《人性的光辉——写人要凸显个性》
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人性的光辉——写人要凸显人物的个性
② 对比描写：鲁迅《祝福》中三次描写了祥林嫂的眼睛， 可以说是准确地抓住人物地外貌特征，生动细腻地刻画 出了人物的性格，从而揭示了人物的悲惨命运，突出了 主题，这就是作者笔下凸显人性的闪光点。 ③速写勾勒：速写，即“用简括有力的笔墨描写人物 面貌与生活场景”。
（2） 语言描写
语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人”
人性光辉 ——写人要凸显个 性
美好人性
含义非常广泛 例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、 奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于 斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、 幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实 善良、同情弱者、真诚守信等等。我们 写人就是要用敏感的心灵去感受，去发 现，去描写人性的光辉。
刻画人物的方法
• （1） 肖像描写
• 什么叫肖像描写？ • 人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描 写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了 以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这 个人物的性格特点。
描写人物肖像有哪些方法？
• ① 工笔细描： • 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若 神妃仙子：头上带着金丝八宝攒珠髻，绾着 朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭(chī)璎 珞圈；裙边系着豆绿官绦，双衡比目玫瑰佩； 身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃(kèn) 袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒 花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢 眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露， 丹唇未启笑先闻。
两件事共同反映了人物怎样的个性？
B、要善于选择具有表现力的动词，把人物的行动准确 传神地描写出来。
（4） 正面描写侧面描写
写作不仅可以从正面对人物加以刻画，也可以 通过周围各种不同人物的眼看，嘴讲等方式， 从侧面起到烘托某个特定人物的作用。
《人性光辉——写人要凸显个性》教案
《人性光辉——写人要凸显个性》教案第一篇：《人性光辉——写人要凸显个性》教案人性光辉写人要凸显个性教案学习目标：1、感受人物的个性，理解人性美的内涵。
2、学会用典型材料来凸显人物的个性。
3、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。
重难点：重点：学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。
难点：如何凸显人物的个性。
教学过程：一、导入巴尔扎克说：拿破仑用剑做不到的的事，我将用笔来实现。
毛泽东提出：枪杆子里出政权，我们则是用笔杆子绘天下。
而这支笔只有经过不断地打磨和锤炼，才能更加犀利多彩。
所以今天，我们就要来练练这支笔，进行一堂作文课。
二、话题探讨文学是人学，贵在写人。
我们写人，无论是写他的长相穿着，还是他的所作所为，其实都是为了表现人的情感，弘扬美好的人性。
在我们的学习经历中，有许多作品，正因为塑造了一个个具有美好人性的形象，才让我们铭记于心。
何为人性？人性就是人的本性。
是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。
弘扬人性美就是对真善美的追求和对假恶丑的厌弃。
人性美是天然的璞玉，未经雕琢的朴素的美丽。
生活中不乏人性的美丽，只要用心感受，就能发现人性的光辉。
子曰：性相近也，习相远也。
由于每个人的生活经历不同、性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。
个性是指一个人在性格、语言、行为、能力、气质、兴趣等方面的差异性、独特性。
人性是普遍意义的特征品质，而个性是一个人区别于其他人的特征品质，具有特殊性。
·下列词语哪些是写人性？哪些是写个性？倔强文雅勤劳坦率善良开朗爱国执着幽默耿直三、写法借鉴有这样一个人：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，肤色不黑不白，眉毛不粗不细，眼睛不大不小，鼻梁不高不低，嘴唇不厚不薄，耳朵不圆不尖……你认识这个人么？你写人会如此写么？它是成功的描写么？失败的原因是，缺…… ·怎样写才能凸显人物的个性？1、写能表现个性的事2、要善于绘声色要通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现。
《人性的光辉——写人要凸显个性》课件 (共43张PPT)
内心独白
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。教 室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发 试卷的声音。同桌的试卷已发下来了， 48分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心 里直打鼓。
借助环境
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一 张巨大的网向我卷来，使我不得动弹， 不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的 怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息。
眼睛可写满渴望写满期待，希望工程 的代表宣传画——魏明娟的大眼睛，无数 少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写 满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也 可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧 郁感伤眼睛，《红楼梦》中的林黛玉……
琴穿了一件淡青湖绉棉袄，下面系着一条青裙。她底脸上淡淡傅了一
点粉，发鬓垂在两只耳边，把她底鹅蛋形的面庞，显得恰到好处。在两道
而美好的人性，是人类为了自身的生存和发
展而长期形成的共性。由于每个人的生活经历不同， 性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来， 便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。人人有 个性，社会人生才变得丰富多彩。写人，一定要写出 人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久 不忘。所以，在写法上要注意凸显人物个性。
大家可以看看，鲁迅在小说《药》 中的环境描写：
借鉴实例 鲁迅《药》
这一年的清明，分外寒冷；杨柳才 吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大 妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟 菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆 地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自 己也说不出等候什么。微风起来，吹动 他短发，确乎比去年白多了。
1.阅读“话题探讨”,说说美好人性表现在哪些方面。
答:
[自我核对]“美好的人性”的含义非常广泛,例如热爱祖国、关 心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、 正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、 朴实善良、同情弱者、真诚守信等。我们写人就是要用敏感的心灵 去感受,去发现,去描写人性的光辉。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。教 室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发 试卷的声音。同桌的试卷已发下来了， 48分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心 里直打鼓。
借助环境
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一 张巨大的网向我卷来，使我不得动弹， 不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的 怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息。
眼睛可写满渴望写满期待，希望工程 的代表宣传画——魏明娟的大眼睛，无数 少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写 满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也 可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧 郁感伤眼睛，《红楼梦》中的林黛玉……
琴穿了一件淡青湖绉棉袄，下面系着一条青裙。她底脸上淡淡傅了一
点粉，发鬓垂在两只耳边，把她底鹅蛋形的面庞，显得恰到好处。在两道
而美好的人性，是人类为了自身的生存和发
展而长期形成的共性。由于每个人的生活经历不同， 性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来， 便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。人人有 个性，社会人生才变得丰富多彩。写人，一定要写出 人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久 不忘。所以，在写法上要注意凸显人物个性。
大家可以看看，鲁迅在小说《药》 中的环境描写：
借鉴实例 鲁迅《药》
这一年的清明，分外寒冷；杨柳才 吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大 妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟 菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆 地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自 己也说不出等候什么。微风起来，吹动 他短发，确乎比去年白多了。
1.阅读“话题探讨”,说说美好人性表现在哪些方面。
答:
[自我核对]“美好的人性”的含义非常广泛,例如热爱祖国、关 心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、 正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、 朴实善良、同情弱者、真诚守信等。我们写人就是要用敏感的心灵 去感受,去发现,去描写人性的光辉。
《人性的光辉——写人要凸显个性》ppt课件共30页
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ里百折不饶。——贝多芬
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
《人性的光辉——写人要凸 显个性》ppt课件
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
45、自己的饭量自己知道。——苏联
《人性光辉——写人要凸显个性》PPT共45页
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律ຫໍສະໝຸດ 。——雨果16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
《人性光辉——写人要凸显个 性》
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
END
15、机会是不守纪律ຫໍສະໝຸດ 。——雨果16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
《人性光辉——写人要凸显个 性》
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
END
人性的光辉——写人要凸显个性 优质课件
组合各个方面 加强详略处理 外貌描写 语言描写 心理描写
（二）真实 生动的描写
动作描写
特定的生活环境描写
（一）写好肖像，以形传神
肖像描写是指描写人物的外形，包 括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像， 可以抓住性别、年龄、职业、身份、经 历，表现人物的特征。
1.写好肖像，以形传神
三毛长得又瘦又小， 只有脑袋大大的，上边 仅有三根稀稀拉拉的头 发，人们就管他叫三毛。
电影《功夫》 里的“包租婆”
课堂练习
数学课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
你觉得他紧张吗？伤心吗？
不要用抽象的概述代替具体可感的描写
修改升格1
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上 帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电 视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着 打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下 留情吧，我以后上课一定好好听讲，千万别让 我不及格啊！”
猪八戒
写人是记叙文的基本内容。 写人要写出人物的个性特 征。 个性特征是指一个人在思 想、品质、行为、习惯等方面 不同于他人的特征。 怎样才能写出人物的个性 把人物写活呢？ 下面我们就要来归纳一下 具体的方法。
写法借鉴
怎样写才能突出人物个性呢?
源于生活真实 不可刻意编造
（一）恰当 独到的选材
独具个人特色 切忌人云亦云
（四）写好心理，倾诉心声 通过对人物心理的描写，能够直 接深入人物心灵，揭示人物的内心世 界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
直接描写心理。含“想”等关键的字眼作为标志。
有的用“冒号”等做标示。 “阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁 上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了， 阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在 的世界真不象样……’于是心满意足的得胜的走了。” ——鲁迅《阿Q正传》
（二）真实 生动的描写
动作描写
特定的生活环境描写
（一）写好肖像，以形传神
肖像描写是指描写人物的外形，包 括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像， 可以抓住性别、年龄、职业、身份、经 历，表现人物的特征。
1.写好肖像，以形传神
三毛长得又瘦又小， 只有脑袋大大的，上边 仅有三根稀稀拉拉的头 发，人们就管他叫三毛。
电影《功夫》 里的“包租婆”
课堂练习
数学课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
你觉得他紧张吗？伤心吗？
不要用抽象的概述代替具体可感的描写
修改升格1
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上 帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电 视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着 打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下 留情吧，我以后上课一定好好听讲，千万别让 我不及格啊！”
猪八戒
写人是记叙文的基本内容。 写人要写出人物的个性特 征。 个性特征是指一个人在思 想、品质、行为、习惯等方面 不同于他人的特征。 怎样才能写出人物的个性 把人物写活呢？ 下面我们就要来归纳一下 具体的方法。
写法借鉴
怎样写才能突出人物个性呢?
源于生活真实 不可刻意编造
（一）恰当 独到的选材
独具个人特色 切忌人云亦云
（四）写好心理，倾诉心声 通过对人物心理的描写，能够直 接深入人物心灵，揭示人物的内心世 界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
直接描写心理。含“想”等关键的字眼作为标志。
有的用“冒号”等做标示。 “阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁 上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了， 阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在 的世界真不象样……’于是心满意足的得胜的走了。” ——鲁迅《阿Q正传》
《人性的光辉-写人要凸显个性》
04
个性化人物的写作技巧
运用修辞手法增强表现力
比喻
通过比喻，将抽象的概念或情感具象化，使读者更易理解。
拟人
赋予非人类事物以人的特性，增强生动性和形象感。
排比
通过排比句式，增强语势，突出人物特点或情感。
运用对话和内心独白刻画人物
对话
通过对话展示人物的性格特点、情感变化和内心世界。
内心独白
通过内心独白揭示人物深层心理，使人物形象更加立体。
分析《水浒传》中武松的英雄形象
总结词
勇猛无畏、义薄云天、豪放不羁
详细描述
武松在《水浒传》中以勇猛无畏著称，他景阳冈打虎的故事令人称奇。武松对待朋友和 兄弟情深义重，为救宋江等人赴汤蹈火在所不辞。同时，他性格豪放不羁，不拘小节，
敢于挑战权威，是梁山好汉中的杰出代表。
分析《围城》中方鸿渐的性格特点
总结词
选择能够凸显人物性格特点的典型事例，使 人物形象更加鲜明。
描绘细节
通过细节描写，让读者更加深入地了解人物 内心世界和性格特点。
运用多种描写手法
综合运用叙述、描写、议论等手法，使人物 形象更加立体。
Байду номын сангаас
刻画人物语言和行动
通过人物的语言和行动来展现其性格特点， 使人物形象更加生动。
反思自己的写作不足与改进方向
通过情节设计凸显个性
情节设计
通过安排一系列的事件和冲突，让人物在应对过程中展现出其性格特点。
具体例子
比如，一个勇敢的人，可以在面对困难和挑战时，展现出坚定不移的信念和毫 不畏惧的勇气。
通过内心独白揭示个性
内心独白
通过描写人物的内心活动和思考过程 ，揭示其深层次的性格特点和价值观 。
高中语文表达交流《人性的光辉-写人要凸显个性》1!（精选5篇）
高中语文表达交流《人性的光辉-写人要凸显个性》1!（精选5篇）第一篇：高中语文表达交流《人性的光辉-写人要凸显个性》1!《人性的光辉——写人要凸显个性》教学目标1、借“人性光辉”整合本册一二三单元蕴含的人性美并引向课外，陶冶情操2、借助典型事例分析，归纳凸显个性的一些角度和构思的方法，使学生初步掌握一些有关描写人物理论知识3、通过互评，提高学生描写人物个性的认知能力和实践能力教学重难点：1、借助典型事例分析，归纳凸显个性的一些角度和构思的方法，使学生初步掌握一些有关描写人物理论知识2、通过互评，提高学生描写人物个性的认知能力和实践能力课时安排：一课时课前预习内容：1、预习人性光辉写人要凸显个性2、选择初中一位老师或现在本班的一位同学进行一片段描写，要求不少于200字。
(要求不能出现人物名字等透露信息的文字)教学过程一．故事导入一天，七里禅师正在禅堂的蒲团上打坐，一个强盗突然闯出来，把又明又亮的刀子对着他的脊背，说：“把柜里的钱全部拿出来!不然，就要你的老命!”“钱在抽屉里，柜里没钱。
”七里禅师说，“你自己拿去，但要留点，米已经吃光，不留点，明天我要挨饿呢!”那个强盗拿走了所有的钱，在临出门的时候，七里禅师说：“收到人家的东西，应该说声谢谢啊!”“谢谢。
”强盗说。
他转回身，心里十分慌乱，这种从来没有遇到的现象使他失去了意识，他楞了一下，才想起不该把全部的钱拿走，于是，他掏出一把钱放回抽屉。
后来，这个强盗被官府捉住。
根据他的供词，差役把他押到七里禅师的寺庙去见七里禅师。
差役问道：“多日以前，这个强盗来这里抢过钱吗?”“他没有抢我的钱，是我给他的。
”七里禅师说，“他临走时也说声谢谢了，就这样。
”这个强盗被七里禅师的宽容感动了，只见他咬紧嘴唇，泪流满面，一声不响地跟着差役走了。
这个人在服刑期满之后，便立刻去叩见七里禅师，求禅师收他为弟子，七里禅师不答应。
这个人长跪三日，七里禅师终于收留了他。
问：说说这个故事告诉我们什么道理？参考：1、人能俱足爱心，勇于承当，奇迹会遍地开花2、人性的奇迹3、爱的力量4、人性的光辉二．话题探讨：人性光辉1、请回顾本册一二三单元，以“那篇文章塑造了具有何种人性美的形象”为样式说一句话。
《人性的光辉——写人要凸显个性》.完整版PPT
熠熠生辉 脉脉含情 光芒四射 黑白分明
语言描写
1符合人物的身份，个性
2抓典型化的语言
儿子眼中的父亲 七岁：“爸爸真了不起，什么都懂！” 十四岁：“好像有时候说得也不对……” 二十岁：“爸爸落伍了，他的理论和时代格格不入。” 二十五岁：“‘老头子’一无所知，陈腐不堪。”
三十五岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯 定是百万富翁了……”
《人性的光辉—— 写人要凸显个性》
ppt课件
写作训练
我吃了一吓，赶忙抬起 头，却见一个凸颧（quán） 骨，薄嘴唇，50岁上下的女 人站在我的面前，两手搭在 髀(bì)间，没有系(jì)裙， 张着两脚，正像一个画图仪 器里的细脚伶仃的圆规 。
我吃了一
吓，赶忙抬起
头，却见一个
凸颧骨，薄嘴
唇，50岁上下
的女人站在我
杨
的面前，两手
二
搭在髀间，没
嫂
有系裙，张着
两脚，正像一
个画图仪器里Βιβλιοθήκη 的细脚伶仃的圆规 。
深蓝的天空中挂着一轮
金黄的圆月，下面是海边的
沙地，都种着一望无际的碧
1抓住特征（局部细描）
绿的西瓜，其间有一个十一 项上带着赤金盘螭(chī)璎珞圈；
想儿时一封家书 千里写叮嘱 此人个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长…… 2语言形象（运用修辞）
人性人光性辉光辉 (他)黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（duō），提一柄九齿钉耙。
左手里是一大沓大大小小的信件，大拇指轻轻一捻，信件便像纸牌一般均匀分开，像一把打开的折扇，又似孔雀开屏。 三毛长 得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发，人们就管他叫三毛。
《人性光辉——写人要凸显个性_》
（３）写好行动，扣住细节，形神兼备：
一个人的所作所为，是他思想性格的具 体表现。行动描写生动，能准确地传神， 达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地 叙说，不要你去下评语，写什么“他是一 个诚实的人”“他是一个道德不好的 人”“他是一个热心的人”之类的话。 要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。
自此，严监生的病一日重似一日——严监生喉咙里 痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气，还把手 从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问 道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把 头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是 还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得 滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱 着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此 记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不 动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说 的不相干，只有我知道你的意思！……你是为那灯盏里 点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎 就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时， 点一点头，把手一垂，登时就没了气。
孔乙已：“窃书不能算偷……窃 书！……读书人的事能算偷么？” （迂腐）
曹操：“宁我负天下人，勿天 下人负我。” 别里科夫：“千万别出什么乱 子”。
（奸诈）
（保守）
5、写好环境，以景写人。
因为人物的言谈举止、神情心 态只有在特定的环境中，才具有表 现个性的意义。 大家可以看看，鲁迅在小说 《药》中的环境描写：
经典回顾
他戴着黑布小帽，穿 着黑布大马褂，深青布棉 袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样 子。
人性光辉—写人要凸显个性剖析
王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便
大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，乃下地，
以屐齿碾之，又不得。瞋甚。复于地取内口中，
啮破即吐之。
——刘义庆《世说新语》
文章运用极为俭省的文字便勾勒出人物 的轮廓，刻画出王蓝田的“憨态”及其鲜明 的个性，读来令人忍俊不禁。
写人是记叙文的基本内容。写人 就要写出人物的个性特征。这样一来
江雪 【唐】柳宗元
千 山 鸟 飞 绝, 万 径 人 踪 灭。 孤 舟 蓑 笠 翁, 独 钓 寒 江 雪。
以冰雪无边、天寒地冻、鸟飞 绝、人踪灭的环境来衬托鱼翁的傲 然不屈，孤高清洁。
6、正面描写与侧面描写相结合
写人物可以直接写他的言行举止， 有进直接写人物表达不出他的精神，也 可以采用侧面描写的方法。
这一段独白把“儿子”“父亲”两个形
象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到 年少气盛不可一世，到尊重现实实事求是的 心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我 们在作文也可以经常运用心理的变化来表现 人物。
5、写好环境，以景写人。
因为人物的言谈举止、神情心态只有在特 定的环境中，才具有表现个性的意义。
人性美是天然的璞玉，不事雕琢而有朴素之 美，在平凡人的平凡生活中，不乏人性的美丽， 只要你用善于观察生活的眼睛去寻找，就会发现 人性的光辉，用美好的心灵去感受，就能写出光 辉的人性，弘扬美好的人性。
回归文本：
杨绛《老王》：人力车夫老王，在临终的前一天， 拖着病重的身体，给杨家送来香油和鸡蛋，这一幕典 型的情景，让作者永铭心间。这就是平凡人的的伟大。 《寻找时传祥》：掏粪工人时传祥十七八年如一日， 每天背5吨粪，不休节假日，给耿大爷修厕所，用手从 粪坑里捡砖头，“不干好，人家不方便”这些典型的事例， 朴实的话语不仅体现了时传祥实在、敬业的个性，更
《人性的光辉——写人要凸显个性》
风骚，粉面含春威不露，丹唇
未启笑先闻。
精选课件 ——王熙凤 4
(他)黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚， 穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（duō） ，提一柄九齿钉耙。
——猪八戒
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
此人个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸 色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低， 嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长……
精选课件
5
以上片段有哪些共同点？
赏析：这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，
反映了儿子由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实实
事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也
可以经常运用心理的变化来表精现选人课件物。
22
精选课件
15
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷， 脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归 相怨怒，但坐观罗敷。
正面描写与侧面描写相结合：
写人物可以直接写他的言行举止，有时
直接写人物表达不出他的精神，也可以采用
侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之
精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，
以草树写之。”说的就是这个道理。
精选课件
16
巴尔扎克《守财奴》： 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一
个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。 “噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！ 有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是 不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真 是我的女儿，我明白了。”
心理描写的方法有很多种，可分为两大类： 直接描写和间接描写；直接描写包括内心独白、 神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括 环境烘托、动作语言描写。
高中语文-《人性的光辉——写人要凸显个性》1-新人教版必修1
人物个性：既写出人物急躁的一面，又写出他自制的一面。 写出了人物的丰富性、复杂性。
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9
借鉴实例：《我的爷爷》。
“爷爷，我走了。”我说道。“娃，你等等。”爷爷一手 撩起衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷颤颤地从兜里拿出 了一大叠钱。“娃，”他整了整手里的钱，说道，“这里刚好 ２００元，你拿去，可要好好读书呀。”“不，爷爷，我不 要。”我打量着爷爷，他（憔悴的）脸显得更加黑瘦，手上的 褶皱更加明显。爷爷又一次把钱塞在我的怀里，“娃儿，拿着， 你要珍惜呀。”我接过这沉甸甸的钱，再也忍不住了，“哇” 的一声哭了起来，“爷爷——”
赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷， 显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人 物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以 用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和 朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行 动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发 现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。
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10
接上火，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么旺，烟又不那 么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷爷使劲地吸着，已经烫 手了，爷爷全然不顾，依然使劲地吸着。烟呀！你快点着呀！ 直到烧着爷爷的手，烟才点着……
注：行动描写、语言描写、肖像描写、心理描写。
动词、形容词、副词。
人物性格：爷爷送钱体现了爷爷对孙儿的爱，爷爷舍不得 用火柴反映了爷爷生活的节俭，不同的事件从不同角度反映爷 爷的性格。
我出出主意……
五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相
当高明！
六十岁：可怜的爸爸！你简直太晚了！
赏析：这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分
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借鉴实例：《我的爷爷》。
“爷爷，我走了。”我说道。“娃，你等等。”爷爷一手 撩起衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷颤颤地从兜里拿出 了一大叠钱。“娃，”他整了整手里的钱，说道，“这里刚好 ２００元，你拿去，可要好好读书呀。”“不，爷爷，我不 要。”我打量着爷爷，他（憔悴的）脸显得更加黑瘦，手上的 褶皱更加明显。爷爷又一次把钱塞在我的怀里，“娃儿，拿着， 你要珍惜呀。”我接过这沉甸甸的钱，再也忍不住了，“哇” 的一声哭了起来，“爷爷——”
赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷， 显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人 物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以 用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和 朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行 动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发 现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。
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10
接上火，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么旺，烟又不那 么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷爷使劲地吸着，已经烫 手了，爷爷全然不顾，依然使劲地吸着。烟呀！你快点着呀！ 直到烧着爷爷的手，烟才点着……
注：行动描写、语言描写、肖像描写、心理描写。
动词、形容词、副词。
人物性格：爷爷送钱体现了爷爷对孙儿的爱，爷爷舍不得 用火柴反映了爷爷生活的节俭，不同的事件从不同角度反映爷 爷的性格。
我出出主意……
五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相
当高明！
六十岁：可怜的爸爸！你简直太晚了！
赏析：这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分
《人性光辉-写人要凸显个性》PPT课件
脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低， 嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她） 是谁？
又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身 肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（duō）， 提一柄九齿钉耙 ------你道他（她）又是谁？
对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，
都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出： 猪八戒！
往精心吹烫梳理了个属于自己的发型，傲然行走在路上。
保留高高刘海的大约是些遵守规矩的人，芸芸众生里
仍有她们的一处风景。
.
30
黄色日渐减少，红色与绿色开始荡漾发端。多一点色彩
就好像多了一张脸，真真假假，奇奇怪怪，让人横看竖看 就是捉摸不透。
中分的长发流畅如歌，低首时深埋的妩媚，令人心动；
甩头间泛出的率真令人心驰，所到之处免不了引出几声赞 叹。
境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣
了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，
梦想那些在吃着一份肉色粉红的鲈鱼或者一份松鸡
翅膀的时候带着朗爽的微笑去细听的情话了。
马蒂尔德令人印象深刻的地方在哪里 ？
.
22
❖归纳写法：
❖通过（对住、吃、用的美的生活的 狂热的）心理描写（运用一些合适 的修辞如排比），凸显人物(虚荣 心极强、好幻想)的个性。
例2、契诃夫的《变色龙》奥楚蔑洛夫的个性化语言: 见风使舵 媚上欺下。
孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……读书
人的事能算偷么？”
（迂腐）
曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。” （奸诈）
.
14
3、动作描写
行动描写：表现人物自身在矛盾斗争中的行为
动作。
作用：准确的动作描写能形象地表现人物的内
又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身 肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（duō）， 提一柄九齿钉耙 ------你道他（她）又是谁？
对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，
都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出： 猪八戒！
往精心吹烫梳理了个属于自己的发型，傲然行走在路上。
保留高高刘海的大约是些遵守规矩的人，芸芸众生里
仍有她们的一处风景。
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30
黄色日渐减少，红色与绿色开始荡漾发端。多一点色彩
就好像多了一张脸，真真假假，奇奇怪怪，让人横看竖看 就是捉摸不透。
中分的长发流畅如歌，低首时深埋的妩媚，令人心动；
甩头间泛出的率真令人心驰，所到之处免不了引出几声赞 叹。
境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣
了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，
梦想那些在吃着一份肉色粉红的鲈鱼或者一份松鸡
翅膀的时候带着朗爽的微笑去细听的情话了。
马蒂尔德令人印象深刻的地方在哪里 ？
.
22
❖归纳写法：
❖通过（对住、吃、用的美的生活的 狂热的）心理描写（运用一些合适 的修辞如排比），凸显人物(虚荣 心极强、好幻想)的个性。
例2、契诃夫的《变色龙》奥楚蔑洛夫的个性化语言: 见风使舵 媚上欺下。
孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……读书
人的事能算偷么？”
（迂腐）
曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。” （奸诈）
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14
3、动作描写
行动描写：表现人物自身在矛盾斗争中的行为
动作。
作用：准确的动作描写能形象地表现人物的内
人性光辉--写人要凸显个性
语言描写
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财 主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了 一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句： “都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三 年何妨？”这时，来了一种穷人，一听就愤 怒，骂了一句：“放狗屁。”
这段语言描写妙在哪？
注意身份
语言描写
儿子眼中旳爸爸
七 岁：“爸爸真了不起，什么都懂!” 十四岁：“好像有时候说得也不对……” 二十岁：“爸爸有点落伍了，他旳理论和
心理描写
天阴沉沉旳，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。教 室里静悄悄旳，只听见“沙沙”旳发 试卷旳声音，“哗啦！”我旳心随之猛 跳了一下，一种同学不小心把书遇到 了地下。同桌旳试卷已发下来了，48分， 看着同桌哭丧旳脸，我不由得心 里直打鼓。
借助环境
细节描写
从枯燥走向生动 从模糊走向真实 从平淡走向深刻
注意阅历
语言描写
下面这些话反应人物怎样旳性格特点？ 我都姓了一辈子“钱”了，难道还迷信这东西吗？ 我没有后台，后台就是我旳脊梁。 最佳旳进球是下一种进球。
注意性格、品质
肖像描写
下面这张人物肖像画给你留 下深刻印象旳是哪些地方？
两弯似蹙非蹙罥 烟眉，一双似喜非喜 含情目。态生两靥之 愁，娇袭一身之病。 泪光点点，娇喘微微。
内心独白
心理描写
我好象看见满试卷鲜红旳叉构成一 张巨大旳网向我卷来，使我不得动弹， 不能呼吸。我又好像看到了老师满面旳 怒容，好像听到了父母悲哀旳叹息声和 旁人旳讥笑声。
借助想象
生活就是函数，每一段都有它自己 旳单调区间，我们要做旳就是努力让 减旳变成增旳，假如没方法，那没就 试着为其加上绝对值吧！
他听了这话，两眼闭着摇头，那手只是指 着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走上前道： “老爷，别人说旳都不相干，只有我晓得你 旳意思!你是为那灯盏里点旳是两茎灯草不放 心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。” 说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时， 点一点头，把手垂下，顿时就没了气。
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扣住细节，形神兼备：
细节描写是指作品中对人物某些细小的举止动作 或对细微事件的描写。细节写得好能使人物形象有血 有肉，具体生动，表现得入木三分。
运用细节描写，应当注意两点：第一，细节 要真实。情节可以虚构，细节必须真实。细节如果违 背生活的逻辑，整个作品就不能令人置信；它的认识 作用、教育作用和美感作用也便失去了存在的基础。 第二，细节要典型。这就是要选择那些富于表现力的 有意义的细节，选择能有力服务于塑造人物形象和表 现主题思想的细节。如果无节制地描写繁琐的细节， 就会淹没作品的主体，使作品的主题模糊不清。
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血 迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺，咸的， 酸的，辣的一发都滚了出来……
提起拳头来就眼眶眉梢一拳，打得眼棱 裂缝，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的， 紫的都绽将出来……
又只一拳，太阳上正着，却似做了一个 全堂水陆的道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。
便排出九文大钱 。 他从破衣袋里摸出四文大钱 。
闰 土
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——
这个人打扮与众姑
娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃
仙子：头上带着金丝八宝攒珠
髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项
上带着赤金盘螭(chī)璎珞圈
；裙边系着豆绿官绦，双衡比
目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶
穿花大红洋缎窄褃(kèn)袄，
外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下
着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤
三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身
量苗条，体格风骚，粉面含春
威不露，丹唇未Βιβλιοθήκη 笑先闻。 实用文档——王熙凤
(他)黑脸短毛，长嘴大耳，圆身 肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰 （duō），提一柄九齿钉耙。
——猪八戒
此人个子不高不矮，身体不胖不瘦， 脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不 低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长……
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以上片段有哪些共同点？
人性光辉
——写人要凸显个性
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我吃了一 吓，赶忙抬起头， 却见一个凸颧 （quán）骨，薄 嘴唇，50岁上下的 女人站在我的面前 ，两手搭在髀 (bì)间，没有系 (jì)裙，张着两
脚，正像一个画图 ——杨二嫂
仪器里的细脚伶仃 实用文档
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下 面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜， 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一 柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭， 反从他的胯下逃走了。
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巴尔扎克《守财奴》： 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一
个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。 “噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！ 有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是 不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真 是我的女儿，我明白了。”
本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、 烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛 立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后 地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻 基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手 里，这一下最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也 妮跪在前面，流着泪吻着他实已用文冰档 凉的手，可是他看不见。
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语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自 己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格， 很是伤心。
心理描写的方法有很多种，可分为两大 类：直接描写和间接描写；直接描写包括内心 独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描 写包括环境烘托、动作语言描写。
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梢眉。
（王熙
凤）
孔乙己是站着喝酒而穿长衫 的唯一的人。
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孔乙已：“窃书不能算 偷……窃书！……读书人的事 能算偷么？”
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一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟 了，不曾迎接远客！” ……这熙凤携着黛玉的手，上下 细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下 真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气 派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不 得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命 苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑 道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又 弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲 为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了， 又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打！” 又忙携黛玉之手，问；“妹妹几岁了？可也上过学？现吃 什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只 管告诉我；丫头婆子们不好了，也只管告诉我。”一面又 问婆子们：“林姑娘的行李实东用文西档 可搬进来了？带了几个人 来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”
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行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗 敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怨怒，但坐观罗敷。
正面描写与侧面描写相结合：
写人物可以直接写他的言行举止，有时 直接写人物表达不出他的精神，也可以采用 侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之 精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出， 以草树写之。”说的就是这个道理。
• 第一，都是人物描写； • 第二，都凸显了人物性格； • 第三，都给读者留下了深刻的映像。
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怎样凸显人物个性？
• 首先，写能表现人物个性的事； • 其次，运用多种写作手法：正面、侧面，
语言、动作、肖像、心理、细节，对比 等
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• 欣赏以下片段中凸显人物的手法
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一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊
吴敬梓《儒林外史》： 自此，严监生的病一日重似一日。……严监生喉咙
里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还 把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前 来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他 就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫 不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼 睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶 妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前， 故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指 着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人 都说的不相干，只有我知道你的意思！……你是为那灯 盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉 一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生 时，点一点头，把手一垂，实登用文时档 就没了气。