因数大小的变化与积的关系

明确：当一个数乘比１小的数，积比这个数小。
当一个数乘比１大的数，积比这个数大。
2、 先说出每次乘的积比第一个因数大还是小，再计算。
0.5= 8.2=
×× 0.84=
0.98= 0.06=
3、不计算，你能在○里填上“>〞、“<〞或“=〞吗？
教科书第9页第8题。
315×○×1○
○××○
×○×○×
先让学生独立填空。然后全班交流，重点让学生说说自己的思考过程。
7 8.3 2.916 9.90 1.6 8
重点引导学生说说每道题错在哪里？注意区别小数乘法和小数加、减法的计算方法。
二、组织交流，探究新知
1、 计算，再把每题的积和第一个因数比一比，有什么发现？
×××1.4=
××× 1 =
×××0.6=
说一说，在什么情况下积比第一个因数大？在什么情况下积比第一个因数小？
三、自主练习
1、根本练习，说一说积是几位小数，再算一算。
×××
2、教科书第96页第5题
〔1〕学生独立解答。
〔2〕解答后，全班交流。说说这样列式的理由。
3、教科书第97页第6题
〔1〕学生独立解答，你还能提出哪些有价值的数学问题？
〔2〕解答后，让学生说一说提出的问题。鼓励学生发表自己的想法。
4、教科书第98页第12题
教学
重点
1、掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。
2、理解小数乘法的计算法那么。
教学
难点
1、防止小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。
2、因数大小的变化与积的关系。
教具
准备
多媒体、学具、
备注
教学过程设计
一、复习旧知，稳固认知
1、口算训练。先说说积有几位小数再计算。
×××0.1=
×××6＝
××2＝ 1.32 ×7=
×0.33333=
2、找规律，填一填。
教科书第98页第13题
〔1〕0.3 0.6 1.2 2.4 〔 〕〔 〕
〔2〕3.2 4 4.8 5.6 〔 〕 〔 〕
〔3〕0.2 0.6 1.8 〔 〕 16.2 〔 〕
学生自主探讨，全班交流。
四、总结
谈话：今天这节课，你有什么收获？
五、作业Hale Waihona Puke 根底训练52—54 你学会了吗
2、根据算式填空。 教科书第8页第4题。
134×3= 402 56×15= 840
×3=〔 〕 56×1.5=〔 〕
××1.5=〔 〕
××1.5=〔 〕
〔1〕先让学生独立填空，要一组一组的填。填完后想一想有什么规律？
〔2〕再全班交流，说说积的变化有什么规律？
3、 火眼金睛辨对错
×0.9 ×0.004 ×
教后反思：
〔1〕学生独立计算黑板和数学课本封面的面积后，全班交流。
〔2〕如果数学课本封面长0.24米，宽0.17米，面积是多少平方米？
〔3〕鼓励学生积极动手操作，选择喜欢的物品，测量有关数据并求出它们的面积。
四、趣味探索
1、用计算器计算前三道题，再直接填出后两道题的得数。
×0.3=
×0.33=
×0.333=
×0.3333=
课题
因数大小的变化与积的关系
教学
内容
因数大小的变化与积的关系
教
学
目
标
1、使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。
2、表达算法多样化，培养学生的思维能力。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，开展对数学的积极情感。