学习优秀校长上海挂职培训学习心得有感

学习“优秀校长上海挂职培训学习心得”有感
陈巴尔虎旗特泥河学校——逯爱民
按照上级教育局的要求，本人利用两天的时间系统学习了“全市优秀中小学校长上海挂职培训学习心得”。

这是分别是来自不同地区不同学校的五位校长的心得体会。

他们从不同的角度汇报了自己的收获。

因为角度不同所以汇报的内容也各不相同。

有教学研究方面的也有校园文化制度方面的；有所见所闻也有所感所悟。

通过学习使我也感觉到自己也来到了向往已久的国际化大都市也是中国教育发达的城市——上海，仿佛也融入到了呼伦贝尔市的一百多名优秀校长中间，也来到了各具特色的中小学校，先后了解了“以教师发展为基，以学生发展为本”的徐汇区虹桥路小学；“学校管理制度化、科学化”的上海市第五十四中学；“一切从学生发展的角度出发，方方面面体现的都是关注学生，关注教师”的上海师大第三附中以及积淀了丰富的文化底蕴，全国唯一一个以中国名子命名的中学——上海市中国中学。

通过学习我也是感受颇多、收获颇多、受益匪浅。

一、感受到了上海教育的发达和正规
学校的发展是需要进行系统规划的。

学校的中长期规划是学校发展的前提。

上海在推动学校内涵发展和提升学校办学的品位上，非常注重学校规划的制定、实施和管理。

它作为一条主线，涵盖学校的教育、教学和管理，以具体的措施和办法保障目标任务的达成，以此递进式的推进学校的发展。

让我们能鲜明的感觉到学校管理者对学校办学价值的理性思考。

而学校发展规划不是形式上的，而是针对学校
特点经过教职工多轮反复的讨论、修改后，还要以比较正规的开题评审形式接受专家的点评和追问后确定的。

从这个规划产生的过程来看就感觉到了它的严肃性的实用性。

当规划执行结束后，还会有一次终结性的评审活动，以专家组的评审报告的形式反映学校三年发展规划的执行情况，并以此结论作为学校是否成为示范学校的重要依据。

对照自己的工作深思，相差悬殊太大了。

我们必须重新认识到：学校办学必须有理念；学校办学理念必须通过课程体系来体现。

当前教育发展的趋势，是管理重心从外控向校本，从数量走向质量。

管理者都是学习者，管理过程就是学习的过程。

学校行政管理从物的管理走向文化管理。

校长必须适应教育的发展，在办学成功或停滞不前之后，寻求新的突破，为达到一种新的办学目标，实施一种面向未来的学校发展规划。

这是对每一位管理者提出的必然要求。

二、感受到学校管理的重要性和必要性
上海一所有342名学生，却只有32名教职工的学校，整个校园鲜花争艳，绿树成荫。

整洁得让人不舍得踩上去。

学生的彬彬有礼，教师的忙而不乱都令人叹服。

相比之处我们学校凸显出来的问题是失衡的师生比，教师的职业懈怠，部分教师失去了工作热情失去了教育理想，生源的枯竭和学校规模的不断萎缩一度也使我失去了进取的动力，迷失了前进的方向。

本人常常被出现方方面面的问题而困扰着、因苦苦地思考着而没有找到合适的答案而苦恼着。

通过此次的学习真茅塞顿开，眼前一亮。

明白了其中的很多道理：首先是我们管理者自身出现了问题。

这里很赞叹孙校长的一句话，拿来和大家共勉：“人管人气
死人，制度管人糊弄人，文化管人管住魂”。

一语道破人们对现行制度的无奈、误解和偏见。

文化的分类角度很多，在这里主要指：价值观、生活态度、行为习惯、习俗、惯例等。

体现在人们的思维、行为和工作习惯之中，“文化管人管住魂”就是指员工能把单位的价值观，要求变成自己的工作自觉和良好习惯。

这是一个目标，一个校长的追求，让主流文化成为教工的习惯。

而如何让学校的主流文化成为教职工的工作自觉和良好习惯是摆在我们面前需要深思的一个问题。

显然，离开的有效的制度则一事无成。

所以，制度的有效才是我们进行文化的管理的关键。

”我们还必须清楚：制度的关键是执行，执行的前提是认同，认同的基础是公平。

制度的合理性、人文性、科学性、实效性，是制订制度的关键。

而如何制定制度，首先要从学校的实际情况出发，制度体现文化。

三、重新定位教育，重新认识领导类型
通过学习使我也懂得了教育的三种道理，对我触动很深：教育是事业，所以必须有奉献精神；教育是科学，所以必须有求正的思想；教育是艺术，所以必须有创新的理念。

只有用这三种道理武装自己，才可能永远不是教书匠而是教育家。

以前只是从字面上去认识，而没有从实际工作中去感受。

如果我们不从自身去体验怎么能悟出其中的道理呢。

曾经的无私奉献精神和求正的思想也伴我从教多年，而缺乏的是创新的理念和坚韧，所以让本应该是艺术的教育枯萎了，没能够结出喜人的果实。

要告诉各位同仁时刻切记：做一名合格的人民教师。

教育的改变必须引领我们教师做出改变。

另外加强领导干部的素质、提高领导能力。

也是对我们教育人提出的具体要求。

领导类型有以下几种：a.绩效型领导→曹操. b情感型领导→刘备c.道德型领导→曾国藩d.教练型领导→蒋介石e.魅力型领导→毛泽东。

领导的基本素养有担当能力、协作能力、惠人能力。

校长的类型：a.政治家校长b.企业家校长c.社会活动家校长e.书生校长f.经验型校长g.科学学习型校长。

当今教育的需求是科学学习型校长。

那么如何使自己成为一个科学学习型的领导，首先要搞高素质，要提高素质就必须要加强学习。

而且不能是一时的学习应该是一世的学习。

我还是坚信：生命不息，学习不止。

《中国中小学校长、专业基本标准》从校长的价值（思想）领导，教学（业务）领导和组织（行政）领导三下核心工作领域提出了六大基本专业职责：⑴规划学校发展；⑵营造育人文化；⑶领导课程教学；
⑷引领教师成长；⑸优化内部管理；⑹课程管理。

领导干部的领导力⑴价值领导力⑵道德领导力⑶教师专业发展领导力⑷课程领导力⑸教学领导力。

以上就是对于一个领导干部的素质及领导力的要求，作为我们每一个学校领导都应该努力提高自己的素养，做一个称职的好领导。

四、树立了新理念下的学生观
上海市市东中学校长金辉的学生观让我顿悟：“人无全才，人人有才，扬长避短，人人成才“。

我们大概都习惯看学生的不足方面，而缺少对学生优点的关注，而金辉校长举了一个很让人深醒的例子，一个班级有三名学生他们是姚明、王励勤和刘翔，而班级开设三门课
程篮球、乒乓球和跨栏，结果姚明篮球第一，其他两门功课不及格，王励勤只有乒乓球全班第一，而其他两门功课不及格，而刘翔也是只有跨栏全班第一而其他两门不及格，老师分别找到三个人的家长，对他们说：你们的孩子太偏科了，利用假期补补其他两门功课吧，或者暂时放一放第一的学科多花时间补补其他两门功课----如果这样的话，中国乃至世界上也就不会有姚明、王励勤和刘翔了。

听了这个小例子，我们每个人的震动很大，感触颇深，我们究竟要培养什么样的学生？中国教育的改革与世界发达国家相比算是刚刚起步，在探索与借鉴中前进，然而从时代发展和社会对人才所需的角度来看，需要的是专业化的人才，而学校正是培养人才的摇篮，如何将学生培养成才，是我们每一个学校应该入思考的问题。

总之，通过学习各位校长的培训心得，在感受上海教育的可喜成就的同时也感受到了我们呼伦贝尔市各位校长的深厚的文化底蕴。

字里行间透出了每个人的不凡的内涵。

真的让我从中受益匪浅，找到了更多学习工作的新思路，调整了人生道路的努力方向。

我也很欣赏也很赞同牛校长的一段话：我也间接地聆听了“大家”的教诲；感受了“大家”的风范；分享了“大家”的智慧；让我在专业发展、素质提高、理论储备都有了很大的收获。

我不断总结反思自己，用了解和内化了的新理论新思想，确立今后解决实际工作上问题的方法思路。

力争做到学以致用。

把学来的知识内化为个人素质，从而追求个人业务上新的境界。