四年级下册语文教案13夜莺的歌声_人教新课标

夜莺的歌声
教课目：
1.能正确、流畅、有感情地朗文；
2. 学生在中感悟作者是怎样突出表人物形象的，学作者种令人物形象明的写作方法。

并能运用在自己的作中，堂上达成一个笔小片段。

教课重点：
学生感悟作者表人物形象的写作方法，并能学会运用在自己的作中。

教课程：
一、入：播放夜的喊声，同学知道是什么的喊声？就是夜的喊声，今日我一同走 17 《夜的歌声》，同学。

（和老一同板，伸出手来。

）
提：文了一件什么事？
从文中你领会到小夜是一个什么的人？（机智、英勇、拥有国主精神的人）
二、提示：同学自由默文，划出文中最能表小夜机智、英勇的句子。

你是怎领会到的？
一：
生：从言描绘中我感觉到小夜的机智和英勇。

：文中有哪些小夜言的描绘？些言描绘有什么特色？
1.的地点不一样，有的在前，在后，在中，有的省略
2.里什么要有麻雀、猫、⋯⋯
是将德国兵比作麻雀、、。

有一双关的作用
有哪里也是在刺德国兵？
3.是言描绘，但也表达出来小夜当的神和作：
如：不慌不急地回答有信心地回答
有什么地方能表出小夜的机智、英勇？
生沟通动作和相貌
三、小结：
作者经过对小夜莺的动作、语言及神情的描绘，突出表现了小夜莺机智、英勇的人物形象特色。

特别是文中的语言描绘很出色，从语言中也表达出了人物的动作和神情。

四、在《小英豪雨来》一文中，也成功塑造了一位机智、英勇的小英豪人物。

两篇文章在表现人物形象上有什么同样的地方？
同样：
生：也写出了雨来的语言、动作、相貌、神情的描绘
总结：可见，在表现人物形象上不用八面玲珑，选用典型的、能突出表现人物形象的方面进行描绘即可。

五、讲堂练习
不如我们用今日所学的这类方法来帮助这位同学，让他的作文也能突出表现人物的形象。

贪吃的弟弟
我有一个弟弟，今年七
岁，。

（相貌描绘）
别看弟弟走路慢腾腾的，只需一坐在餐桌前，他是绝不含糊。

今日姑妈来我家做客，因此妈妈就多做了几个菜，到了吃饭的时间妈妈喊我和弟弟吃饭，拿起筷子准备夹菜吃，就看到弟
弟。

（动作描绘、语言描绘）
我看不惯，就气呼呼的说：“贪吃鬼，你就不可以吃慢点，又没有人跟你抢。

”结果弟弟头也不抬的，眼睛仍是直勾勾的盯着那盘红烧肉，含着满嘴饭牵强的说：
“。

”我无奈的想：
“。

（心理描绘）
这就是我家的猪八戒弟弟，怎么样？够贪吃吧！
此刻我们自己来运用一下这类表达人物形象的方法吧，大家不用八面玲珑，选用典型，
能有帮助的方面即可。

乐于助人
乐于助人，对我们每一个人而言都不陌生，由于我们都知道我们应当做一个乐于助人的人。

我们知道当他人碰到困难时，我们应当主动走过去，伸出救助之手，架起友情的桥梁。

今日，我们班的王明同学在教室里吐了，他本来就中暑了，再加上喝了冰冷的牛奶，因此就没忍住，直接吐在了教室里。

当时正好是课间，几个看到此情景的同学快速的捂住鼻子，一副很恶心的样子快速走开了。

我也在场，我的心理开始矛盾起来，。

但是，李华看见了以后，就不管三七二十一的冲向了洗漱间，
整理完地以后，李华又快速的跑到办公室，见告老师，让老师通知王明的家长带他去看医生。

从那一天我理解了，本来乐于助人不是一句口号，更不是我们随口谈谈的，儿时需要我们付出行动的。

发问：
1.此时应当抓住李华的哪些方面来写，才能突出这个人物的乐于助人的特色？
2.李华会怎么做？王明又会怎么说？李华怎么回答的？
3.旁边的人又会说什么？李华会怎样应付？会有什么神情？揣摩一下李华当时的心理活
动是什么？
生将自己构想的内容写在习作纸上，老师进行合时的指导。

七、沟通、评论习作：
1.从班级内精选出几个写的比较好的同学到台前展现，其余同学仔细聆听，并赐予必
定的评论和建议；
2.老师对这篇习作的长处和弊端进行指点；
3.一共从班级内精选粗 3 到 4 篇范文。

4.依据老师方才的指点和同学们提的建议，对自己的文章再次进行适合的改正。

八、总结：
此后我们的作文中也要突显人物的鲜亮形象，像我们课文中的作者那样，抓住人物的语言、动作、神情、进行描绘，适合的时机加入心理活动、相貌描绘，更好的为突显人物形象而服务。

九、作业：
达成讲堂练习：《贪吃的弟弟》。

板书设计：
夜莺的歌声
机
智语言
动作
相貌
勇
敢神情。