《同位角、内错角、同旁内角》 说课稿

《同位角、内错角、同旁内角》说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是《同位角、内错角、同旁内角》。

下
面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
“同位角、内错角、同旁内角”是人教版七年级数学下册第五章相交
线与平行线中的内容。

这部分知识是在学生学习了直线、射线、线段
和角的基础上，进一步研究两条直线被第三条直线所截形成的不共顶
点的角的位置关系。

它是后续学习平行线的判定和性质的重要基础，
也是空间与图形领域中的基础知识。

教材通过设置观察、探究等活动，引导学生发现同位角、内错角、
同旁内角的特征，培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑推理能力。

二、学情分析
七年级的学生已经具备了一定的观察、分析和抽象概括能力，但对
于较为抽象的几何概念的理解和掌握还存在一定的困难。

在学习这部
分内容之前，学生已经掌握了对顶角、邻补角的概念和性质，这为学
习同位角、内错角、同旁内角奠定了一定的基础。

但由于学生的思维
水平和空间想象能力有限，对于这些角的位置关系的准确识别和区分
还需要进一步的引导和练习。

三、教学目标
1、知识与技能目标
（1）理解同位角、内错角、同旁内角的概念。

（2）能在复杂图形中准确识别同位角、内错角、同旁内角。

2、过程与方法目标
（1）通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的观察能力和抽象
概括能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标
（1）让学生在探索过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。

（2）培养学生严谨的治学态度和勇于探索的精神。

四、教学重难点
1、教学重点
同位角、内错角、同旁内角的概念及特征。

2、教学难点
在复杂图形中准确识别同位角、内错角、同旁内角。

五、教法与学法
1、教法
根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：（1）直观演示法：通过多媒体课件展示图形，让学生直观地感受
同位角、内错角、同旁内角的位置关系。

（2）启发引导法：在教学过程中，通过设置问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。

（3）讲练结合法：在讲解完概念和方法后，及时进行练习，让学
生巩固所学知识，提高应用能力。

2、学法
（1）自主学习法：让学生自主观察图形，思考问题，尝试总结规律。

（2）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，
交流想法，培养学生的合作意识和能力。

（3）练习巩固法：通过做练习题，让学生加深对知识的理解和掌握，提高解题能力。

六、教学过程
1、复习引入
（1）提问：什么是对顶角？什么是邻补角？它们有什么性质？
（2）多媒体展示两条直线被第三条直线所截的图形，引导学生观
察并思考：除了对顶角和邻补角，还有其他位置关系的角吗？
2、探究新知
（1）同位角
①多媒体展示同位角的图形，引导学生观察并描述同位角的位置特征。

②总结同位角的概念：两条直线被第三条直线所截，在被截线的同侧，截线的同旁，具有这种位置关系的两个角叫做同位角。

③让学生找出图中的同位角，并说明理由。

（2）内错角
①多媒体展示内错角的图形，引导学生观察并描述内错角的位置特征。

②总结内错角的概念：两条直线被第三条直线所截，在被截线之间，截线的两旁，具有这种位置关系的两个角叫做内错角。

③让学生找出图中的内错角，并说明理由。

（3）同旁内角
①多媒体展示同旁内角的图形，引导学生观察并描述同旁内角的位置特征。

②总结同旁内角的概念：两条直线被第三条直线所截，在被截线之间，截线的同旁，具有这种位置关系的两个角叫做同旁内角。

③让学生找出图中的同旁内角，并说明理由。

3、巩固练习
（1）多媒体展示一些简单的图形，让学生判断其中的同位角、内
错角、同旁内角。

（2）给出一些较为复杂的图形，让学生小组合作，找出其中的同
位角、内错角、同旁内角，并进行交流展示。

4、课堂小结
（1）引导学生回顾同位角、内错角、同旁内角的概念和特征。

（2）强调在复杂图形中识别同位角、内错角、同旁内角的方法和
技巧。

5、布置作业
（1）课本习题。

（2）让学生观察生活中存在的两条直线被第三条直线所截的现象，并找出其中的同位角、内错角、同旁内角。

七、板书设计
同位角、内错角、同旁内角
1、同位角
概念：两条直线被第三条直线所截，在被截线的同侧，截线的同旁，具有这种位置关系的两个角叫做同位角。

2、内错角
概念：两条直线被第三条直线所截，在被截线之间，截线的两旁，
具有这种位置关系的两个角叫做内错角。

3、同旁内角
概念：两条直线被第三条直线所截，在被截线之间，截线的同旁，
具有这种位置关系的两个角叫做同旁内角。