在英语课堂教学中如何实施素质教育

新教育·上旬刊实施素质教育,就是要求我们培养的学生,不但要具备较高的思想道德素质、科学文化素质,还要具备劳动技能素质和身体心理素质等。

我认为课堂教学是实施素质教育的主要渠道。

在英语课堂教学中,如何实施素质教育呢?
一、端正教学思想,面向全体学生
《普通高中英语课程标准(实验)》中明确规定:基
础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习
英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓宽视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

可见,英语课堂教学的侧重点并非是考试,而是着重培养学生的基础知识和交际能力,为进一步学习打好基础。

因此,在课堂教学中,教师要端正教学思想,针对全体学生设计教学活动。

要求教师做到全面了解教材,备课要透而精,教法要灵活,拓宽思维的过程要有趣。

只有这样,才能做到有序地激发学生的学习兴趣,使学生积极参与课堂教学活动,获得英语基础知识。

例如,以M y Fi r s t D ay at Seni or H i gh 的第一课时以i nt r oduct i on 为例,本课是高中英语的起始,我认为第一个模块的学习将对学生今后英语学习的走向产生影响。

I nt r oduct i on 这一课是一节热身课,通过让学生回答问题来学习本课的生词。

这些生词都与高中阶段要学习的科目有关,从而引入本单元M y Fi r st D ay at Seni or H i gh 的学习。

课本上设计的问题简洁,贴近学生的生活,并从心理上暗示学生,他们已经开始了高中的学习生活。

因此,我把本课的知识目标设计为:1.复习原因状语从句。

2.学习有关科目的生词。

3.学习并灵活运用短语:I woul d l i ke t o do …能力目标为:
1.能听懂含有本课所学生词的句子并获取信息。

2.能熟练地介绍学校和班级情况。

3.能熟练地运用本课学习的生词回答本课的问题。

情感目标为:通过让学生参与实践与合作完成教学目标,让学生感受成功,在教学与合作的过程中进行情感和学习策略调整,促进语言实际运用能力的提高。

教学的重点、难点为:
1.学习并灵活运用短语:I woul d l i ke t o do …
2.如何训练学生的听、说能力。

二、以学生为主体开展课堂教学活动
教师是教学的主导,学生是学习的主体,教师的“教”是为了学生的“学”服务的。

在课堂上,教师既要
发挥主导作用来调动学生学习的积极性,又要把学生放在学习的中心位置,决不能“一言堂”。

故在英语课堂上要精讲多练,抓住重点、难点。

让学生做到有足够的时间训练;做到让学生听英语、说英语、读英语、写英语;做到教师与学生之间、学生与学生之间以大量的交际活动为主。

通过这些活动既锻炼了学生的交际能力及语言表达能力,又培养了学生的思维能力,进而达到实施素质教育的目的。

例如,在M y Fi r s t D ay at Seni or H i gh 的第一课时i nt r oduct i on 里,由于本课是高中英语的起始,这一课的学习将对学生今后英语学习的走向产生很大的影响。

因为第一次上课,学生愿意开口交谈,这是好的开始。

又由于学生都来自四面八方,我对学生的情况不了解,为了让学生相互了解,打开隔阂,愿意开口说话,我定一个话题:s ay s om et hi ng about your hom et own and your j uni or hi gh,然后写一些句子在黑板上,让学生用这些句型进行对话,这些句型有:I am f r om …M y hom et own i s i n/at …M y hom et ow n l i es i n/at …
I l ove m y hom e ⁃
t ow n becaus e ...M y j uni or hi gh ’s nam e i s (I)
l ove t he t eacher s at m y j uni or hi gh becaus e …为了真
在英语课堂教学中如何实施素质教育
□海南省澄迈县澄迈中学
徐向红
51
. All Rights Reserved.
新教育·上旬刊
正做到让学生开口交流,我把学生分成两两一小组,让他们进行f r ee t al k ,让学生在交流的过程之中相互了解,激起学习的兴趣。

然后每一组由一个学生来向同学们汇报。

接着,我用图片或者多媒体展示学校的图片,和学生进行对话:D o you know wher e i t i s?D o you t hi nk i t ’s beaut i f ul ?D o you enj oy com i ng her e?A r e you w onder i ng who w i l l be your …t eacher ?等等,引入新课。

这些问题基本上都是新生比较感兴趣的话题,通过这些话题让学生和学生之间进行讨论、交流,学生与老师之间进行训练,达到完成语言练习、训练和运用。

接着,我又展示本课与学科有关的生词及教师的姓氏进行句型教学,为完成本课的教学目标服务。

三、实施情感教学,创设民主和谐的课堂氛围民主和谐的课堂气氛是素质课堂教学得以实施的保证。

没有民主的气氛,课堂教学就不能保证学生的积极参与。

在课堂上,教师与学生的地位是平等的,只有这样学生才能大胆地思考问题,无拘无束地和同学与老师进行讨论。

教师不能把自己置于学生之上,使学生产生畏惧心理。

我经常鼓励学生大胆地参与课堂教学活动,根据学生的年龄特点,在课堂教学中运用多种教学法,设置新颖的教学情景。

如情景教学法、表演式教学法等等,常用图画、道具、表情、动作配合教学,把学生设置于所设的情景、交际场合中,使他们轻松、愉悦地进行语言训练,引发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲。

在课堂教学中多以愉悦的心情、丰富的表情、亲切的教态,出现在学生面前,多给学生鼓励,多倾听学生描述。

同时,还多关心学生、爱学生,让学生感觉到老师非常关心和在意他们,让学生意识到自己是课堂上学习的主人,树立起学习的信心,使其“亲其师,信其道”。

每一节课前5分钟,我都设有
f r ee t al k,让学生用至少用两句英语说说自己想和同学们分享的东西,如家庭、生活、学习、理想、愿望等等。

在多年的教学实践中,我所教的班级的学生都愿意敞开心扉,运用自己所学的语言知识来表达,而且谈得非常投入和开心,经过一段时间的训练,很多学生能流利地说出一篇小短文来。

在学生的表达之中,我还经常听到这样的句子:Ther e i s a w i l l ,t her e i s a w ay.N o pai n,no gai n.M y f am i l y i s a happy one.I don ’t s t udy ver y w el l ,can you hel p m e?I f i nd t hat E ngl i s h i s becom i n
g m or e and m or e i nt er es t i ng and i m por t ant .I w ant t o be ….w hen I gr ow up.Thank you f or m aki ng E ngl i s
h f un …听了学生的描述,我经常鼓励他们:I ’m gl ad t o hear t hat !Thank you f or t el l
i ng m e.I can hel p you.W her ever you go,I ’l l be r i ght her e wai t i ng f or you.Let ’s do i t t oget her .I f you put your m i nd on i t ,you w i l l do i t bet t er …每一堂课,我总是让学生在这种愉悦、民主、和谐的氛围之中完成语言教学。

四、因材施教,指导学生掌握正确的学习方法切实实施好素质教育有赖于教学质量的提高,而教学质量是教师对学生因材施教的程度。

因此,教师要掌握学生身心发展规律,了解学生,研究学生,尽量掌握每个学生的特点,做到因材施教。

因而教学中以集体教学和个别教学相结合,着眼于后进生的转化,中等生的优化和优等生的发展。

对不同程度的学生提出不同的要求。

根据记忆和遗忘规律,要求学生做好课前预习和课后复习,多找语言材料让学生做相对应的训练,巩固课时内容,尽量减少新知识遗漏,减少造成进一步学习的困难。

同时指导学生掌握正确的学习方法,学会如何学习,如何思考,养成学习的习惯。

总之,素质教育内容具有统一性、层次性和多样化。

为了适应社会的发展,为了培养未来人才,为了英语教学,我认为科学地处理好课堂教学中的各个环节,是实现素质教育的关键。

. All Rights Reserved.。