青岛版小学一年级上册科学课程纲要

课程名称：小学科学课程类型：国家课程
教材来源：科学（一年级上册）适用年级：小学一年级课
时：16课时
设计教师：
制定时间：2024年9月
一、【课程背景】（一）课程标准
2022版课程标准指出：科学课程注重培养学生逐步形成适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养的培养有机融入学科核心概念的学习过程中，旨在培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

在课标的落实上，一年级上学期属于（1～2年级）这个学段。

各单元按13个学科核心概念分析如下：序号
学科核心概念
学习内容
内容要求
对应单元
1
物质的结构与性质
1.1物质具有一定的特性与功能
1.2空气与水是重要的物质1.3金属及合金是重要的材料
1观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征，能根据物体的外部特征对物体进行简单分类。

2识别生活中常见的材料。

3认识空气是无色无味的气体。

4观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。

5举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料。

第四单元：水2
物质的变化与化学反应
2.2物质的溶解和溶液
知道有些物质能溶解在水中，如食盐和白
糖等；有些物质很难溶解在水中，如沙和
食用油等
第四单
元：水
3
物质的运动
与相互作用
3.1力是改变物体运动状态的原因3.2电磁相互作用1使用前后左右、东西南北、上下、远近
等描述物体所处的位置和方向。

2知道推力和拉力是常见的力，力可以使物体的形状发生改变。

3列举常用的不同形状的磁铁。

4知道磁铁可以直接或隔着一段距离对
铁、镍等材料产生吸引作用。

第三单
元：玩中学4
能的转化与能量守恒
无
无
无
5生命层次的
构成层次
5.1生物具
有区别于非
生物的特征
5.2地球上
存在动物、植
物、微生物等
不同类型的
生物
5.5人体由
多个系统组
成
1举例说明动物和植物都是生物。

2说出生活中常见动物的名称及特征，说
出动物的某些共同特征，如（都会运动）。

3说出周围常见植物的名称及特征。

4识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官
列举这些器官的功能与保护方法。

第二单
元：我
们怎么
知道
6生物体的稳
态与调节
6.1植物能
制造和获取
养分来维持
自身的生存
6.2人和动
物通过获取
其他生物的
养分来维持
生存
1说出植物的生存和生长需要水、阳光和
空气。

2列举举例说出动物可以通过眼、耳、鼻
等器官感知环境。

第二单
元：我
们怎么
知道
7生物与环境
的相互关系
无无无
8生命的延续
与进化
无无无
9宇宙中的地
球
9.2地球绕
地轴自转
9.3地球围
绕太阳公转
9.4月球是
地球的卫星
1观察并描述太阳每天在天空中东升西
落的位置变化，初步学会根据太阳的位置
辨认方向。

2描述一年中季节变化的现象，举例说出
季节变化对动植物和人民生活的影响。

3知道每天观察到的月亮形状是变化的。

无
10地球系统10.1天气和
气候
10.3岩石和
土壤
1知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

2描述天气变化对动植物和人类生活的
影响。

3知道土壤为众多植物、动植物的提供了
生存场所。

无
11人类活动与
环境
11.3人类活
动对环境的
影响
1举例说出人类的生活与生自然环境有
关，知道地球是人类与动植物共同的家
园。

2知道有些材料可以被回收利用，树立节
约资源、保护环境的意识。

无
12技术、工程
与社会
12.1技术与
工程创造了
人造物，技术
的核心是发
明，工程的核
心是建造
12.2技术与
工程改变了
人们的生产
和生活
12.3科学、
技术、工程相
互影响与促
进
1知道我们周围的人造物是由人设计并
制造出来的，观察和区别身边的自然物和
人造物。

2学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简
单工具；应用身边的材料和工具制作简单
的手工作品。

3举例说出周围简单科技产品的结构和
功能，知道科技产品给人们生活带来的便
利、快捷和舒适。

4初步体验利用工具可以更好地进行观
察与测量。

第五单
元：工
具是个
好帮手
13工程设计
与物化
13.1工程
需要定义和
界定
13.2工程的
关键是设计
13.3工程师
设计方案物
化的结果
1通过观察，提出并描述简单的制作问
题。

2学会使用简单的草图，说出自己的思
路。

3学会使用简单的工具，对生活中常见的
材料进行简单的加工处理。

4制作简单的食物模型并展示，尝试通过
观察发现作品中存在的问题并提出改进
方案。

第五单
元：工
具是个
好帮手
（二）教材分析
一年级上册共有5个单元，分别是第一单元《我们一起学科学》、第二单元
《我们怎么知道》、第三单元《玩中学》、第四单元《水》、第五单元《工具是个好帮手》，共计16课。

第一单元《我们一起学科学》是绪论单元,起着把学生领进门的作用,让学生知道科学课的学习内容与学习方法。

通过《走进科学课》让学生认识科学课上需要进行观察、实验等探究活动。

《我的“小问号”》旨在让学生亲历提出问题的
过程,培养学生提出问题的能力,感悟到进行探究科学要具有问题意识,要敢于提出问题,要会提出问题,激发学生的好奇心、求知欲以及学习科学课的兴趣。

第二单元《我们怎么知道》是方法单元。

观察是学生认识事物最直接的方式,也是种最基本的认知活动。

观察什么?用什么观察?怎样进行观察?一年级学生刚刚接触科学课,需要教给他们认识事物的“点金术”。

第三单元《玩中学》是在第二单元基础上让学生继续使用感官去观察;引导学生初步体验科学探究的过程,学会发现问题和提出问题。

本单元中游戏多、活动多,旨在让学生在游戏、活动中体会到力的存在,初步学会认识力的方法,为以后学习力的有关知识打下基础。

第四单元《水》水是常见的、与学生生活密切相关的物质。

水常常成为学生玩要的对象,在玩要中他们会发现很多有趣的现象,产生很多与水有关的问题。

第五单元《工具是个好帮手》设置了《放大镜》和《我的削笔刀》两课,学生可以通过认识和使用重要的观察工具一放大镜,初步了解使用工具可以给人们生活带来便利；通过体验使用削笔刀,初步感受科技产品给人们生活带来的便利。

这一单元较好地落实了技术与工程的低年级学习目标。

本单元在内容上让学生非常熟悉,在呈现方式上让学生容易接受,在表达方式上让学生非常喜欢,符合学生的认知规律。

（三）学情分析
在科学课学习过程中大部分同学的学习情绪较高，有较强的科学探究精神。

学生的求知欲较强，在课堂上，能积极参与实验操作，思维活跃。

由于其它客观原因，一部分同学受家庭条件限制、自身科学素养不高、认识有偏差，所以对科学课的重要性认识不足，这是我们这学期需要加以重视和引导的。

多数学生的学习习惯和学习态度较好，学生学习热情高，个别学生上课注意力易分散，学习目的性不明确，对课堂实施有一定的难度。

从心理特征来看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，学习竞争意识浓，但部分学困生上课比较被动，积极性不高。

【课程目标】
分别从“科学观念”、“科学思维”、“探究实践”、“态度责任”四个核心素养阐述具体目标。

（一）科学观念
1.认识常见物体的基本外部特征，认识生活中常见的材料；知道生活中常见的力，认识力可以改变物体的形状。

2.认识周围常见的植物和动物，能简单描述其外部主要特征和生长过程；知道植物和动物的生存环境需要环境条件。

3.能描述太阳升落、季节变化和月亮形状变化等自然现象，说出天气变化及其对人类生活的影响；知道地球是人类和动植物的共同家园。

4.知道自然物和人造物存在区别；制造常见简单科技产品的结构决定了其功能，知道简单的制作问题需要定义和界定。

（二）科学思维
1.能在教师指导下观察具体事物的构成要素，通过口述、图画等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、图画等方式表达自己的想法。

2.能在教师指导下辨别二维空间中的东西南北和上下左右，比较事物之间外在特征的不同点和相同点；根据事物的外在特征对常见事物进行分类，初步分清观点与事实，根据问题提出假设，具有提供证据的意识。

3.初步具有不同角度提出观点的意识，能突破对常见物品功能的思维定势，利用发散思维、重组思维等方法提出不同想法。

（三）探究实践
1.能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，做出简单猜想，并了解科学探究需要制定计划。

具有初步的提出问题和制定计划的意识。

2.能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。

具有初步的搜集信息和得出结论的意识。

3.具有简单交流评价探究过程和结果的意识。

4.知道简单工具的功能和使用方法，能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务，能发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案。

5.能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习
惯。

（四）态度责任
1.在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据的质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。

2.了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来的便利，知道科技产品有利也有；树立珍爱生命、节约资源和保护环境的意识。

三、【课程内容】
保健，学会保护视力的眼部放松方法，养成良好的生活和行为习惯。

知道用耳朵能辨别声音加强积累动手实验
第5周2学习《听一听》；复
习前期所学内容
1
第6周十一放假1
第7周2学习《摸一摸》1
第8周3学习《闻一闻看一看》1知道推或拉可以
让静止的物体运
动起来，认识磁铁的形状，能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类。

查阅资
料
查阅资
料
第9周3学习《玩磁铁》1 1
第10周3学习《玩彩泥》1
第11周3学习《玩小车》1
第12周3学习《分一分》1
第13周4学习《运水游戏》1用比较的方法，
认识水是没有颜
色、没有气味、
没有味道的。

知道有些物质可以溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。

查阅资料动手操作
第14周4学习《认识水》1第15周4学习《水变咸了》1
第16周4学习了解《把它们放
到水里》
1
第17周5学习了解《放大镜》1掌握放大镜的使
用方法，了解使
用放大镜观察与
用肉眼观察
效果的不同。

体
会不同种类的削
笔刀给我们的学
习生活带来的便
利、快捷。

第18周5学习《我的削笔刀》1
四、【课程实施】
（一）课程资源
1.《科学（一年级上册）》，青岛出版社，2020年第1版
2.课内资源：教材图片、多媒体、微课等。

3.课外资源：科普读物、互联网资源等。

（二）学习活动
课程实施过程必须和目标相一致，所以在制定实施方法的时候，我们也是根据目标来分析。

另外，为了让实施方法更清晰，我们从多个领域来阐述，包含了教师教和学生学。

1.通过分享学期《课程纲要》，认识《课程纲要》在科学学习中的作用，学习中尝试对照《课程纲要》进行自我评价，逐步学会规划自己的学习。

2.动手动脑做科学
小学科学课与其他课的重要区别之一是，很多情况下要通过动手做来学习科学，如：做实验，制作模型，观察、测量……这些活动不仅是学生喜欢的学习方式，也是学生理解科学概念的重要经验支撑。

动手不应是纯粹的操作性活动，还应与动脑相结合。

边动手边思考，可以使两者相互支持，相得益彰。

学生通过亲自实验、观察和整理资料等探究性的学习，在相互协作与交流中走进科学，意识科学可以改善人们的生活。

3.开展探究式学习
探究式学习类似于科学研究的方式。

这种符合儿童天性的学习方式可以激发儿童学习科学的兴趣，有利于科学概念的理解，也是培养小学生科学探究能力、科学思维能力、科学精神的有效学习方式。

4.课堂学习
在每一节课的学习上，认真学习、规范实验、认真记录、积极表达，在多个实验中体验到科学探究要尊重证据，养成细心观察的习惯。

实践活动结合自己的生活经验用科学知识解释生活中的现象。

5.其他有效学习方式
科学游戏、模型制作、现场考察、科学辩论会等，都是科学学习的有效方式。

五、【课程评价】
（一）基础知识和基本技能的评价
教师应允许学生经过较长时间的努力，随着科学知识与技能的积累逐步达到目标，在实施评价时，可以对部分学生采取“延迟评价”的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好科学的信心。

（二）科学知识的评价
考查学生对主要概念的掌握情况。

（三）学习评价的方式
学习评价有多种不同的方式，就小学科学课而言，主要有过程性评价和终结性评价两种。

过程性评价指的是在学习过程中进行的，与学生的学习交融在一起的，包括课前、课中、课后针对学生的学情及学习表现所进行的评价活动(终结性评价指的是在学习进行到一个阶段之后，针对学习的效果进行检查的评价活动。

评价项目评价要素
评价等级
评价方式课前准备
15%
根据自己的能力完成相关的
材料准备、观察与调查等活动
A、尽力（15分）
B、家长督促完成（10
分）
C、不完成（0分）
家长组长教师
课堂评价30%
常规
1.积极发言，能有条理表达自己的想法，有质疑精神，善于提出一些有探究价值的问题。

A、好（10分）B、比较好（7分）C、一般（5分）教师组评
2.积极参与小组合作与交流，
在交流中乐于帮助他人，遵守
活动秩序，能借鉴别人的意见
完善自己的观点。

A、好（10分）
B、比较好（7分）
C、一般（5分）
技能
能按照实验探究的顺序进行
科学探究，重点是观察能力、
动手操作能力、交流讨论、应
用能力、设计实验的能力。

A、好（10分）
B、比较好（7分）
C、一般（5分）
学习单评价
15%
1.按时并独立完成学习单，能及时订正学习单中的问题。

A、好（5分）B、比较好（3分）
C、一般（1分）
师评组评
2.完成一些观察、参观、制作等实践性作业。

A、好（5分）B、比较好（3分）
C、一般（1分）
3.学习单干净、整洁，书写工整。

A、好（5分）B、比较好（3分）
C、一般（1分）
过程性评价：占整个课程评价的60%终结性评价：期中期末质量检测占40%
终结性评价40%=期中测试成绩（10%）+期末测试成绩（30%）
课程评价价
终结性评价
过程性评价
学期末质量检测评价
课前、课上、课下探究评价
（四）评价结果呈现
学期总评成绩以等级呈现，共分为四个等级：
优秀（≥90）良好（75-89）及格（60-74）需努力（＜60）
六、【所需条件】
1.青岛版一年级上册科学青岛出版社2020年第1版及教师教学用书
2.一年级上册科学学习单
3.一年级上册科学学生活动手册
4.教具、学具：实验器材、生活中的材料
5.其他（科学实验室、校内外资源、网络资源）
—10—。