定西市安定区八所中学排球教学现状调查与分析

定西市安定区八所中学排球教学现状调查与分析
作者：孙东升
来源：《中学教学参考·文综版》2014年第10期
定西市排球是传统体育优势项目，定西市教委也陆续修订了体育竞赛制度，排球被列为每两年市运动会竞赛项目之一并定期举办中学生排球赛，除了加强开展一般的排球活动外，还与各学校交流学习，增进学校之间的友谊，促进排球运动在定西被认识，扩大影响力度。

但由于存在认识上和实际指导思想上的偏差，排球在定西地区实际开展得还不太理想。

本文着眼于定西市安定区八所中学的教学现状进行分析，以期找出制约因素，探寻发展途径，为定西体育教育事业的发展作出贡献。

一、研究对象与方法
1.研究对象
以定西市安定区八所中学（定西市第一中学、定西东方红中学、中华路中学、公园路中学、英才中学、内管中学、巉口中学、宁远中学）为研究对象，以八所中学部分体育教师与学生为主要调查对象。

2.研究方法
（1）文献资料法
收集近年来排球教学的相关资料以及有关甘肃排球教学与训练的科研成果。

（2）实地调研法
走访定西市安定区上述八所中学，实地访谈相关学校的体育教师和学生。

（3）问卷调查
设计问卷围绕目前中学开展排球教学的现状，发放教师问卷20份，回收20份，回收率为100%，有效问卷18份，有效率为90%。

发放学生问卷20份，回收率为95%，有效问卷18份，有效率为90%。

（4）数理统计法
对有效问卷相关数据进行统计分析。

二、结果与分析
1.定西市安定区八所中学排球教学开展现状
（1）体育教师的整体情况
上表所示定西市安定区八所中学体育教师共有60人，其中定西中学13人，东中11人，中华路9人，公园路5人，英才6人，内管6人，巉口5人，宁远5人，学历专本科基本持平，硕士研究生在所有的中学所占比例为百分之二，促使更多的教师不断学习和不断更新知识。

上表可看出排球教师在的八所学校中存在短缺，排球教师在整体的项目中所占比例较薄弱，仅有25%，篮球所占比例为38%，田径所占比例为37%。

（2）场地与器材现状
场地与器材是学校开展体育活动必不可少的硬件条件。

统计结果显示，所调查定西市安定区八所学校全部有排球场，但一般以综合性场地为主，90%的学校有排球并且用于教学活动。

在硬件条件得到保障的前提下，各学校能够利用已有条件进行排球的教学，使这一项目得到充分开展，为排球在定西市的推广起到了很好的带头作用。

（3）开展排球课的教学时数
调查显示：目前，定西第一中学实施新课改开展排球活动，有50%的学校每学期教学时数为6-7节，每节45分钟，有30%的学校每学期教学时数为5-6节，有20%的学校每学期教学时数为2-4节，这是因为各学校根据自己的情况开展排球活动，所占比例有所不同。

定西第一中学每学年开展排球月活动课。

期间校园内学生均参与排球运动，并创编排球操、组织各种排球比赛，公园路中学组织排球趣味比赛，师生共同参与自垫球、自传球，极大地促进了该校排球水平的整体提高。

（4）主要教学内容
据调查，目前定西市安定区八所学校对排球教学还是较为重视，总况来看排球教学内容以游戏及基本技术（发球、垫球、准备姿势与移动）为主，这样的内容选择符合中学生的特点，能通过游戏激发学生的学习热情，达到锻炼身体、了解排球技术的目的，使学生产生学排球的乐趣，得到更多的学生参与排球运动当中。

2.教师及学生对开展排球运动的态度
（1）教师对开展排球运动的态度
通过对高中排球教师教学态度的调查分析，当前高中里弥漫的应试教育其实正是社会中功利化影响下形成的应试文化表现。

对学校工作的评定主要是升学率的高低，而体育课并不作为高考的科目，所以被视为“副科中的副科”，在这种情况下，高中体育教师对体育教学的忽视也就在所难免。

教师的教学态度问题也很大程度上决定了体育课质量的好坏，经过访问，很多教师还是重视体育，体育运动还受到学生老师的热爱，排球课的开展是必要的并且是必不可少的，团结学生凝聚力并且属于比较精细运动项目，它能提高学生对体育课的兴趣。

（2）学生对开展排球运动的态度
通过调查发现开展排球运动的学校学生均能对排球保持较长时间的兴趣，学生对排球的兴趣还是很高的，主要原因为激烈程度不高更适合女生运动。

隔网运动没有身体接触，不易受伤，女生更喜欢排球中的垫球、传球，男生更喜欢扣球及比赛，在比赛中尽享排球的乐趣。

3.定西市安定区八所学校为进一步开展活动的设想
（1）变换排球课的组织形式，以提高学生的兴趣
调查结果显示，定西市安定区高中排球的教学组织形式还是一味继承着传统教学的教学组织形式，这样在短时间内不能很好地激发学生学习排球的兴趣，建议在课时很少的时间里穿插1课时的影视教学，如观看排球比赛录像或者观看现场比赛；教学采用软式排球与硬排球相结合的方式；“托罗普斯运动”在比赛中不重视胜负，重视的是团结协作，提倡的是人人都能参与；“托罗普斯运动”提倡的新体育有竞争，但更强调团结和协作，其注重在掌握运动技能的前提下，重视个性发展、人生态度、意志磨练、融合自然的培育；改变教学比赛的形式，增加教学比赛；教学主要以非正规的比赛为主，如单项的发球、扣球、传球、垫球比赛等，提高学生的上课热情；在教学中因材施教，根据不同学生的身体素质情况，可以考虑场地器材的非标准性。

（2）鼓励学生建立排球社团，提高和扩大排球的影响力
通过访谈得知，高中体育教师都十分赞成这个设想，但是对能否真正开展起来，都表示持怀疑的态度，其主要原因是：在现在这个时期，升学率直接影响一所高中的生源和名气，学校的一切活动都是围绕升学率进行的。

而按规定中小学必须有两课、两操和两活动，这样就为我们实行体育课外活动提供了可行的时间。

排球社团，如排球俱乐部、排球协会、兴趣小组等，能给学生一个业余锻炼的共同学习空间，能够相互交流，扩大影响力，就可以吸引许多想学排球的学生参加，加大排球的普及程度。

在锻炼身体的同时学生也掌握了一技之长，从排球社团里面发现的排球苗子，也可以入选校排球队，代表学校比赛，为学校争取荣誉，也是对学校的宣传。

由业务能力突出的教师负责，以俱乐部的形式吸引排球爱好者参加，以此拓宽资金来源，建立起政府、社会、个人多渠
道、多形式的投资模式。

这样既可以增强学校的发展活力，同时也可为更多的中小学生提供参加排球运动的机会。

（3）加强学校之间的交流，使师生“教学相长”
学校内部之间的排球活动交流就是组织一些班级与班级之间、年级与年级之间的比赛，可以活跃校园内部氛围，在学校内部对排球活动有一个较好的宣传，组织相对来说简单一些，但是其影响力就远没有学校之间的排球活动交流的影响力大。

如，定西地区定期举行高中排球赛；各高中之间的体育教师可以在一起互相谈谈一些心得、体会同时，可成立一个以热心于排球事业的教学一线体育教师为主的排球专项教研组，由各区、教育部门领导，负责本区学校排球教学与训练的指导工作，定期组织教学训练研讨、经验交流、邀请运动队表演以及组织竞赛活动等，进而带动各区、各县排球运动的开展。

三、结语
（一）广泛地把排球推广到全省各中学的体育课堂中，充分挖掘排球的内涵以及它所具有的教育功能、社会功能、娱乐功能并与学生个体和社会需要相结合。

（二）发挥体育教育职能部门的指导作用，组织相关比赛活动，举办排球培训班以扩大影响，提高教师业务水平，对于重视排球运动的学校树立典型，给予一定的政策支持。

（三）在教学中充分挖掘排球的特点，结合游戏深入开展，在校内积极开展各种形式和规模的比赛，以吸引学生投身其中，从而提高排球技术水平。

（四）定西市安定区体育教师中青年教师居少，排球专业教师不多，工作量大，待遇低，教学方法和亲和力低下，导致学生积极性不高，场地器材的使用率不高且不够合理，都直接影响到定西市安定区各学校排球课程教学质量，也会影响课余排球活动的正常开展。

参考文献
[1]黄汉升.球类运动——排球[M].北京：高等教育出版社，2001.
[2]毛振明.探索成功的体育教学[M].北京：北京体育大学出版社，2001.
[3]曲宗湖，杨文轩.课余体育新视野[M].北京：人民体育出版社，1999.
（责任编辑黄晓）。