探究四季的生成分组实验报告

探究四季的生成分组实验报告
太阳是颗恒星，它的光辉照耀整个太阳系。

太阳光照，镜是怎样投射在地球上的不同地方的呢？我们再做一个实验：电筒打开，直照射在（约10厘米）白纸板小圆圈上，观察其亮度；纸板逐渐倾斜，学生观察会发现，光照圈不断扩大，度逐渐减弱。

提出问题：小圆圈在前后两种光照情况下，获得的光照能量会有不同吗？答案是不言而喻的。

紧接着，我们再来做个幻灯机灯光照射地球仪（在地球仪南北回归线、赫道上，分别插有三枚大针，在一经线上），学生观察。

提问，据你观察，地球不同地方受到的光照情况有不同吗？学生必然可以发现大针有的影子长、有的影子短，有的影子居中。

这个实验表明，在同一时刻，南北不同地区，太阳高度有差异，光照自然也有差异。

教师帮助学生在太阳高度（光线角度）变化与光照强度变化和光照强度变化与地面受热变化之间建立关联和迁移，学生再结合生活经验，可以理解地面被太阳直照（或接近直照）时，获得热能较多，地面被太阳斜照时获得热能少。

亦域，太阳高度（0°到90°）逐渐增大，光照逐渐增强，导致气温逐渐升高；太阳高度逐渐降低，光照逐渐减弱，导致气温逐渐降低。

那么，同一个地方，在不同日期又怎么会出现太阳照射高度不断变化呢？
基于前面观察分析，学生有可能猜想到地球除了自转之外，可能还有-种运动。

在这种运动中，地球与太阳相对姿态不断改变。

从而导致同-地方（极地除外）太阳照射的情况（太阳高度）天都不同。

因此，形成了气候变化。

这时，示地球的公转就很能引起学生对地球姿态的观察，继而发现地球各处光照状态的逐步改变。