初中语文《风筝》(共61张)ppt165
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（趁热打铁：请品味“不幸”的含义。）
风筝
—鲁迅
草长莺飞二月天
拂堤杨柳醉春烟
儿童放学归来早 忙趁东风放纸鸢
了解作者： 你一定还记得鲁迅先生吧？ 请大家再了解详细些！
鲁迅：（1881—1936），原名 周树人，字豫才，浙江省绍兴 人，伟大的文学家、思想家、 革命家。著作有杂文、小说、 散文、诗歌等，代表作品集有 《呐喊》、《彷徨》、《朝花 夕拾》《野草》等，收在《鲁 迅全集》里。《狂人日记》是 中国第一部现代白话小说。
这里所说的“春天”，有特定的含义，是小 时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。 现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动， 由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息， 所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。
朗
读
你能读出明显表现出作者忏悔心情 的文字？ 沉重的 情绪或语调读？ 应用
本文的一个重要情绪：
——忏悔——
2.为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使” 3.鲁迅对待自己的错误的态度与一般人有什么不同？ 对待自己当年的行为，深深地谴责自己。不因 自己当年的动机是好的，就原谅自己；不因时 间久远，就不了了之。他的心情是那么沉重， 可见他是多么严厉地解剖自己。
研或经营。孤诣：别人所达不到的。 诀别：分别（多指不易相见的离别）。 笑柄：可以拿来取笑的资料。 嫌恶：厌恶。 虐杀：虐待人而致死。 可鄙：令人鄙视。 瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 恍然大悟：形容忽然醒悟。惊惶：惊慌。 肃杀（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
比一比，看 一看，谁的 反应快!
1、课文是介绍“风筝” 这种工艺品的吗？
小兄弟入迷的情状描写得越 细致生动，越加重对剥夺他 放风筝权利的封建家规的控 诉力量。这里隐含着对小兄 弟的同情，对自己深深的自 责。
鲁迅是在自责自己当 年扮演了冷酷无情的 精神虐杀者的角色， 言辞中流露出了同情、 后悔、自我谴责之意。
第三组问题：
（5—8小节）
1、看到一本外国的讲述儿童行为的书， 为什么说是“不幸”？
决 jué 决定
抉 jué 抉择 怒 nù 愤怒 恕 shù 宽恕
堕 duò 堕落 坠 zhuì 下坠
多音字：
è 凶恶 恶 ě 恶心 wù 嫌恶 shí 什物 什 shé n 什么
mó劳模 模 mú模样
伶仃：孤独；没有依靠。文中指风筝少。 憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指 风筝色彩黯淡。 苦心孤诣：费尽心思钻
顺叙 插叙
倒叙
默读课文 整体感知
整体把握——板书引路
• 板书：扣住作者的情感脉络：沉重-悔恨-悲哀
• • • •
观念：认为没出息 嫌恶 毁坏风筝 行为： 观念： 知道玩具是儿童的天使 忏悔
悲 • 哀
•
行为：寻求补过的方法
终究：求而不得，无法补过 悲哀
思考：
1.为什么“我”不允许小兄弟放风筝？
是没出息的孩子做的事
不是
2、“风筝”在课文中起 什么作用？
线索
3、课文写作的时间是哪 一年？你知道那时的中国 还处在什么社会吗？
1925年 半封建半殖民地社会
4、课文记叙了“我”毁掉 风筝 了弟弟的（ ），后 错 了 来我知道自己（ ）， 准备向弟弟道歉，而弟弟却 （ 不记得了 ）。由此引发
思考和深沉感慨。
记叙的顺序有三种,本文是哪一种?
沉重的语调读出忏悔的感情！
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的 瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做 没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了 胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下， 踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不 过我的，我当然得到完全的胜利，于是 傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后 来他怎样，我不知道，也没有留心。
合作探究
—— 质疑、合作、探究
有感情朗读课文1、2自然段 1 、作者看到“远处有一二风筝浮动”，为什么“在 我是一种惊异和悲哀”？
惊异于北京竟在这样的季节放起 风筝来了。“我”见风筝而悲哀， 是因为想起小时候“精神的虐杀” 的一幕，说“惊异和悲哀”，从 结构上来说，是引出下文
2．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经 逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春 天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空 中荡漾了？
朗读时，语调应是沉重的， 包含强烈的自我谴责意味。
小结一
第二组问题：
（3—4小节）
1.找出文章生动描写小兄弟对风筝 入迷的情状的语句，分析这些描 写流露出作者怎样的感情？ 2.用自己的话描述“风筝事件”，在 对我的描写中，流露了什么情感？
沉重的语调读出忏悔的感情！
有一天，我忽然想起，似乎多日不很 看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。 我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间 堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘 封的什物堆中发见了他。他向着大方凳， 坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了 色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的 竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛 用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完 工了。
2、文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体 指前面的哪些事？
沉重的语调读出忏悔的感情！
我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书， 才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿 童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时 候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展 开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很 重地堕下去了。
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是 很重很重地堕着、堕着。
什物 丫杈 掷
shí
惊惶 伶仃 虐杀
huá ng
瑟缩 īng xiá n wù zhì nü è
bǐ
可鄙
yì
堕
duò
苦心孤诣
qiá o cuì mú
憔悴
模样
wúgōng ché ng
蜈蚣
惩罚
形近字：
n 嫌恶 嫌 xiá 赚 zhuà n 赚钱
诀 jué 诀别
《风筝》选自散文诗集 《野草》。该集收录了鲁 迅1924—1926年所作的23 篇散文诗，主要是用曲折 幽暗的象征手法表达20年 代作者内心世界的苦闷和 对现实社会的抗争。
《风筝》写于1925年1 月24日，恰逢农历正月初 一，发表后因其对传统的 封建的儿童教育思想的强 烈抨击，深受读者尤其是 《风筝》背景知识 青少年读者的欢迎和喜爱。
风筝
—鲁迅
草长莺飞二月天
拂堤杨柳醉春烟
儿童放学归来早 忙趁东风放纸鸢
了解作者： 你一定还记得鲁迅先生吧？ 请大家再了解详细些！
鲁迅：（1881—1936），原名 周树人，字豫才，浙江省绍兴 人，伟大的文学家、思想家、 革命家。著作有杂文、小说、 散文、诗歌等，代表作品集有 《呐喊》、《彷徨》、《朝花 夕拾》《野草》等，收在《鲁 迅全集》里。《狂人日记》是 中国第一部现代白话小说。
这里所说的“春天”，有特定的含义，是小 时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。 现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动， 由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息， 所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。
朗
读
你能读出明显表现出作者忏悔心情 的文字？ 沉重的 情绪或语调读？ 应用
本文的一个重要情绪：
——忏悔——
2.为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使” 3.鲁迅对待自己的错误的态度与一般人有什么不同？ 对待自己当年的行为，深深地谴责自己。不因 自己当年的动机是好的，就原谅自己；不因时 间久远，就不了了之。他的心情是那么沉重， 可见他是多么严厉地解剖自己。
研或经营。孤诣：别人所达不到的。 诀别：分别（多指不易相见的离别）。 笑柄：可以拿来取笑的资料。 嫌恶：厌恶。 虐杀：虐待人而致死。 可鄙：令人鄙视。 瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 恍然大悟：形容忽然醒悟。惊惶：惊慌。 肃杀（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
比一比，看 一看，谁的 反应快!
1、课文是介绍“风筝” 这种工艺品的吗？
小兄弟入迷的情状描写得越 细致生动，越加重对剥夺他 放风筝权利的封建家规的控 诉力量。这里隐含着对小兄 弟的同情，对自己深深的自 责。
鲁迅是在自责自己当 年扮演了冷酷无情的 精神虐杀者的角色， 言辞中流露出了同情、 后悔、自我谴责之意。
第三组问题：
（5—8小节）
1、看到一本外国的讲述儿童行为的书， 为什么说是“不幸”？
决 jué 决定
抉 jué 抉择 怒 nù 愤怒 恕 shù 宽恕
堕 duò 堕落 坠 zhuì 下坠
多音字：
è 凶恶 恶 ě 恶心 wù 嫌恶 shí 什物 什 shé n 什么
mó劳模 模 mú模样
伶仃：孤独；没有依靠。文中指风筝少。 憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指 风筝色彩黯淡。 苦心孤诣：费尽心思钻
顺叙 插叙
倒叙
默读课文 整体感知
整体把握——板书引路
• 板书：扣住作者的情感脉络：沉重-悔恨-悲哀
• • • •
观念：认为没出息 嫌恶 毁坏风筝 行为： 观念： 知道玩具是儿童的天使 忏悔
悲 • 哀
•
行为：寻求补过的方法
终究：求而不得，无法补过 悲哀
思考：
1.为什么“我”不允许小兄弟放风筝？
是没出息的孩子做的事
不是
2、“风筝”在课文中起 什么作用？
线索
3、课文写作的时间是哪 一年？你知道那时的中国 还处在什么社会吗？
1925年 半封建半殖民地社会
4、课文记叙了“我”毁掉 风筝 了弟弟的（ ），后 错 了 来我知道自己（ ）， 准备向弟弟道歉，而弟弟却 （ 不记得了 ）。由此引发
思考和深沉感慨。
记叙的顺序有三种,本文是哪一种?
沉重的语调读出忏悔的感情！
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的 瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做 没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了 胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下， 踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不 过我的，我当然得到完全的胜利，于是 傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后 来他怎样，我不知道，也没有留心。
合作探究
—— 质疑、合作、探究
有感情朗读课文1、2自然段 1 、作者看到“远处有一二风筝浮动”，为什么“在 我是一种惊异和悲哀”？
惊异于北京竟在这样的季节放起 风筝来了。“我”见风筝而悲哀， 是因为想起小时候“精神的虐杀” 的一幕，说“惊异和悲哀”，从 结构上来说，是引出下文
2．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经 逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春 天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空 中荡漾了？
朗读时，语调应是沉重的， 包含强烈的自我谴责意味。
小结一
第二组问题：
（3—4小节）
1.找出文章生动描写小兄弟对风筝 入迷的情状的语句，分析这些描 写流露出作者怎样的感情？ 2.用自己的话描述“风筝事件”，在 对我的描写中，流露了什么情感？
沉重的语调读出忏悔的感情！
有一天，我忽然想起，似乎多日不很 看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。 我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间 堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘 封的什物堆中发见了他。他向着大方凳， 坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了 色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的 竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛 用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完 工了。
2、文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体 指前面的哪些事？
沉重的语调读出忏悔的感情！
我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书， 才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿 童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时 候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展 开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很 重地堕下去了。
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是 很重很重地堕着、堕着。
什物 丫杈 掷
shí
惊惶 伶仃 虐杀
huá ng
瑟缩 īng xiá n wù zhì nü è
bǐ
可鄙
yì
堕
duò
苦心孤诣
qiá o cuì mú
憔悴
模样
wúgōng ché ng
蜈蚣
惩罚
形近字：
n 嫌恶 嫌 xiá 赚 zhuà n 赚钱
诀 jué 诀别
《风筝》选自散文诗集 《野草》。该集收录了鲁 迅1924—1926年所作的23 篇散文诗，主要是用曲折 幽暗的象征手法表达20年 代作者内心世界的苦闷和 对现实社会的抗争。
《风筝》写于1925年1 月24日，恰逢农历正月初 一，发表后因其对传统的 封建的儿童教育思想的强 烈抨击，深受读者尤其是 《风筝》背景知识 青少年读者的欢迎和喜爱。