技工院校学生心理健康状况调查及教育对策

技工院校学生心理健康状况调查及教育对策
随着社会工业的不断发展，技工职业逐渐受到重视，技工院校的学生数量也在不断增加。

然而，技工院校的学生群体与普通高校的学生群体有很大的不同，他们更多地面对实
践性的学习任务和职业技能培养，因此在心理健康方面面临着独特的压力。

本文将针对技
工院校学生心理健康状况进行调查，并提出相应的教育对策。

一、调查结果
1、技工院校学生出现焦虑情况的比例高
焦虑情况是技工院校学生最常见的心理问题之一。

我们通过对6所技工院校学生群体
进行抽样调查，发现焦虑情况的发生率普遍较高，其中有55%的学生表示曾经或者现在存
在过焦虑情况。

其中，女性学生的焦虑情况发生率高于男性学生。

在焦虑原因方面，学业
压力和就业前景是两个主要的原因。

2、技工院校学生存在人际交往困难
由于技工院校学生的专业性较强，学生群体之间往往缺乏交流沟通。

他们的实践性学
习任务也使得学生比较时间紧张与孤单。

同时，技工院校学生背景较为复杂，社会阅历较少，存在较大的人际交往困难。

我们调查发现，有39%的学生表示存在人际交往困难，其
中母语非汉语的学生比例更高。

3、技工院校学生存在自我肯定感低的状况
在技工院校学生调查中，我们发现学生的自我肯定感普遍比较低，只有43%的学生表
示他们认为自己做事能力比较优秀。

很多学生在学校学习和实践过程中会受到挫折和失败，长时间的实验性学习也容易使学生的信心受到打击，并失去自我肯定感。

二、教育对策
针对技工院校学生心理健康状况调查结果，我们提出以下教育对策，以增强学生的心
理素质和心理韧性。

1、加强心理课程的教育
我们应该将心理知识教育纳入技工院校的教育范畴，为学生提供必要的心理知识，包
括如何调整自己的情绪、掌握焦虑情况的缓解方法等。

同时，各个学校应该建立心理咨询室，定期为学生提供心理咨询服务。

2、开展学生社交能力培养活动
为了增强学生的社交能力，学校可以开展各种形式的学生活动。

比如容易让学生融入集体的班级活动、组织学生实践活动、邀请各行各业的人士在学校为学生分享职业经验，等等都可以提供学生与他人交流的机会，帮助其在团队中找到合适的角色定位和增强自身的人际交往能力。

3、增强学生的自信心
学校应该注重培养学生的自信心。

除了在实践中及时给予学生一定的鼓励，也应该在课程中针对学生的独特性提供相应的辅导。

我们可以通过对学生存在的问题进行讨论和探究，使学生对自己的实际能力有更清晰的认识和评价。

综上所述，技工院校学生心理健康问题不容忽视。

我们应该尽可能地为学生提供全方位的心理健康保障，帮助学生健康成长、安心学习。