2019-2020年北京版数学五上《平行四边形的面积》教学设计

2019-2020年北京版数学五上《平行四边形的面积》教学设
计
一、教材分析
教学重点：
理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积。

教学难点：
理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。

教学目标：
知识与能力目标：
通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确求平行四边形的面积。

过程与方法目标：
让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。

情感态度与价值观目标：
通过活动，激发学习兴趣，培养探索精神，感受数学知识的奇妙。

二、教法设计
新课标中指出：要让学生经历知识形成的过程。

跳过教材中数方格的方式，在知识的探究过程中重视学生的动手操作，尊重和利用学生已有的知识经验，把静态知识转化成动态，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。

让学生亲身体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。

三、学法设计
针对以上的教学思想，本节课以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神为目标。

在教学过程中，培养学生初步感知和运用转化的方法，引导学生通过观察、比较、操作、概括等行为来解决新问题，培养学生良好的数学习惯和应用数学转化思想的意识。

四、教学过程
（一）复习旧知，导入铺垫。

1．出示七巧板，摆图形
2．出示平行四边形，通过拼摆、割补使这个平行四边形转化成我们学过的图形。

（二）创设情景，揭示课题。

长方形的面积会计算，平行四边形的面积怎样算。

揭示课题。

与学生一起制定学习任务。

（三）动手实践，探究归纳。

1．尝试把平行四边形剪、拼成长方形
2．学生展示、交流
3．对比、总结、提炼
（四）分层训练，理解内化。

本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计两个层次的练习题
（五）总结评价，升华提高。

师生共谈本节课的收获，引导孩子用转化的方法尝试解决三角形、梯形的面积。

附送：
2019-2020年北京版数学五上《循环小数练习》教学设计
教学目标：
1.巩固循环小数，会根据需要求循环小数的近似值。

2.通过练习，熟练掌握求循环小数近似值的方法。

3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。

教学重点：
会根据需要取循环小数的近似值。

教学过程：
一、复习
下列各数中是循环小数的在括号里打“√”，不是的在括号里打“×”：
1.452452 …… ( ) 4.5333……( )
0.474747 …… ( )0.16666 ……. ( )
0.14581458 …… ( )
二、新授
1．借助于复习题学习取循环小数的近似值。

1.452452 保留二位小数
0.474747 保留三位小数
0.14581458 保留三位小数
由学生独立回答，并说出保留的方法
2．练习
将下面各循环小数保留三位小数
0．5166…… 2.77……7.2727……
1.5833……0881818……26.135135……
三、巩固练习
1．用简便方法来表示下列循环小数：
3.8787…记作( )
0.666…记作( )
1.2909909 …记作( )
0.6543214321…记作( )
2．写出下面各循环小数的循环节
3.8787 …循环节是( )
0.666…循环节是( )
1.2909909 …循环节是( )
0.6543214321…循环节是( )
3．判断：
1）6.45的另一种写法是6.4545。

（）2）8.57272…的循环节是72 。

（）3）1.37260260…可以记作1.37260 （）4） 8.267是循环小数。

（）5） 3.777大于3.7 。

（）。