人教版七年级《道德与法治》上册42《深深浅浅话友谊》教案.docx

第四课《友谊与成长同行》第二课时《深深浅浅话友谊》教案
一、教学目标：
K知识目标：通过教学使学生了解友谊的特质，接受友谊的淡出。

2、能力目标：(1)能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。

(2)与朋友相处时能坚持原则。

3、情感态度和价值观目标：能接受友谊的改变，能体悟到竞争本身不会伤害友谊，能认同友谊必须要坚持原则
二、教学重难点：
K教学重点：友谊的特质
2、教学难点：学会分辨良友与损友，远离不良影响
三、教学方法：情境教学法、小组讨论法、讲授法
四、教学过程：
(—)导入新课：
友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。

一—马克思
同学们是如何理解友谊的呢？让我们一起来学习本课，来了解友谊，学会维护友谊。

(二)新课教学
K友谊的特质
活动一：阅读教材P44运用你的经验
(1)学生分组交流、讨论：①在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。

②与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。

③在新的集体中，你找到那个理解你的朋友了吗？④和其他同学关系相比，你和他(她)的关系特殊在哪里呢？
(2)教师归纳：友谊是一种亲密的关系。

每个人对友谊的理解和需要不尽相同, 我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。

和朋友在一
起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。

活动二：探究与分享（教材P45）
（1）学生：阅读课本P45页的案例一一我和李鸣的故事。

个人思考，小组讨论，代表发言。

（2）通过小组合作案例分析，知道友谊是平等的、双向的，从而学会分享与分担。

（3）教师归纳：友谊是平等的、双向的。

（4）学生齐朗诵古诗《木瓜》，感悟友谊的特质。

活动三：探究与分享（教材P45）
（1）学生分组交流、讨论：①古人云：“君子之交淡如水。

"也有人说：“多个朋友多条路。

”你如何看待这两种观点？②分享和分担是对等的吗？
（2）教师归纳：友谊是一种亲密的关系；是平等的、双向的；是一种心灵的相遇。

这三种特质层层递进，与朋友之间友谊的深度、浓度相关。

2、友谊的澄清：
活动四：探究与分享（教材P46）
（1）学生分组交流、讨论：①文中的“我”对友谊的期待是什么？②为什么“我”和小美的友谊变淡了？③淡了的友谊还有必要维持吗？
（2）通过案例分析，让学生澄清友谊不是一成不变的，我们要学会接受一段友谊的淡出，敞开心扉接受新的友谊。

（3）教师归纳：友谊不是一成不变的。

我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新友谊。

（4）教师过度：还有一类情形是朋友之间的进步速度不一样，因为处理不好友谊中的竞争关系而伤害友谊。

活动五：阅读教材P46下面探究与分享
（1）学生分组交流、讨论：①竞争会伤害友谊吗？②如果朋友赢，是否就意味着自己输？
（2）教师归纳：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。

如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。

在竞争中自我
反省和激励，我们会收获更多。

我们要学会在竞争中感受友谊的意义。

活动六：阅读教材P47 “小川带给我的烦恼”
（1）学生分组交流、讨论：①作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？②答应
小川的要求才算是他的好朋友吗？③应该为朋友做任何事情吗？
（2）教师归纳：友谊不能没有原则。

友谊需要信任和忠诚，但“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。

其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。

友谊特别是不能触碰法律的底线。

（3）教师总结：友谊可以带来快乐，让人向往；也会带来困扰，增添烦恼。

在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，累积着各自的感受。

梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的路程。

（三》课堂小结
本节课我们一起探讨了友谊的特质和友谊的澄清，希望同学们在生活中可以
收获心灵上的朋友，与朋友在竞争中共同进步，同时注意交友有原则。

在友谊中
努力做到欢喜多一点，忧愁少一点。

（四〉作业布置：
复习
2、完成本课的学导案
3、完成教材第48页“拓展空间” o。