《指南针为什么能指方向》ppt经典课件

1、在磁体的周围存在磁场。
磁场
2、磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生 磁力的作用。
3、磁场是有方向的：小磁针北极所指 的方向
就是其所处点的磁场方向。
4、在磁体周围的不同位置，磁场的方向是 不同的。
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1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”， 这不是 敌对的 双方， 也不是 “不能同 时存在 ”，而 是人们 对这两 者的学 习方面 存在严 重分歧 ，故选 “针锋相 对”较 好。
练一练 画出小磁针在两点的指向
标出图中各磁体的N极和S极
NS
S
S
N
S
练一练 画出下面磁体的磁感线
N
S
N
S
N
S
N
N
S
S
讨论：悬挂的小磁针为什么总是有一极指
向北方？
小磁针 总是有 一极指 向北方
地球表 面一定 有指向 北方的 磁场
这磁 场可 能来 自于 地球 本身
地球是一 个磁体
地球
地磁场：地球产生的磁场。
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7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
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8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
科学规定：在磁场中的任意一点，小磁针静 止时北极所指的方向就是该点的磁场方向 。
磁场
1、在磁体的周围存在 磁场 。
2、磁场的基本性质：对放入其中的磁体 产生 磁力 的作用。
3、磁场是有方向的：小磁针静止时 北极 所指的方向就是其所处点的 磁场方向。
4、在磁体周围的不同位置，磁场 的方向是 不同 的。
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5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。
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6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。
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11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
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12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
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9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。
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10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。
磁感线
磁感线的特点
1、磁感线是为了描述磁场而 假想的 闭合曲线，
它实际上是 不存在 的曲线。 2、磁体周围的磁感线总是从磁体的 北极 出来， 回到磁体 南极 。 （“北N”出“南S”进） 3、小磁针静止时的 北极指向为该点的磁场方向， 与该点磁感线的 切方线向一致。 4.磁感线的疏密表示磁场的 强弱 。 5、磁感线是闭合又 不相交的曲线。
思考：有什么方法能把条形磁体周围更多的点的磁场
显示出来？
实验探究：在一块玻璃板上均匀地撒上铁屑，中间分
别放上一块条形磁铁和马蹄形磁铁，轻敲玻璃板，观察 磁体周围铁屑的分布。
条形磁铁的磁场
蹄形磁铁的磁场
为了形象地显示磁体周 围的磁场,仿照铁屑排列 情况，画出一些 ＿带＿箭＿头＿的＿曲＿线＿来表示 磁体周围的磁场。
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2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非 单纯指 他们的 学问大 ，故选 “学贯中 西”更 合适。
沈括
沈括在他晚年所著的《梦溪
笔谈》中，最早准确的描述了 磁偏角这一现象.比西方发现 这一现象早了四百多年。
2、标出图中各磁体的N极和S极
NS S
S
N
S
4、有关磁感应线，下列说法中正确的是 [ D ]
A．磁场是由磁感应线组成的； B．在磁体周围能清楚地看到磁感应线； C．磁感应线是没有方向的； D．磁感应线是假想的，实际上并不存在。
（1）科学家的实验结果支持上述哪个猜想？__________（填字母）
（2）缚铜块的信鸽能从很远的陌生地方飞回鸽巢是因为_____磁性物质.
绿海龟是著名的航海能手。
每到春季产卵时，他们就从 巴西沿海向坐落在南大西洋 的啊森松岛游去。这座小岛全长只有几千米， 距非洲大陆1600Km，距巴西2200Km。但是，海 龟却只能准确无误地远航到达。产卵后，夏初 季节，它们又渡海而归，踏上返回巴西的征途。 距研究，海龟也是利用地磁场进行导航的。
4、用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在
空气静止，可发现条形磁铁总是指向___南__北____方 向，条形磁铁的N极指___北__方_，S极指___南__方__。
实验探究1：让小磁针静止在桌面上，分别木棒、
磁铁靠近小磁针。
①让一小磁针静止在桌面上，把一木棒靠近小磁针，
发现小磁针＿不＿动，说明小磁针＿不＿受＿力的作用。 ②把一根条形磁铁靠近小磁针，发现小磁针发生偏＿＿转＿ ＿，说明小磁针＿受＿到＿＿＿力的作用。
猜想：1、磁体的周围可能存在着…… 2、磁体的周围可能存在着……
科学研究证明：
磁体的周围存在一种特殊的物质-----磁场。
看不见 摸不着
N
S
小磁针在磁场中会受到磁力的作用,发生转动
磁场对放入其中的磁体会产生力的作用 ---磁场的基本性质
N
S
你还发现 图中小磁 针排布有 什么规律？
把若干个小磁针放在磁体周围不同位置，发现 小磁针的＿＿指＿向＿＿不同，说明磁体周围的磁 场是有＿＿方＿向＿＿的。
5、磁场的基本性质是指 [ D ]
A．能使小磁针发生偏转； B．能够吸引铁、钻、镍等物体的性质； C．能够产生磁感应线； D．能对放在其中的磁体产生磁力的作用。
1991年《新闻晚报》报道一则消息：“上海的信鸽从内蒙古放飞，历经 20余天，返回上海市区鸽巢. 信鸽这种惊人的远距离辨认方向的本领， 实在令人称奇. ” 人们对信鸽有高超的认识本领提出了如下猜想：
A、信鸽对地形地貌有超强的记忆力；
B、信鸽能发射并能接收某种超声波；
C、信鸽能发射并能接收某种次声波；
D、信鸽体内有磁性物质，它能借助地磁场辨别方向.
那么信鸽究竟靠什么辨别方向呢？科学家们曾做过一个实验：把几百只 训练有素的信鸽分成两组，在一组信鸽的翅膀下各缚一块小铁块，而在 另一组信鸽的翅膀下各缚一块大小相同的铜块，然后把它们带到离鸽舍 一定距离的地方放飞，结果绝大部分缚铜块的信鸽都能飞回到鸽舍，而 缚着铁块的信鸽却全部飞散了.
地磁场特点：地磁的北极在地理的 南极附近，地磁的南极在地理的 北极 附 近。
地磁场
1、地球产生的磁场叫做地磁场。
2、地球是一个巨大的椭圆形的磁体 (条形磁体）。 3、地磁的北极在地理南极附近，地 磁的南极在地理北极附近。 4、地磁场的方向总是地理南极指 向地理北极。
实际上，地球南北极与地磁的南北极并不重合， 它们之间存在的一个夹角叫磁偏角。
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3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相 反，据 此应该 选“背道 而驰”。
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4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
指南针为什钴＿、＿镍＿性质的物体叫磁体。
2、磁极：任何磁体都具有磁性＿最＿强＿＿的两 端。即———N 极和——S极。 3、使原来没有磁性的物体得到磁性的过程， 叫＿＿磁＿化＿。
（1）铁被磁化后，磁性容易消失， 称为软磁体。 （2）钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体 或永磁体