是怎样想的？（4）依次出示书上的问题，问：哪个问题已经求出了，哪个问题还没有求？该怎样求？（5）学生列式，并讲评。
指出，要养成良好的解题习惯。
2．做练习三第6题。
（1）学生试做。
（2）交流讲评，并小结方法。
指出：当单位1的数量已知时，可以直接用乘法进行计算。
当单位“1”的数量未知时，通常要列方程计算。
3．做练习三第7题。
（1）学生试做。
（2）交流讲评。
4．做练习三第8题。
理解用贵宾卡买，相当于在在八折的基础上再打九五折。
5．做练习三第9题。
学生试做后讲评。
6．教学“你知道吗”。
学生阅读，全班交流。
三、总结延伸通过学习，你有什么收获吗？还有什么疑问？教学后记：。
六年级数学下册有关打折的实际问题练习课教学设计苏教版.doc
有关打折的实际问题教学内容：教科书第9 页练习三的第5～9 题。
教学目标： 1．使学生进一步加深对折扣的认识，进一步体会折扣与百分数、分数之间的联系，并能解决更多的有关打折的实际问题。
2．进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：理解现价、原价、折扣三个量的关系；灵活运用所学知识解决问题。
教学难点：通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
设计理念：数学最终是要为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。
本课内容和日常生活密切联系，学了就可以学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。
教学步骤教师活动学生活动一、知识回顾 1 ．打折是什么意思？“八折”是什么意思？“七五折”呢？指名学生回答。
2 ．现价、原价、折扣之间有什么关系？打折都是在什么价格的基础上进行的？折扣问题都是把谁看作单位“1”？怎样求现价？怎样求打了几折？怎样求原价？学生集体口答。
二、集中练习1．做练习三的第 5 题和第9 题（1）学生读题后提问：题目中告诉你了什么条件？“七八折出售”是什么意思？要求什么问题？求这个问题该怎样求？条件全了没有？学生独立解答。
引导学生将结果代入题目中验算。
交流你是怎样验算的。
（2）学生读题后提问：和上一题相比，这道题目哪里不同？要求“比原来便宜多少元”首先要知道哪两个条件？（引导学生用分析法思考，说出要知道原价和现价）现价又怎样求？学生集体回答后尝试着列式解答并检验。
（3）将两小题进行比对后提问：打折后的钱是现价还是比原来便宜的钱？两者的联系和区别是什么？教师小结：打折是现价占原价的百分之几，用原价×折扣=现价，而便宜多少元应在求出现价的基础上用原价－现价，或者用原价×（1－折扣（ 4）独立解答练习三的第解读学生的列式。
2．做练习三的第 6 题（ 1）独立解答第（1）小题。
学生讨论。
学生独立解答，个别板演。
学生独立解答。
怎样求现价？指名学生回答。
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有关打折的实际问题
时间
课题有关打折的实际问题课型新授课
教学目标分层水平1：使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。
水平2：使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
水平3：用算术方法解决求原价的问题。
重点难点1.弄清打折的含义和计算方法。
2.用算术方法解决求原价的问题。
学生活动方式分组方式：自然分组。
活动方式：小组合作，互说自己的计算方法。
教学准备1.教科书第8页的例4和“练一练”，练习三的第1~4题。
2.分层练习。
板书设计
有关打折的实际问题
原价×80%＝现价
解：设《趣味数学》的原价是x元。
x×80%=12
x=12÷0.8
x=15
答：《趣味数学》的原价是15元。
12÷80%=15（元）
教和学的过程
教学
步骤
教师活动学生活动预设
一、教学例4 第一课时：有关打折的实际问题
（新授课）
1.认识折扣。
谈话：我们在购物时，常常在商店
里遇到把商品打折出售的情况。
出示教材例4的场景图。
让学生说
说从图中获取到哪些信息。
提问：你知道“所有图书一律打八
折销售”是什么意思吗？
在学生回答的基础上指出：把商品
减价出售，通常称做“打折”。
打
八折就是按原价的80%出售，打
“八三折”就是按原价的83%出
售。
2.探索解法。
提出例4中的问题：《趣味数学》
原价多少元？
启发：图中的小朋友花几元买了一
本《趣味数学》？这里的“12元”
是《趣味数学》的现价，还是原价？
在这道题中，一本书的现价与原价
有是什么关系？
追问：“现价是原价的80%”这个
条件中的80%是哪两个数量比较的
结果？比较时要以哪个数量作单
位1？这本书的原价知道吗？你打
算怎样解答这个问题？
进一步启发：根据刚才的讨论，你
能找出题中数量之间的相等关系
吗？
预设一：就是按原价的80%出售。
预设二：就是比原价便宜了20%。
预设一：12元是现价。
预设二：现价是原价的80%。
预设三：原价×80％=现价。
预设四：……
教和学的过程
教学
步骤
教师活动学生活动预设
二、指导完成“练一练”学生在小组里互相说一说，再在全
班交流。
教师根据学生的回答板书：
原价×80%=实际售价
提出要求：你会根据这个相等关系
列出方程吗？自己先试一试。
根据学生的回答，板书。
解：设《趣味数学》的原价是x元。
x×80%=12
x =12÷0.8
x =15
答：《趣味数学》的原价是15元。
3.引导检验，沟通联系。
启发：算出的结果是不是正确？你
会不会对这个结果进行检验？
先让学生独立进行检验，再交流交
验方法。
启发学生用不同的方法进行检验：
可以求实际售价是原价的百分之
几，看结果是不是80%；也可以用
原价15元乘80%，看结果是不是12
元。
先让学生说说《成语故事》的现价
与原价有什么关系，知道了现价怎
样求原价。
再让学生根据例题中小
洪的话列方程解答。
学生解答后交
流：你是怎样想到列方程解答的？
列方程时依据了怎样的相等关系？
你又是怎样检验的？
解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。
x×
80%=12
x =12÷0.8
x =15
答：《趣味数学》的原价是15元。
预设一：12÷15＝80％。
预设二：15×80％＝12（元）
预设一：原价×80％＝现价。
预设二：10.4元是现价，占原价的80%。
预设三：原价单位“1”
预设四：……
教和学的过程
教学
步骤
教师活动学生活动预设
三、巩固练习
四、全课小结1.做练习三第1题。
学生读题后，先要求说说每种商品
所打折扣的含义，再让学生各自解
答。
学生解答后追问：根据原价和相应
的折扣求实际售价时，可以怎样
想？
2.做练习三第2题。
先让学生独立解答，再对学生解答
的情况适当加以点评。
3.做练习三第3题。
先让学生在小组里互相说一说，再
指名口答。
4.做练习三第4题。
先让学生独立解答，再指名说说思
考过程。
提问：回忆一下，打折是什么意思？
一件商品的现价、原价与折扣之间
有什么关系？
提出要求：课后抽时间到附近的商
场或超市去看一看，收集有关商品
打折的信息，并提出一些问题进行
解答。
预设一：现价是原价的90%。
预设二：现价是原价的75%。
预设三：现价是原价的88%。
预设四：原价×折扣=现价。
预设五：……
独立完成后集体订正。
预设一：钢琴是打七折出售的。
预设二：电视机是打九五折出售的。
独立完成后集体订正。
小结。
教和学的过程
教学
步骤
教师活动学生活动预设
一、复习并揭题二、完成练习三的有关习题
三、读“你”知道吗？第二课时：打折的练习课及成数（综
合课）
1.通过打折的学习，你有哪些收获？
2.揭题：今天这节课，我们进行一些
练习。
1.完成练习三的第5题。
（1）出示地5题的两张图片。
问，从
图中你获得了哪些信息？可以求出什
么问题？
（2）学生列式求出夹克衫的实际售
价、西服的实际售价。
（3）交流：是怎样想的？
（4）依次出示书上的问题，问：哪个
问题已经求出了，哪个问题还没有
求？该怎样求？
（5）学生列式，并讲评。
指出，要养
成良好的解题习惯。
2.完成练习三的第6题。
（1）学生试做。
（2）交流讲评，并小结方法。
指出：
当单位1的数量已知时，可以直接用
乘法进行计算。
当单位1的数量未知
时，通常要列方程计算。
3.完成练习三的第7题。
（1）学生试做。
（2）交流讲评。
4.完成练习三的第8题。
理解用贵宾卡买，相当于在在八折的
基础上再打九五折。
5.完成练习三的第9题。
学生试做后讲评。
指出要培养良好的作业习惯。
指名读
预设一：知道了打几折是就是按原价
的百分之几出售。
预设二：知道了如何求原价和现价。
预设三：……
预设一：可以求出夹克的现价和西装
的现价。
预设二：可以分别求出两种衣服各便
宜了多少元。
独立完成并交流。
独立完成后集体订正。
注意：2张
注意是原价的80%的95%。
独立完成。
说说自己的理解。
分层作水平1：
1.教科书第8页的例4和“练一练”，练习三的第1~9题。
2.把0.8，
5
6
，83%，八成五，按从小到大的顺序排列是（）。
3.去年某村民小组收小麦30吨，今年比去年多收了一成八。
今年收小麦多少吨？
业设计水平2：
1.某件皮衣原价1800元，现降价270元该商品是打了几折出售的？
2.小华家前年收了4000千克稻谷，去年因为虫害，比前年减产三成五，去年小华家收稻谷多少千克？
水平3：
1.在甲、乙两仓库中，甲仓大米的
5
6
与乙仓大米的
7
11
一共是70吨，甲乙两仓共存粮多少吨?
2.某商品现价18元，亏了25%，亏了多少元？如果想赢利25%，应按多少元出售该商品？
教学反思。