二年级下册数学教案-5.1认识分米和毫米丨苏教版（2）

⼆年级下册数学教案-5.1认识分⽶和毫⽶⼁苏教版（2）《分⽶和毫⽶的认识》教学设计
1．使学⽣认识长度单位毫⽶和分⽶。

初步建⽴1毫⽶、1分⽶实际长度的表象；知道1⽶=10分⽶，1分⽶=10厘⽶，1厘⽶=10毫⽶。

2．使学⽣联系⾃⾝的⽣活经验，能利⽤有关长度单位的表象进⾏⼀些直观的判断和思考，进⼀步发展空间观念。

3．培养学⽣的动⼿操作能⼒，在实际操作中使学⽣养成细⼼、认真的好习惯。

重点重难点：
1. 建⽴1毫⽶、1分⽶的表象；知道分⽶、毫⽶与⽶、厘⽶的关系。

2．能利⽤有关长度单位的表象进⾏⼀些直观的判断和思考
教学准备：课件、直尺、⽶尺、彩⾊纸条、剪⼑、⼤约1毫⽶厚在物品（电话卡、光盘、3张扑克牌等）。

⼀、导⼊新课
谁来告诉⼤家你的⾝⾼？
⼤家都⽤了2个单位“⽶和厘⽶”。

还能⽤⼿⽐划⼀下1⽶有多长？1厘⽶呢？
还记得⽶和厘⽶有什么关系？（板书：1⽶=100厘⽶）
知道今天我们要学什么了？（板书；分⽶和毫⽶）
⼆、认识分⽶
1. 指1分⽶
谁来在尺上找出1分⽶？（⼀⽣展台指出：从刻度0到刻度10就是1分⽶。

）
在⾃⼰的直尺上找到1分⽶，指⼀指，说⼀说。

⼩结得出： 1分⽶=10厘⽶，分⽶是⽐厘⽶⼤的⼀个新的长度单位，可以⽤字母“dm”来表⽰。

2. 画1分⽶
认识了1分⽶，能在⾃备本上画出1分⽶的线段吗？（⼀⽣⿊板上画，其余在⾃备本上画）。

同桌检验是否1分⽶。

交流：你是怎么画的？
想⼀想，除了从刻度0画到刻度10以外，还可以怎么画？
总结：只要画出10厘⽶长的那⼀段都是1分⽶的线段。

3. ⽐划1分⽶
你能⽤⼿⽐划1分⽶有多长吗？
4. 找长度是1分⽶的物品
请⼩朋友带着⾃⼰⾝上这把1分⽶的“尺⼦“，找找哪些物体的长度⼤约是1分⽶？
5. 沟通⽶与分⽶的关系
分⽶与厘⽶有关系，你想到什么？与“⽶”有什么关系呢？
引导剪出1分⽶长在彩⾊纸，师⽣合作贴在⽶尺上验证。

⼩结板书： 1⽶=10分⽶
6.估⼀估练习本长、讲台⾼⼤约⼏分⽶？如何验证？动⼿量⼀量。

7. ⼩结：刚才我们⽤了哪些⽅法来学习分⽶的？（指画⽐划找量）
下⾯就⽤这样的⽅法学习毫⽶。

三、认识毫⽶
1.认1毫⽶
谁来指出“毫⽶”在哪⼉？⼀⽣展台尺上指1毫⽶，⽤⼿指有些不清楚了，可以⽤什么？（需要笔尖）
还有1毫⽶吗？
⾃⼰⽤笔尖在尺上指出1毫⽶给同桌看看。

指着指着，发现了什么？
谁愿意带着⼤家⼀起数⼀数1厘⽶中有⼏个1毫⽶？
师⽣⼩结：1厘⽶=10毫⽶，毫⽶是⽐厘⽶⼩的⼀个新的长度单位，可以⽤字母“mm”来表⽰。

2. ⽐划1毫⽶
谁来⽐划1毫⽶？电脑中⼩朋友也是这样⽐划的，出⽰动画。

3. 找出长度（厚度）是1毫⽶的物品
想⼀想：我们⽣活中什么物体的长度或者厚度⼤约是1毫⽶？（银⾏卡、⾝份证、垫板、尺⼦、10页书、3张扑克牌）
4. 学习了毫⽶有什么⽤？
（1）电脑出⽰测量数学书厚度的过程，教师讲解：以前我们只能⽤“⼤约1厘⽶”“不到1厘⽶”来描述，今天我们可以⽤多少来描述了？⼀起数⼀数量的刻度。

⼩结：测量总是存在⼀定的误差。

如何减少误差的产⽣？
看来测量这些⽐较短的、薄的物体，可以⽤毫⽶做单位，这样使我们的测量更精确。

（2）想⼀想，⽣活中哪些物品的长度⼀般⽤“毫⽶”作单位？（⼿指宽、蚂蚁的
⾝长、硬币的厚度、⼀粒⽶的长度等）
四、练习
1、书本54页想想做做第1题，看图说出它们的长度各是多少毫⽶？
你能说出它们的长度各是多少毫⽶？你怎么看出来的？还有不同的想法吗？（认识5毫⽶的刻度线，学会简便读数据）
还可以看成多少？（可以看成⼏厘⽶⼏毫⽶）
2. 在（）⾥填上合适的长度单位。

3. 估⼀估：三条线的长度。

（有时眼睛会骗了我们，数学需要科学严谨的态度。

）
五、回顾梳理，全课总结
今天我们⼜认识了两个新的长度单位，分⽶和毫⽶（板贴），谁能把这4个长度单位按照从⼤到⼩的顺序排排队吗？为什么这样排？
⽤⼿势⽐划出1⽶、1分⽶、1厘⽶和1毫⽶有多长。

六、拓展延伸，提升思维
1、你知道吗？
⼈类在长度测量中，最早是⽤⾝体的某⼀部分作为标准的。

回顾“⼀步长”“⼀脚长”“⼀庹宽”“⼀拃宽”……的适⽤时机。

介绍微⽶。

微⽶是⽐毫⽶还要⼩的长度单位，1毫⽶等于1000微⽶。

⼀张普通⽩纸的厚度⼤约是100微⽶。