人教版八年级物理教案设计6.1质量

三、学习者特征分析
质量是学生新学习的一个物理量，又是一个比较抽象的概念，学生较难理解。在教学中采用“合作型小循环多反馈”模式，具体如下
1．质量的概念及单位——利用学案先自主学习，然后小组内合作，最后班内交流展示。
2．天平的使用方法——先小组合作（边看课本、边做、边思考学案5个问题）；然后班内交流；最后总结归纳、重点点拨、学生整理笔记（可以记在书上）。
从熟悉的实例入手，培养学生用分类的方法认识事物的能力，同时为下面理解质量概念做好了铺垫。
在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。其中的“质”指物质，“量”是“数量”，指物质的多少。
思考：物理中所说的“质量”与日常生活中所说的产品“质量”相同吗？
物理中所说的“质量”是指物体所含物质的多少。产品“质量”是表示产品优劣。
思考：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？
根据讨论归纳：上述物体可以分为三类：
大头针和大螺栓为一类，它们都是铁制成的；
火柴棒和木块为一类，它们都是木材加工成的；
学生回答：不相同。大头针和大螺栓虽然都是由铁这种物质构成，但两者所含铁的多少不同，大螺栓比大头针所含的铁多；火柴棒和木块都是由木材这构成，但木块比火柴棒所含的木材多。
②“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。
③“调”：调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
④“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
⑤“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+ 游码在标尺上所对的刻度值
培养学生自我获取知识的本领。
六、教学评价设计
学生自我评价
七、教学板书
质量及其测量
一、质量的定义及单位
二、质量的测量：放拨调称读整
三、质量性质：不随位置、状态、形状的改变而改变。
3．质量的性质——用定义分析和测量探究两种方法得出。
四、教学过程
1、定义：物体所含物质的多少叫质量。
2、单位：国际单位制：主单位kg ，常用单位：t g mg 对质量的感性认识：一枚大头针约80mg 一个苹果约 150g
一头大象约 6t 一只鸡约2kg
3、质量的理解：固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度 而改变，所以质量是物体本身的一种属性。
4、测量：
⑴日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤，实验室常用的测量工具托盘天平，也可用弹簧测力计测出物重，再通过公式m=G/g计算出物体质量。
⑵托盘天平的使用方法：二十四个字：水平台上, 游码归零, 横梁平衡,左物右砝,先大后小, 横梁平衡.具体如下:
①“看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。
⑥注意事项：A 不能超过天平的称量；B 保持天平干燥、清洁。
⑶方法：A、直接测量：固体的质量B、特殊测量：液体的质量、微小质量。
五、教学策略设计
教师活动
预设学生ห้องสมุดไป่ตู้动
设计意图
教师出示橡皮筋、火柴棒、一截车胎、大头针、大螺栓、木块等让学生观察。
学生交流、讨论后回答。
从熟悉的实例入手，培养学生用分类的方法认识事物的能力，同时为下面理解质量概念做好了铺垫。
课题名称：质量
年级学科
八年级物理
教材版本
人教版
一、教学难点内容分析
本节内容是人教版八年级物理第五章第一节的内容，主要学习质量这个物理量的相关概念以及用天平测量物体的质量。
二、教学目标
1、知道质量的概念、单位、符号。
2、通过实验，掌握天平的使用方法。
3、通过测量固体或液体的质量，知道质量的性质。
4、通过使用天平测物体的质量，体会同学之间的合作乐趣。