地理初一下中图版4.2土地资源与农业说课稿

地理初一下中图版4
一、说教材：
1、教材分析：本节课其教学重点是让学生明白得我国土地的差不多国策。

教材在地势、气候之后安排土地资源，要紧是考虑到地势、气候是促进和阻碍土地资源形成与利用的要紧自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的阻碍，是人类经济活动（农业、工业、交通运输等）的物质基础，因此本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的特点。

在学生学习了我国自然资源差不多国情并形成正确的资源观的基础上，本节教材详细介绍了与我们如此一个人口众多的农业大国关系紧密的土地资源，意在让学生对我国土地资源的特点、利用状况及利用中存在的诸多问题有清醒的认识，形成正确的人地关系思想和可连续进展观念。

2、重点与难点：
重点：通过本节教学，对学生进行土地国情和国策教育，使学生增强爱护和合理利用土地资源的责任感，树立正确的土地资源观和可连续进展观。

难点：树立正确的土地资源观和可连续进展观。

二、说学法：
1、指导学生开展研究性学习：通过读图分析，小组讨论，自主探究，进而估量结果，并与实际比较，体会我国土地资源利用中存在的严峻问题以及给国家经济建设和人民生活带来的重大阻碍。

教师通过小组合作方式的推行，做到面向全体与关注个别相结合。

2、学会分析不同形式的资料。

3、小组合作展现，学会将地理课堂所学知识、形成态度运用于生活，从而将教学目标内化为行动。

4、通过小组合作培养合作精神，提高制造能力。

三、说教法：
1、课堂上采纳的教学方法有：启发式、小组合作讨论式
2、选择教法的原则和依据：
（1）现代教学研究证实真正的明白得是学习者对知识的主动再构建。

知识再构建依靠提出问题解决问题，引导估量，鼓舞大胆推测与想象，通过知觉领会与逻辑方法的并用，形成逻辑思维与非逻辑思维相结合的思维适应，主动建构知识体系。

（2）依照新课成教改精神，教师转变课堂角色，由原先知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。

将注意力集中在指导学生分析问题和解决问题。

着眼培养学生综合性、进展性学力。

（3）在课堂中为学生搭建主动探究、合作交流，展现才能的舞台。

四、说教学过程：
1、新课导入：讲了一个故事《水底的学校》，提出以下问题：（1）什么缘故会发生山
崩？（2）你认为要解决那个地点贫穷落后的面貌，最全然的方法是什么？如此导入的目的是提高学生学习的爱好，养成学生勤于摸索的适应。

2、新课讲授：分六步进行。

第一步：教师提问：土地是可再生资源依旧非可再生资源？它是“取之不尽、用之不竭”的吗？你能举出一个事例吗？
第二步：教师提出问题：在你的周围、或者在电视上看过哪些不合理的利用土地的例子？学生回答后，教师再问：这些不合理的利用土地的做法会导致什么后果呢？学生回答后教师引导学生看书上的三张图片，然后补充大量的资料使学生深刻地认识我国土地问题的严峻性。

第三步：学生阅读课本72页—73页，以小组为单位合作解决以下问题：（1）对我国土地利用中存在的问题，国家制定了哪些法律爱护土地资源？
（2）我国土地差不多国策的内容是什么？什么缘故单独把“切实爱护耕地”作为其内容之一？
（3）我国把每年的几月几日定为“全国土地日”？什么缘故把这一天定为全国土地日？规定全国土地日的目的是什么？
（4）我国不同部门、不同行业的人士提出了哪些不同的合理利用土地的措施？
（5）作为中学生，你能为爱护土地做些什么？
第四步：教师和学生一起总结合理利用每一寸土地的要紧措施。

第五步：教师带着学生分析课本上的三幅漫画，然后学生以小组为单位设计一幅漫画或者一篇公益广告。

学生设计好后，教师选择几个小组代表给大伙儿说明漫画和
公益公告的设计意图。

第六步：学生畅谈收成，教师指板书总结。

然后教学生英语：
土地：land 沙漠：desert 耕地：tillable field
如此设计的目的是：力图拓展对我国土地利用中存在问题的探讨，并培养学生联系生活实际、独立发觉问题的能力；更能增强危机感和紧迫感，激发探讨、解决这些
问题的责任感和爱好。

3、课后拓展：调查家乡土地利用状况，写一篇调查报告。