初中语文课堂教学改革之我见

初中语文课堂教学改革之我见
摘要：语文作为各个学科的基础，在整个初中学科体系中扮演着重要的角色。

作者结合自身的一些所感和所悟，特作以下探析，以期为语文教学改革贡献微薄
之力。

关键词：初中语文改革教师素质探究教学目标重点和难点优化
语文学科作为基础教育中重要的课程，在整个初中学科体系中作用凸显，语
文学科的学习优劣将直接决定其他学科成绩的优劣。

鉴于此，研究初中语文教学
的改革具有更重要的理论以及现实意义。

一、教师素质的有效提升
随着基础教育课程改革的稳步推进，教师在课程改革中的地位日益显著，同
时也对他们提出了更严格的要求，要求他们能够不断提高自身综合素质，形成适
宜的教育理念，以便有效地开发教学。

具体如下：
1.定期培训。

先进的教育理念，为我们课程的发展提供了理论基础，教学活
动也可以有条不紊地运行，最大限度地促进学生的发展。

由于认识的不同和教师
的学历不同，在一定程度上制约了教师综合素质的提升。

学校应加强对教师理论
和技能方面的培训，教师要结合自身情况灵活选择培训的方式，以便不断提升自
身理论和实践的水平。

由于教师处于不断的变化之中，知识也凸显出时代性，因此，教师传授的知识也应与时俱进。

学校可通过定期培训教师或者让教师参加一
些专业的教学研讨会，让他们在新时代下不断提高理论和业务水平。

2.不断推陈出新。

教师的教育理念不能满足于现状，应积极和优秀的教师探讨，利用一些可以利用的资源，不断地变革理念和变革方式，大胆地实施教学，
不断推陈出新。

3.不断反思自我。

反思是指思考日常教学中存在的问题。

在反思教学中，要
强化反思意识，教师的理念是一个不断上升的过程，需要教师不断的实践、反思、改进。

教师的教育理念是要经受时间和实践检验的。

随着教学工作的开展，教师
要用自己的教育理念来指导自己的教学活动，并在活动中进一步检验自己的教育
理念，在实践、反思、再改进的过程中，从实践上升到理论层面，由理论指导实
践而不断地提升自己，更新自己的教育理念，以促进自己教学能力的提高。

二、注重探究
新课程倡导“动手实践、自主探索与合作交流”的探究式教学。

我们要实施主
动探求知识、勤于实践、合作交流、发现问题、解决问题的学习方式，以发展学
生独立研究的能力。

具体如下：
1.自主探究。

所谓自主探究，是指每个学生依据自身特殊情况自主地探究。

教师要给学生充足的时间和空间让学生大胆判断和质疑，让学生由“敢问”向“善问”过渡，让学生在质疑、解疑的过程中培养探究能力。

要不断激励学生提出问题，
然后不对学生告知结果，让学生在兴趣盎然中探究，问题解决后，学生的印象将
更加深刻。

2.合作交流。

合作交流是让学生在自主探究的基础上，以小组的形式进行思
维的交流，达到取长补短之目的。

可让不同的小组通过讨论分别回答同一问题，
让学生的思维得到拓展，在交流中提升与人合作的能力。

3.实践应用。

《语文课程标准》指出：“能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。

”探究性学习也注重将所学的知识运用于解决问题的实践中，这里的实践运用不是简单的操作而是在探究中使问题得到的有效解决。

教师应多设计
一些开放性的问题，让学生运用所学知识去分析、去巩固、去应用。

通过这样的
训练，有助于学生解决问题能力的提高。

三、在明确的教学目标中突出重点和化解难点
1.明确教学目标。

教学目标是课堂教学的方向。

教师在教学的全过程中，自
始至终需明确学习结果。

初中生思维日渐成熟，由感性认识逐步向理性认识接轨，对初中生而言，设计的教学目标要符合其学习基础，难度要合宜，整体把握讲解
的进度，便于大部分学生的理解，使学生在知识、技能、心理等方面达到预定的
目标，以提高学生的综合素质。

2.能突出重点、化解难点。

每一节课都存在一个重点，因此，课堂教学应紧
密联系这个重点逐步开展。

为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开
始时可简洁说明，以便让学生做好准备。

讲授重点内容是课堂教学的关键所在，
教师要运用多种方式调动学生的积极性，让他们对这些知识印象深刻，便于学生
对知识的理解和运用。

学生印象加深以后，可总结出经验和教训，教师因势利导，强化学生的认识。

言而总之，以上三种方法只是作者的一些浅见，然而初中语文教学的改革不
仅需要理论上的突破，更需要实践层面的不断创新，语文教师要在结合教学规律
的基础上，结合自身和学生的实际灵活运用，以便不断优化语文教学效果。

参考文献
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