小学语文统编教材中童话故事教学策略初探

小学语文统编教材中童话故事教学策略初探
作为小学语文教材中的主要内容之一，童话故事既是儿童心灵成长的重要渠道，也是
语文教育中不可或缺的组成部分。

童话故事因明朗的情节、生动的形象、清新的语言而备
受孩子们的欢迎。

在诸多好处中，童话故事有着启迪想象力，激发兴趣爱好，扩展视野等
多重效能。

因此，本文将分析小学语文统编教材中童话故事教学策略。

I. 认识童话故事教学
（1）尽量选择故事情节较为简单而且容易理解的故事进行讲解，以免让学生产生阅读障碍。

（2）引导学生逐步深入对故事情节和人物的理解，以便学生能够更好地领悟故事的主旨和讲述方式。

（3）依据学生的年龄、阅读能力以及学习内容的难度程度，采用多种方式进行故事的讲解和解读，以达到教学效果。

（4）让学生多次阅读故事、重复背诵故事中的核心句子和语言表达，从而构筑稳固的语言基础和阅读基础，增强学生的阅读能力。

（5）通过阅读故事，让学生形成自己的看法和主张，再次激发学生的想象力，以达成故事教学所追求的目的。

（1）预习教材。

在教育学生时，教师首先需要了解学生的情况和学术背景，以便能够在教学过程中有效地解释和控制童话故事的语言表达。

（2）讲故事，与学生互动。

在童话故事教学的过程中，教师最好能通过故事的形式，将故事情节和语言表达直观地呈现在学生面前，以便更好地引导学生情感转移，沟通心灵，达到教学目的。

（3）编写教案。

在童话故事教学过程中，教师应编写相应的教案，包括目标、内容、课时安排、课堂作业等，以便在教学过程中能够掌握教学的进度和效果。

（4）注意反馈。

在童话故事教学过程中，教师应时常关注学生的反馈情况，包括他们对于故事的了解和对课程的反馈，以便能够及时调整教学策略和方法，提高教学效果。

（1）学生语言表达异常清晰明了，表达完整、丰富，不易出现语病等问题。

（2）学生能够理解并具备故事表达的核心思想，并能根据故事情节进行适当的拓展和想象。

（3）学生学习费用所花费的时间不会过长，并具有自发的阅读和评判等学习兴趣。

（4）故事演示和教学过程的形式多样，教育效果清晰明了、达到预期效果。

III. 结束语
童话故事教育和阅读是一项重要任务，既是孩子思维能力、情感和审美情趣的发展和培养，也是促进孩子成长的必要条件。

童话故事教学有着广泛的教育意义，但对于教师而言，优质的教学必须合理安排课程、针对学生的学习态度和认知水平，同时保证教育策略的明确性和教学重点的清晰性。

教师和孩子们想要一起享受童话故事带来的乐趣和幸福，这一任务愈加重要。