顽皮的小闹钟教学反思

顽皮的小闹钟教学反思
顽皮小闹钟是三年级音乐欣赏内容。

为了培养学生学习听，学习体验，学会理解，快乐展示，从教学目标设定到教学方面的设计和教学方法等，我充分考虑学生的认知能力和兴趣，达到良好的教学效果。

首先，教学目标具体可行，教学设计巧妙易于操作
让学生们听着顽皮的小闹钟，记住音乐的主题;感觉音乐变化的心情，可以使用打击乐器，地图，身体节奏等参与音乐表演;引导学生积极参与音乐活动的过程中，感受和理解迂回。

这是本课的教训。

为了实现教学目标，我从学生的认知水平和年龄特点出发，结合Orff 教学模拟，教学过程巧妙设计。

如：教学内容和实际生活中的有机结合音乐与地图的有机结合，打击乐，舞蹈，创作，表演融合，教学内容和融合过渡的各个环节都做了精心设计，联锁，层次深度，最终顺利实现教学目标。

二，以兴趣为指导，以方法为支撑，动员学校学习的热情
在这个音乐节上，从开始到结束，我让学生多次听音乐，然而，在反复听，学生可以感受到音乐，体验音乐，没有感到无聊和无聊的痕迹The This是因为每次我听，我安排了不同的内容和形式，每次我听，我可以使用友好的语言来激发学生的好奇心，动员学生的热情参与音乐活动。

为了帮助学生更深刻地感受音乐，体验音乐，表演音乐，理解音乐，同时避免无聊和硬技能训练，我听三个不同的主题剪辑，使用了奥夫音乐教学技巧，通过添加唱歌，演奏，节奏等表现形式，引导学生主动参与音乐活动，使欣赏，表演和创作整合，让学生体验音乐发展的整个过程，音乐通过音乐，是学习音乐的最佳方式。

只有学生亲自参与音乐的体验，才能真正进入音乐，感受音乐的美丽。

三，运用现有的生活经验，帮助学生理解音乐，突出学生的主导地位
音乐教学与生活状况密切相关。

从学生的生活经验和已经
知识起点，让学生感受音乐和日常生活的密切联系，有助于扩大学生的音乐文化愿景，促进学生体验和感受音乐。

在生活中，学生非常熟悉小闹钟的声音，所以在教学中，我首先从小闹钟的生活发出的自然声音开始的类开始创造一个生动有趣的生活情况。

然后让学生用舌头和摆动模仿小闹钟走动的声音，并选择适当的打击乐器来模仿小闹钟走动的声音，最终学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地理解小闹钟发出的这种声音和声音的特点，为完整的听音乐铺平道路。

另外，听三首主题音乐的音乐，根据歌曲的特点将分为唱一个小闹钟，跳舞小闹钟和小铃铃铃，让学生根据生活经验，结合具有音乐等特点，轻松掌握音乐的结构。

总之，本课程充分发挥以人为本的教学理念，运用多种有效的教学方法，通过听，说，唱，移动，创造了一些实践活动，培养学生
听，经验，理解，表演习惯的欣赏，做了很好的教学影响。

但通过教学，我认为这一课还存在以下两个问题：
当指导学生听第二插入主题时，学生需要使用语言来模仿闹钟，虽然班上的学生跟着音乐大声喊叫特别高，但从音乐欣赏的角度，但失去音乐，摧毁旋律和整体的旋律，使学生不能全心全意地听音乐。

2.扩大部分内容太多时间，使得全部欣赏无法及时到达。