小学体育_花样跳绳：开合跳教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级花样跳绳教案
学情分析
本次课的授课对象是小学五年级学生。

好动是学生的天性,他们对体育活动有广泛兴趣，喜欢学习别人的运动技巧，自信心强，但有时过高的估计自己的能力，还存在着任性，娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。

他们团体意识逐渐加深，除对个人的竞争有兴趣外，对团体竞争也发生浓厚兴趣，开始注意教师和同学们对自己的态度。

因此在教学中针对学生的心理生理特点，灵活的安排多样的跳法练习，在课堂上为学生创设活动的气氛，留给学生一定的活动天地，让学生自由学习，在观察思考中得到启示，得到锻炼，多表扬，少批评和指责。

同时让学生分组练习，有效的激发团队精神、合作精神，有益于各层次学生得到提高。

使学生在参与活动中得到成功感，给学生带来：学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜了的开心和自豪，正确引导学生，弱化、扭转不良的心理倾向。

花样跳绳效果分析
一、感悟能力和跳绳能力在实践活动中得到提高。

在学生的跳绳活动指导上，教师的总体思路是：不呆板训练，游戏化教学，因材施教，激趣为主。

对协调性较差的学生，降低跳绳标准，保证学生对跳绳运动的信心；对能力较强的学生，实施步骤的简化，分层的教学，适当增加跳绳的趣味、难度和任务，激发学生对新
标准的不断挑战。

二、跳绳促进了学生的全面发展.近一年的实践活动，发生在学生身
上的改变是显而易见的，大致体现有：
1.增强了学生自信，促进学生助人为乐意识和创新意识.
许多学生在“不会跳”到“会跳”、“爱跳”的过程转变中，最凸显的就是
变得越来越有自信，“老师，我一次能连续跳一百多下啦”、“老师，
你看看我的双摇打花跳”、“老师，我们的双人跳可以变个方法跳呢”！在学生们自豪的话语中，老师们明显感受到了发生在学生们身上的变化：他们比过去更自信、更阳光，同伴关系更融洽。

很多学生在与同伴跳绳时，都乐意“好为人师”，他们向小伙伴传授自己的经验并现身说法，而这样的“教学方式”往往更易被那些能力弱一些的学生所接受，他们没有了在老师面前的拘谨，在同伴的带动下，他们轻松地做各种尝试，很快能学会新的跳法和技能。

2.促进了学生的方位知觉发展
学生掌握基本的跳绳技能后，特别乐意尝试更多不同形式的跳法，如：双人跳、双摇、多人跳、正跳、反跳……这些不同形式的跳法让
学生处于不断变化的方位：或左或右，或里或外，或进或出……学生
在不断的变化和适应中，对方位知觉的形成和判断更准确，无疑这些跳绳练习对学生方位知觉的发展起到了重要的推助作用。

3.促进学生观察、评价、合作意识的形成和能力的提升
学生在跳绳活动中，与同伴的合作意识和对同伴的评价意识都越来越凸显，能力也日渐有改变，如：在小组间跳大绳比赛时，不同小
组的学生在相互观察别的小组或个人表现中，不断相互评价，尝试小组成员间合作沟通练习，提高本小组间的协调性，解决本组的问题，完成跳大绳任务并尽力超越对手；学生的观察、评价、合作意识在这期间迅速形成且能力不断获得提升。

4.促进了学生竞争意识的提升
五年级的学生非常喜欢各类竞争性游戏，而跳绳能很好地将这一年龄特点发挥到一个更高境地——团队竞争意识得到了提升。

《花样跳绳》教材分析
跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动。

它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种身体活动，它可以通过控制动作的繁简和速度的快慢而很容易地达到调节运动量的目的，适合不同的年龄和性别。

由于设备简单,不需要很大的场地容易开展,是小学体育教材中较好的内容。

通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。

同时还可促进儿童智力、身高的增长，增强儿童心肺功能和胃肠功能。

教学重点：开合跳和运动中自然节奏把握。

教学难点：上下肢协调配合。

花样跳绳测评练习
第一：无绳开合跳练习（2组）。

第二：左右手甩绳开合跳（2组）。

第三：前后两组组内分别尝试开合跳（2组）。

第四：1.慢节奏下两拍一动，进行开合跳。

2.前后两组自由练习，组内反馈，纠错。

3.教师巡视指导，集体纠正。

第五：1.快节奏下一拍一动，进行开合跳。

2.前后两组自由练习，组内反馈，纠错。

3.教师巡视指导。

第六：音乐节奏下开合跳。

课后反思
本节课的授课内容是五年级《花样跳绳》。

根据新大纲的要求，本着“学生为本、健康第一”的原则，安排了教学内容，在课的教学过程中注重跳跃能力的培养，课的设计富有趣味性、多样性、实践性、创新性。

并将跳绳贯穿于整个教学过程，让学生在轻松的教学气氛中达到活跃身心，增强体质，达到“寓教于乐，学生为本”的目的。

即锻炼了学生的跳跃能力，培养了他们的灵敏、协调等体能素质。

同时还培养了学生体验群体活动的乐趣，表现出良好的集体意识和团结协作精神并培养学生的创新精神。

首先，在课的开始部分，运用了绳操进行热身，引导学生活动各个关节，避免伤害事故的发生。

在课的基本内容教学中针对学生的心理生理特点，灵活的安排多样的跳法练习，留给学生足够的自主创新天地。

使学生在参与活动中得到成功感。

在练习过程中，教师巡回指导，纠正学生错误动作。

最后利用学生争强好身胜的心理，组织“大转盘”的游戏，老师进行激励评价，学生的自信心也随之增强了，这样把整
堂课推向最高潮。

在加深他们的团队合作精神的同时也培养了他们的集体荣辱感。

最后是恢复整理部分，学生跟着教师做简单有趣的“吹气球”游戏。

使同学们在愉悦的氛围中结束了本课。

整堂课，以“跳绳”贯穿始末，灵活运用跳绳的多样性，不断鼓励学生创新。

在轻松的教学气氛中达到活跃身心，增强体质，“寓教于乐，学生为本”的目的。

但是在教学中也出现了个别问题：
(1)学生在学习中出现错误动作技术，动作不协调。

我及时提醒纠正，或者让优生做正确的动作示范，让学生观察，积极模仿，反复练习正确的动作，形成正确的动作。

(2)个别学生在学习中不按要求进行练习，影响课堂教学秩序。

发现后及时进行了纠正并加以引导，积极激发他们的学习兴趣，培养他们遵守体育道德的良好个人品格。

花样跳绳课标分析
《基础教育课程改革纲要》（试行）明确提出“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性”，并提出开发校本课程，积极利用和开发课程资源是顺利实施课程标准的重要组成部分，因地制宜地开发和利用各种课程资源，可以发挥教育优势，体现课程的弹性和地方特色。

课程管理体制的出台，为体育教育校本课程的开发奠定了基础。

指导思想：
本课题的构建是以学校为基础，以跳绳为主线，以学生为中心，培养热爱生活、积极进取、探究创新，详细制定了课程开发的总目标和三个水平的分目标，编写了活动型综合课程进行课堂实施研究。

教材提示：
1、锻炼价值很大，跳绳可以锻炼耐力和体力，尤其能改善双脚移动能力，强化脚关节。

2、跳绳手臂参与旋转运动，可以锻炼肩关节和腕关节。

从消耗热量看，是长跑的90%。

3、跳绳易学，不需要特殊技巧。

可以一边跳一边听音乐哼哼歌曲，轻松好心情。