古诗词鉴赏自创课题1

第五种模型、综合性开放式设题
提问方式：试从一个角度切入，对这首词写一段 鉴赏性的文字。/对这首诗，有不同的看法，你同 意哪种看法？为什么？/从不同的方面比较两首诗。 答题步骤：（1）提出观点
（2）结合原诗具体分析，解释观点及写作手法， 点明它承载了什么感情 （3）分析表达作用
(全国卷，山东、河南、河北、安徽等地)
答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物， 用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二 要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词 即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄 凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如 光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为 什么而“感伤”。
鉴赏诗歌语言的步骤：
1、掌握诗词语言特点： （1） 诗词语言特点是形象、凝练、富有表现力 （2）找出关键词语（对表达主题、深化意境、 突出形象起关键作用）或句子 分析特点（如用此巧妙、用语双关等） 2、分析诗词的语言风格风格： （1）要联系全诗竹主旨，反复咀嚼品味， 领略含义深刻、隽永的句子 （2）要结合诗人的创作风格
古诗的语言风格：
清新：用语新颖，不落俗套 明月松间照，清泉石上流 质朴：选用确切的字眼直接陈述或用白描， 不加修饰，显得真切深刻，平易近人。 飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅 明快：斩钉截铁，一语破的。
安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜
含蓄：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲折 的倾诉 言此而意他，欲说还休，让读者去体会。 廉颇老矣，尚能饭否？
古诗鉴赏考前指导
鉴赏的步骤大致如下： 第一，先诵读全诗，大致了解诗的内容和情感倾 向，把握其基调。(写了什么)把握形象 第二，从形象结构技巧等方面进行分析，了 解作者是怎样表现其思想感情的。(怎样写) 把握语言及表达技巧
第三，联系有关作者和作品的背景材料，从整体 上综合归结出主旨。(为何而写)把握感情、观点态 度
最苦无山遮望眼是说极目远望时没有高山遮挡视线让自己感到痛苦步骤一因为这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦最苦无山遮望眼一句对此表现得最为强烈和集中步该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理在写法上别出蹊径通过诗人望之则不忍不望又不能的矛盾心理充分表达了国耻不报国土不归的极度悲愤之情步骤三
华子岗 裴迪
• 日落松风起，还家草露晞。 • 云光侵履迹，山翠拂人衣。 • 请谈谈“侵”“拂”两个字的妙处。
• “侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程(步骤一)， 展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景 (步骤二)。 • “拂”字运用拟人手法，增强了动感(步骤一)， 也使人想见山色的青翠可爱、柔和多姿(步骤 二)。 • 这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情， 折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋(步骤三)。
答题示例：
南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 • 问:前人认为，“看”字看似平常， 实际上非常传神，它能真切透露出 抒情主人公的形象。你同意这种说 法吗?为什么?。
•答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。 • 离人孤独地走了，还频频回望，每一次 • 回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们 • 仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又 • 不敢看的形象(步骤二)。 • 只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现 • 离别的酸楚(步骤三)。
提问方式： 这一联中最生动传神的是什么字? 为什么?
提问变体： 某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
•解答分析：
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这 些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立 起来 谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分 析。
•答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样 的感情。
2.描写手法主要有： (1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭 水深干尺，不及注伦送我情”。反衬又有动 静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声 寂衬，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”；乐 哀衬，以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音”等。 (2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花 留宝靥，碧草见罗裙”。 (3)对比。 (4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。 田野无闲田，农夫皆饿死”。
炼句型
• 江阴浮远堂 戴复古 • 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。 • 最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。 • [注]戴复古，字式之，号石屏，南宋后期 诗人。 • 前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗 中最具表现力，你对此有何看法?请作简 要分析。
• “最苦无山遮望眼”是说极目远望时没有高山 遮挡视线让自己感到痛苦(步骤一) 。 • 因为这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时， 因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山 遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中(步 骤二)。 • 该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理， 在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不 望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、 国土不归的极度悲愤之情(步骤三)。
葛溪驿 王安石
• 缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 • 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。（2） 诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全 诗是怎样表现的？请简要分析。（4分）
• 本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写 了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、 昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直 写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点 明“乱”的部分原因，为进一步写“乱” 蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将 诗人的烦乱渲染到极致。
答题示例：绝句二首（其一）杜甫
• 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情? 请简要分析。 • 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光 普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨 香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙 暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅 明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔 波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
3.修辞手法在古诗中经常出现的有：
(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女， 君子好逑”。先言它物引起所咏之物。 (2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。 (5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有 晴”，“晴”暗指感情的“情”。 (6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭 花》”。此外还有设问、反问、反语等。
答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种 手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感 情。
示例:
早行(宋 陈与义) 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
•问:此诗主要用了什么表现手法?有何效果? •答：主要用了反衬手法(步骤一)。 •天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗； •“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。 •两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊 •引起的孤独寂寞(步骤三)。
游月陂
宋· 程颢
• 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。 • 万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。 • 水心云影闲相照，林下泉声静自来。 • 世事无端何足计，但逢佳节约重陪。 • （1）这首诗营造了怎样的意境，表现了 诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。 （3分）
• 诗人写了百尺高台、美丽的水光月色， 树林和泉声，（1分） • 营造了宁静（或静谧、幽静等）（1分） 的意境， • 表达了诗人闲适（或恬淡、自在）（1分） 的心情。
绚丽：有富丽的辞藻、绚烂的文采
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生江花红胜火， 春来江水绿如蓝。能不忆江南 沉郁：用语低沉，感情压抑。 万里悲秋常做客，百年多病独登台
江 村 杜 甫
• • • • • • 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求? 请简要分析这首诗突出的语言特点。
第四种模式 分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法? 提问变体：请分析这首诗的表达技巧(或艺术手法，
或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
• 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要 准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒 情手法、描写手法、修辞手法三大类。 1.抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰 事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分 借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚；骤雨初歇”；托物 言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓 理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清 如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
秋 思
张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛， 成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻 常”的细节?表达了他什么样的情感? 答：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又 觉得有话要说，故“又开封”。（第一步））作者客居 洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念， 所以又打开信封补写。（第二步）真切、形象地表达 了 对亲人无尽的思念之情。（第三步）
• 这首诗语言清新、自然、质朴(步骤一)， 描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一 派恬静优雅的自然田园景象；老妻画纸 为棋局的痴情憨态，望而可爱；稚子敲 针作钓钩的天真无邪，弥足可爱(步骤二)。 • 不作雕饰，自然成趣，生活意味十足， 表达出对田园生活的喜爱之情(步骤三)。
第三种模式 炼字型（鉴赏语言）
五种古典诗词鉴赏题问答模式
• 一、分析意境型
• • • • 二、分析语言型 三、分析技巧型 四、炼字（炼句）型 五、综合开放型（主旨型 评价型 比较型）
第一种模式 分析意境型 (鉴赏诗歌的形象）
• 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? • 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达 了诗人怎样的思想感情? • 分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指 寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让 人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。 答题时三方面缺一不可。
旅夜书怀 杜甫
• • • • • 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 问：结合作品简析《旅夜书怀》第三联 中的两个虚词“岂”“应”使用的妙处。
• “名岂文章著，官应老病休”的意思是“(我的) 名誉哪里是因为文章而显扬呢?(我的)官位也真 该因年老多病而罢退”。（步骤二） • 诗人本是以诗文自负的，而一个“岂”字说,表 达了内心的愤懑之情。诗人本是想建功立业的， 而一个“应”字反其意而用，表达了受排挤被 罢官的无可奈何的情绪。“岂”“应”二字， 将一个不得志者的心理表现得颇为准确、精炼、 传神。（步骤三）
答题示例：
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 问:请分析此诗的语言特色。 • 答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步 骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的 纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西” 用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰 了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常 自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤 三)。
诗歌的艺术手法（分析技巧型）
1、抒情方式：直接抒情、间接抒情
间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融； 托物言志、借物喻理；寓情于事、 即事抒情；借古喻今、借古抒怀 2、修辞方法：比兴、双关、比喻、比拟、 夸张、借代、对偶、用典等修辞格
3、表现手法：赋、比、兴，象征、联想、想象、 衬托（正衬、反衬、以响写静、以乐写哀 ）、 对比、虚实相生、 动静结合、白描、欲扬先抑、卒章显志等
总结分析形象的步骤： 第一步：辨别类型 （写景、咏物、叙事、咏史 ）
第二步：找出特点 （看动词、形容词、副词）
第三步：整合特点， 结合全诗内容，概括形象
第二种模式 分析语言型 提问方式：这首诗在语言上有何特色? 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的 语言艺术。 • 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用 的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。 能用来答题的词一般有：诗歌的语言风格有：清 新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用 口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生 动…… 答题步骤： • (1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关 语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样 的感情。