人教版三年级数学下册-年月日教学设计
人教版数学三年级下册《年月日》教案
人教版数学三年级下册《年月日》教案一. 教材分析《年月日》是人教版数学三年级下册的一章内容，主要让学生了解和掌握年、月、日的基本知识，包括闰年的判断、大月小月的区分等。
本章内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活常识，对年、月、日有一定的了解。
但他们对年月日的认识还比较片面，缺乏系统性和科学性。
通过本章的学习，让学生建立完整的年月日知识体系，提高他们的生活能力。
三. 教学目标1.让学生掌握年、月、日的基本知识，能够正确判断闰年，区分大月和小月。
2.培养学生运用年月日知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作交流能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.闰年的判断方法。
2.大月小月的区分。
3.年月日知识在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活场景为载体，让学生在实际情境中感受和理解年月日的知识。
2.采用合作学习法，让学生通过小组讨论、探究，共同解决问题，提高学生的合作交流能力。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件、图片、视频等资料。
2.准备一些实际生活中的年月日问题，用于课后巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与年月日相关的图片，如日历、春节、月饼等，引导学生关注年月日，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍年、月、日的基本知识，如闰年的判断方法、大月小月的区分等。
同时，展示一些实际例子，让学生在实际情境中感受和理解年月日的知识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成一些与年月日相关的练习题，如判断闰年、列出大月小月等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对年月日知识的掌握程度。
针对学生的回答，教师进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些实际生活中的年月日问题，让学生运用所学知识进行解答。
三年级数学下册《年月日》教案8篇
•••••••••••••••••三年级数学下册《年月日》教案三年级数学下册《年月日》教案8篇作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的三年级数学下册《年月日》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级数学下册《年月日》教案1教学目标：1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。
2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。
3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。
教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：记住大小月及每月的天数。
教学准备：自制课件，20xx年年历、20xx年年历、20xx年年历教学过程：一、节日谈话，导入新课(2m)1、同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？2二、探究发现，学习大、小月。
1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。
那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？(2m)学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。
根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。
同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。
同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。
那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。
听好老师的要求：（1）观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。
小学数学《年月日》教案(16篇)
小学数学《年月日》教案（16篇）小学数学《年月日》教案 1教学目标：1.通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。
2.记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。
3.在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。
教学重、难点：重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格教学设计过程：导入环节（师生谈话并出示地震和奥运会图片）同学们，刚刚过去的__年有许多日子让我们难以忘记。
还记得这是哪一天吗？这一天呢？（生述）刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。
关于年、月、日，你们知道什么？（生述）同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）自学感悟环节每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。
（生观察并独立完成）汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）预设：生：一年有12个月生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？生：__年的。
师：谁观察的不是__年的？（生举手）师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？生：一样。
（师随即介绍大月和小月）生：2月有28天生：2月有29天生：有些年2月有28天，有些年2月有29天（师介绍平年和闰年）生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？生：不是。
还有366天。
师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。
人教版数学三年级下册《年月日》教学设计
人教版数学三年级下册《年月日》教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够： - 理解年、月、日的概念； - 掌握年、月、日的读写方法； - 学会进行年、月、日之间的转换； - 能够在日常生活中正确运用年月日的概念。
二、教学准备1.教师准备：•教师备课教材：人教版数学三年级下册；•教学准备教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
2.学生准备：•学生课前预习本节课内容，准备参与课堂讨论。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示具有时间标志的图片或实物，引出年、月、日的概念，并引导学生讨论时间的重要性。
第二步：讲解年月日的概念（15分钟）1.教师简要介绍年、月、日的定义和概念；2.教师通过示例讲解如何读写年月日的方法；3.学生跟读，巩固掌握年月日的读写。
第三步：年月日的转换（20分钟）1.教师通过实际例子，讲解年、月、日之间的转换方法；2.学生进行练习，互相讨论解题思路，师生共同探讨。
第四步：综合运用（15分钟）1.教师出示一些日常生活中涉及年月日的问题，让学生运用所学知识解决；2.学生通过小组合作或个人答题，展示对年月日知识的掌握情况。
第五步：课堂讨论与总结（10分钟）1.教师带领学生进行讨论，分享学习体会；2.教师对本节课内容进行总结，强调重点。
四、课堂延伸1.鼓励学生在日常生活中运用年月日的知识，如填写日记、计算生日天数等；2.帮助学生解决实际生活中遇到的与年月日相关的问题。
五、课堂评价1.教师通过观察学生课堂表现、课后作业等方式对学生进行评价；2.鼓励学生在考试或日常练习中灵活运用年月日的知识。
六、课后作业1.完成《年月日》相关题目练习；2.结合日常生活，编写一个有关年月日的小故事。
七、教学反思本节课教学中，学生参与度较高，对年月日的概念和转换方法有较好的掌握，但在课后作业中发现部分学生对年月日的转换还存在困难，需要在下节课中进行针对性的巩固。
以上是本节课的教学设计，请老师和同学们认真学习，并按照要求完成相关任务。
人教版小学数学三年级下册6.《年月日》教学设计
举例：设计一个年月日卡片游戏，学生通过卡片游戏掌握月份天数的特点，以及平年、闰年的概念。
3.分组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组合作中共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
举例：让学生小组合作，设计一个一年的日历，每个小组成员负责一部分月份，共同完成整个日历。
（4）一年的最后一天是12月31日。
举例：解释为什么12月31日是一年的最后一天。
2.教学难点：
（1）月份天数的特点：学生容易混淆大月和小月，以及2月在平年和闰年的天数。
举例：通过实际例子，如出生月份是2月，引导学生理解闰年2月有29天，平年2月有28天。
（2）平年、闰年的概念：学生难以理解闰年是怎么回事，以及如何判断平年和闰年。
举例：通过设计实际生活中的场景，如计算年龄、规划旅行时间等，引导学生运用年月日的知识解决问题。
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受年月日的概念和应用，提高学生的学习兴趣和主动性。
举例：设计一个生日派对的情境，让学生计算参加派对的朋友的年龄，以及规划派对的时间。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用年月日解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与年月日相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，生动展示年月日的知识，提高学生的学习兴趣和理解程度。
人教版三年级下册数学《年、月、日》教案
人教版三年级下册数学《年、月、日》教案《年、月、日》教案(一)教学目标1.认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道平年、闰年等有关知识。
2.记住各月及平年、闰年天数，能初步判断平年、闰年，建立时间概念。
3.培养学生认真观察、分析和推理的能力。
4.对学生有机渗透热爱祖国等思想品德教育。
教学重难点教学重点：认识时间单位年、月、日，判断平、闰年。
教学难点：掌握年、月、日之间的关系。
教学工具教学课件教学过程一、联系生活导入师：生活中有许多值得纪念的日子，谁能说出图片上的有意义的日子?(1)儿童节是每年的( )月( )日。
师：你们喜欢过儿童节吗?(2)( )月( )日是教师节。
(3)农历( )是中秋节。
师：农历八月十五吃什么?(月饼)这一天是家人团聚在一起的日子。
(4)( )月( )日是圣诞节。
师：说一说你还知道哪些有意义的日子?这些有意义的日子都和什么时间单位有关?生：这些日子都和年月日有关。
师：想知道有关年月日的知识吗?今天我们就和年历卡交朋友探究年月日之间的关系。
(板书课题)二、自主探究，合作交流1、初步认识年月日。
关于年月日你都知道什么?为了研究年月日，老师给大家带来了一件礼物(课件出示2015年年历)年历上可以找到很多信息和知识!请各小组讨论一下，看看哪组获得的信息多。
①一年有12个月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。
③每月有30天的十：四、六、九、十一月。
④二月份有28天。
⑤一年有365天。
2、自主探索，发现年历的知识。
师：同学们都有善于发现的眼睛，每个孩子都观察的很仔细，那是不是每一年都是这样呢，下面就来小组合作活动一下，看看你们组拿到的年历表是哪一年的，根据观察填入表格中，在活动之前，请看一下老师的要求。
(课件展示小组合作要求)3、学生汇报探索到的有关年历的知识。
教师板书。
师：一年有几个月?生1:12个月。
师：大家与他的意见一致吗?生：一样。
师：每个月的天数相同吗?生2：不相同。
人教版三年级下《年月日》教学设计（精选5篇）
三年级下《年月日》教学设计人教版三年级下《年月日》教学设计（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的人教版三年级下《年月日》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
三年级下《年月日》教学设计1【教学内容】青岛版《义务教育教科书·数学》三年级下册第六单元《年、月、日》这单元是在前面已经掌握了时、分、秒、时间单位，以及学生在生活中有了形成较长时间观念，积累了对年、月、日方面的感性经验的基础上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位方面知识。
而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年月日以及它们之间的关系，知道大、小月及各月天数，介绍平年、闰年的判断。
【教学目标】知识与技能：通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、闰年各有多少天。
了解有关闰年的有关知识，掌握判断闰年的方法。
过程与方法：让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。
情感态度与价值观：让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。
【教学重点】认识时间单位“年、月、日”。
并掌握它们之间的关系。
【教学难点】发现并掌握判断平年、闰年的方法。
【教具准备】多媒体课件【学具准备】多个年份年历卡【教学过程】一、课前谈话，导入新课师：课件出示大屏幕。
师：这是谁呀？生：猪爷爷。
师：对，这是我们的老朋友猪爷爷，猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片，一瓶钙片有三十粒，每天服用一粒，一个月够吗？生1；够，因为一个月有三十天。
（师板书）生2：有时不够，因为有的月份三十一天。
（师板书）师：这两位同学真是生活中的有心人。
那每月情况是怎样的呢、每年的情况又是怎样的呢？今天我们就来学习年、月、日的知识。
三年级下数学教案年月日-人教版
三年级下数学教案年月日-人教版小学数学三年级下册人教版《年月日》教学设计教学内容：人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书三年级下册P46～P49页教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、知道平年、闰年等方面的知识。
3、记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
4、培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学用具：教学课件、各年份的年历一人一张教学过程：一、创设情景，导入课题。
1、今天来多媒体教室上课大家都很开心，那么让我们一起记下这个难忘的时刻吧!2、复习旧知，引出新知。
①这时刻里有哪些表示时间的单位?②哪些是我们学过的?(时、分、秒)③那么让我们一起来学习年、月、日。
(板书：年、月、日)二、自主学习，探索新知。
1、初步认识年月日。
还有很多有意思的时刻。
(课件出示)①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。
这是个伟大的日子，好呢?)31×7+30×4+28=365天 31×7+30×4+29=366天让学生说说，学生知道让学生来介绍。
)①拳头记忆法。
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天(二月除外) 一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……(二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少)，七月大，八月大……(七月完是八月，这2个连着的月份都是大月)……②用歌诀记忆法一三五七八十腊，三十一日永不差。
(腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。
)这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数?(最后问到二月，有人说28有人说29)6、学生质疑，引导解决。
现在同学们对什么问题还有疑问?引导学生提出(1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢?2、为什么要有时28天有时29天呢?)①一起来研究下这特殊的二月。
(每位学生来说下自己手中的年历2月份的天数，课件展示表格)年份201920192019201920192019201920192019二月的天数292828282928282829②发现了什么?(引导学生说出四年一闰)介绍平年和闰年。
《年月日》(教案)三年级下册数学人教版
《年月日》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生认识年、月、日，知道它们之间的关系；记住各月天数，知道大小月、平年和闰年的知识；记住年月日的有关知识。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，培养学生动手操作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生珍惜时间的良好习惯。
二、教学内容1. 年、月、日的认识及其关系。
2. 各月天数的记忆，大月、小月的区分。
3. 平年、闰年的判断方法。
4. 年月日有关知识的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日之间的关系，各月天数的记忆，平年、闰年的判断。
2. 教学难点：平年、闰年的判断方法，年月日知识的综合运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：年历卡、学习单。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示地球绕太阳公转的动画，引导学生观察，提出问题：地球绕太阳转一圈需要多长时间？引出年的概念。
2. 探究年、月、日之间的关系（1）学生分组讨论，探究年、月、日之间的关系。
（3）讲解各月天数，大月、小月的区分。
3. 学习平年、闰年的判断方法（1）学生自主探究平年、闰年的判断方法。
（2）小组讨论，分享判断方法。
4. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡查，指导学生解答。
5. 课堂小结六、板书设计1. 年、月、日之间的关系2. 各月天数及大月、小月的区分3. 平年、闰年的判断方法七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 收集关于年月日的趣味知识，与同学分享。
八、课后反思重点关注的细节：平年、闰年的判断方法一、平年、闰年的判断方法详细补充和说明1. 定义解释教师需要向学生明确平年和闰年的定义。
平年是指一年有365天，闰年是指一年有366天。
那么，为什么会有平年和闰年的区别呢？这是因为地球绕太阳公转一周的时间不是整数天，而是365天5小时48分46秒。
为了使日历与地球绕太阳公转的周期保持一致，人们设立了闰年制度。
人教版2023-2024学年数学三年级下《年月日》教学设计
人教版2023-2024学年数学三年级下《年月日》教学设计教学内容认识年、月、日教材第70、71页的内容。
教学目标1.引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数和一年的天数。
2.使学生会判断大、小月。
3.帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
4.渗透珍惜时间的观念。
重点难点1.探究发现年、月、日之间的关系。
2.发现并掌握大月、小月的判断方法。
教具学具多媒体课件，各年份的年历卡，学习单。
教学过程一、学前准备1.提问(1)时、分、秒都是什么单位？(时间单位) )利用数字教材画钟表，说说上课的时刻，拨动指针，体会进率，拨动时针转动两圈，认识新的时间单位日。
(2)关于时间单位你还知道哪些？(年、月、日、季度、世纪等)(3)那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？(学生自主提问)教师: 复习时分秒的知识叫温故，认识新单位年月日叫知新2.导入新课课件演示：地球绕太阳转一周，月亮绕地球转一周，地球自转一周。
讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。
今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、探究新知1.认识年、月、日。
（1)出示探究材料。
提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？(年历卡)数字教材出示(2)观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。
(3)分别找到5月1日，10月1日，圈出今天的日期，找到星期几，明天的日期是星期几，明白年历卡上周而复始的规律。
（4)小组合作探究。
要求观察：一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？填写表格(5)讨论交流。
教师利用数字教材出示年历，得出结论。
教师根据学生的回答内容，板书：12365或366大月 31：1、3、5、7、8、10、12小月30 ：4、6、9、112月：28或29(6)质疑：你们每个人手中的年历卡片上31天的月份是不是都是这几个月呢？(是)对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。
《年月日》(教案)-三年级下册数学人教版
《年月日》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。
2. 使学生能够正确地读写年月日，学会计算年月日之间的转换。
3. 培养学生运用年月日知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 年月日的读写方法。
3. 年月日之间的转换计算。
4. 年月日知识在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的概念及其关系，年月日的读写方法，年月日之间的转换计算。
2. 教学难点：年月日之间的转换计算，特别是闰年的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、实物等。
2. 学具：年月日学习卡片、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、讲解、演示等方式，引导学生回顾已学的年月日知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：详细讲解年、月、日的概念及其关系，年月日的读写方法，以及年月日之间的转换计算。
结合实例，让学生理解和掌握相关知识。
3. 练习巩固：设计丰富多样的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论年月日知识在实际生活中的应用，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 年月日的读写方法。
3. 年月日之间的转换计算。
4. 年月日知识在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关练习，巩固年月日知识。
2. 提高题：解决实际问题，培养学生运用年月日知识解决问题的能力。
3. 拓展题：研究年月日知识在其他学科中的应用，提高学生的综合素质。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，特别是对重点、难点的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，让学生在愉快的氛围中学习。
3. 教师要关注学生的课后学习，及时解答学生疑问，指导学生做好课后复习。
三年级下册《年月日》教学设计范文（精选6篇）
三年级下册《年月日》教学设计三年级下册《年月日》教学设计范文（精选6篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的三年级下册《年月日》教学设计范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教学内容小学数学第七册第44、45页上的内容。
年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。
二、教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能判断某一年是平年还是闰年。
在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。
2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程，培养学生的探索意识和创新精神，发展学生的思维。
三、教学过程：运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。
教学过程可以分为以下几个环节：1、视频导入，引出课题。
通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的自豪感，为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。
2、统计观察，发现特点。
学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。
在认识大月、小月时，我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。
每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。
放手让学生去观察、探索、交流，老师只是引导和点拨，满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。
通过学生的自主探索、合作交流，他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时教师给以肯定并及时总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特殊月二月。
人教版三年级数学下册-年月日教学设计
人教版三年级数学下册-年月日教学设计人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第一课时教学设计人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第一课时教学设计人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第二课时教学设计人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第二课时教学设计人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第三课时教学设计人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第三课时教学设计人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第四课时教学设计人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第四课时教学设计人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第五课时教学设计一、复习.1、把普通计时法用24时计时法表示.早上6时（）下午4时（）晚上10时（）2、把24时计时法用普通计时法表示.8时（） 18时（） 23:50（）二、授新课.1、教学例1.出示例1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄.路上用了多少时间？教师提问：谁能说说18时20分是时间还是时刻？（时刻）22时40分呢？教师引导学生观察图例：教师提问：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？教师补充说明：表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用“几小时几分”表示.分组讨论：路上用了多长时间？学生汇报：说出自己是怎么想的.教师总结概括：可以将18时20分到22时40分分成两段，看上图：从18时20分到22时20分，中间相差4小时.从22时20分到22时40分，中间相差20分.两段合起来说是4小时20分.人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第五课时教学设计反馈练习：从上午8时到11时50分经过（）小时.2、出示例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）．这表示全天营业多少时间?出示图片“24时计时法（例2图1）”，观察并思考：右图牌子上用的什么计时法？同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？（教师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）教师订正：从上午8时到中午12时是4小时.下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时.（教师板书）上午营业时间：12－8＝4（时）下午营业时间：7时全天营业时间：4＋7＝11（时）答：全天营业时间是11小时.分组讨论：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教师讲解）教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？教师出示图片“24时计时法（例2图2）”学生思考：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演.）板书：营业时间：19－8＝11（时）集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法.使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明方便.人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第六课时教学设计人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第六课时教学设计人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第七课时教学设计人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第七课时教学设计。
年月日教学设计-人教版小学数学三年级下册
《年月日》教学设计一、教材内容：人教版小学数学三年级下册第六单元76-77页。
二、教学目标1．知识目标：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的联系；能辨别大月与小月。
2.能力目标：培养认真观察、归纳概括以及自主学习的能力，促进思维的发展。
3.情感目标：积极参与数学学习活动，感受到生活中处处有数学，从而提高对数学的学习兴趣，体验学数学的乐趣，获得成功的体验增强自信心。
三、教学重点：大、小月的记法四、教学难点：掌握年、月、日之间的关系。
五、教学准备：多媒体课件，2019年和2020年的年历，表格。
六、教学过程（一）设疑激趣，情境导入。
猜谜语：“一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣，每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
”学生很快猜出是“日历”。
师：“日历”在日常生活中经常用到，这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：“年、月、日”（板书）（二）探索研究，获取新知1．认识年历。
（1）师：举手回答，找出你年历中的节日。
（2）师：再仔细观察年历中每个月的天数，你发现了什么？（3）学生汇报交流，师板书。
2.教学大月、小月。
（1）小组合作：完成表格，根据刚才的观察填一填（观察并比较2019年和2020年的年历）月份1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合计2019年 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 3652020年 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 366（2）思考问题：认真观察，你从上面表格中发现了什么？发现完后可以同桌交流。
（3）学生汇报表格的填写情况，让学生讲一讲你是怎么判断出这个月是几天的呢？（看最后一个数）（4）让学生讲述你自己的发现。
（学生回答，老师适当评价并抓住学生的回答进行板书。
以上板书如果学生没有回答完整可以适当引导。
）师：从以上同学们的回答后，我们可以看出一个月最多是31天，我们把31天的月份称为大月（板书）而把30天的那四个月称为小月（板书）。
人教版数学三年级下册《年月日》教学设计
《年月日》教学设计教学内容：义务教育课程人教版数学三年级下册第76－79页。
教学目标：知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。
过程与方法：通过对历史年份的认识，培养学生观察、分析和判断推理能力。
情感态度与价值观：通过对历史年份的认识教育学生珍惜时间。
重点：探究发现年、月、日之间的关系。
难点：发现并掌握大月、小月、平年、闰年的判断方法。
教学过程：一、师生交流，导入新课。
1、师：今天有这么多的老师来听我们班的课，老师既激动又高兴，同学们的心情是怎么样呢？那么让我们记下这难忘的时刻吧！（板书——年——月——日——时——分——秒）2、导入师：老师刚才记录的时候用到了哪此时间单位？生：年、月、日、时、分、秒。
师：哪几个是我们已经学过的时间单位？生：时、分、秒。
师：对了，时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，年、月、日是表示较长时间的单位，今天我们就一起来认识“年、月、日”（揭示课题）二、观察、探索新知1、课件出示图片师：大家一起看看这些有意义的日子发生在什么时候？师：记录这些有意义的日子时我们用到了什么时间单位？生：年、月、日。
2、认识年历卡师：那么年、月、日之间有什么关系呢？同学们想知道吗？请同学们看大屏幕，这里有2012年和2013年的年历卡，醒目的大字，表示的是这张年历卡的年份。
每份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月。
每个月中，记载着这一个月的每一天。
请同学们观察年历卡，然后在小组内填表完成下面的几个问题。
（课件逐一出示问题）一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？3、学生汇报，交流师：哪个小组来说说你是怎么填的？（师根据学生的回答灵活的操作和板书）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（31天）4月、6月、9月、11月（30天）二月（28天）小结：同学观察的很认真，回答的也非常完整。
数学人教三年级下册--年月日教学设计
《认识年、月、日》教学设计一、教学内容：认识年、月、日(人教版三年级下册教材第76—78页)二、教学目标：1、引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月、的知识，能记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，会判断大月、小月，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
4、渗透珍惜时间的好习惯。
三、教学重点难点：重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月。
难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法。
四、教具学具：多媒体课件，不同年份的年历卡。
五、教学过程：（一）创设情境1、师：“你们出生在哪一年？哪一月？哪一日？”（预设：学生们立刻争先巩后的举手回答，向老师报告自己的生日。
微笑着和同学握手，并祝同学们生日快乐，拉近了师生之间的距离，为下面的学习做好了良好的心理准备。
）2、引入新课。
师：年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在生活中有着广泛的应用，今天，我们就一起来研究有关年、月、日的知识。
板书：年、月、日（二）探究新知。
1、初步感受年月日（1）了解“年、月、日”的形成（课件出示）年月日是怎么规定的？地球绕着太阳转，转一周的时间为一年；月球绕地球转，转一周的时间为一个月；地球在绕太阳转的同时，自身也在转，转一周的时间为一日。
2、认识年、月、日。
师：关于年、月、日的知识，同学们课前已经知道了一些，请拿出统计表，把你知道的有关年、月、日的知识在小组内给大家讲一讲！（观察手中的年历卡（各小组手中的年历不一样），找出各个月的天数并填写导学案上的表格。
课前）（1）组织学生交流汇报结果，教师课件出示“2011—2016年各月天数统计表”，根据学生汇报逐一出示内容。
思考：①一年有多少个月？②一个月有多少天？每个月的天数有什么不同？引导学生观察统计表，找出相同天数的月份，指名学生回答，教师板书：31天1、3、5、7、8、10、12一年30天4、6、9、1112个月2月28天29天（2）认识大月、小月。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版三年级数学下册-年月日教学设计
人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第一课时教学设计
人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第一课时教学设计
人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第二课时教学设计
人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第二课时教学设计
人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第三课时教学设计
人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第三课时教学设计
人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第四课时教学设计
人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第四课时教学设计
人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第五课时教学设计
一、复习。
1、把普通计时法用24时计时法表示。
早上6时（）下午4时（）晚上10时（）
2、把24时计时法用普通计时法表示。
8时（） 18时（） 23:50（）
二、授新课。
1、教学例1。
出示例1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄。
路上用了多少时间？
教师提问：谁能说说18时20分是时间还是时刻？（时刻）22时40分呢？
教师引导学生观察图例：
教师提问：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？
教师补充说明：表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用“几小时几分”表示。
分组讨论：路上用了多长时间？
学生汇报：说出自己是怎么想的。
教师总结概括：可以将18时20分到22时40分分成两段，看上图：
从18时20分到22时20分，中间相差4小时。
从22时20分到22时40分，中间相差20分。
两段合起来说是4小时20分。
人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第五课时教学设计
反馈练习：从上午8时到11时50分经过（）小时。
2、出示例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）．这表示全天营业多少时间?
出示图片“24时计时法（例2图1）”，观察并思考：右图牌子上用的什么计时法？
同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？
（教师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）
教师订正：从上午8时到中午12时是4小时。
下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时。
（教师板书）上午营业时间：12－8＝4（时）下午营业时间：7时
全天营业时间：4＋7＝11（时）
答：全天营业时间是11小时。
分组讨论：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教师讲解）教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？
教师出示图片“24时计时法（例2图2）”
学生思考：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？
（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演。
）
板书：营业时间：19－8＝11（时）
集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法。
使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明方便。
人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第六课时教学设计
人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第六课时教学设计
人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第七课时教学设计
人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第七课时教学设计。